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Identification

Personal identification

Full name
Adelinda Candeias

Citation names

  • Candeias, Adelinda

Author identifiers

Ciência ID
DC13-6C8D-C659
ORCID iD
0000-0002-9489-8880

Websites

Education
Degree Classification
2024/01/05 - 2024/06/30
Concluded
 Pós-Graduação em Neuropsicologia Clínica (Pós-Graduação)
Major in Neuropsicologia
Instituto CRIAP, Portugal
 18
2002
Concluded
 Psicologia (Doutoramento)
Major in Sem especialidade
Universidade de Évora, Portugal
"Inteligência Social - Estudos de Conceptualização e Operacionalização do Construto" (THESIS/DISSERTATION)
Affiliation

Teaching in Higher Education

Category
Host institution 		Employer
2018/07/22 - Current Associate Professor (University Teacher) Universidade de Évora, Portugal
2018 - 2025 Associate Professor (University Teacher) Universidade de Évora, Portugal
2016 - 2018 Assistant Professor (University Teacher) Universidade de Évora, Portugal
2013 - 2017/07/26 Assistant Professor (University Teacher) Universidade de Évora, Portugal
2002/04/19 - 2017/07/26 Assistant Professor (University Teacher) Universidade de Évora, Portugal
2013 - 2016 Assistant Professor (University Teacher) Universidade de Évora Escola de Ciências Sociais, Portugal

Positions / Appointments

Category
Host institution 		Employer
2023/07/13 - Current President of the Scientific Council Universidade de Évora, Portugal
2016 - 2017 Coordenação ou direção de centro de investigação, departamento ou equivalente Universidade de Évora, Portugal
2016 - 2017 Coordenação ou direção de centro de investigação, departamento ou equivalente Universidade de Évora, Portugal
2015 - 2016 Coordenação ou direção de centro de investigação, departamento ou equivalente Universidade de Évora Escola de Ciências Sociais, Portugal
2015 - 2016 Coordenação ou direção de centro de investigação, departamento ou equivalente Universidade de Évora Escola de Ciências Sociais, Portugal
Projects

Grant

Designation Funders
2017/02/01 - 2018/01/31 Stress, Bem-Estar e Inclusão
SFRH/BSAB/130560/2017
 Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluded
2010/05/01 - 2010/07/31 EMOTIONS, SOCIAL BEHAVIOR AND INCLUSIVE EDUCATION
SFRH/BSAB/1019/2010
Universidade de Évora, Portugal
 Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluded

Contract

Designation Funders
2022/02 - Current COMPUSEL - COMPUtational thinking in enhancing primary student's SocioEmotional Learning skills
Website
Principal investigator
Comprehensive Health Research Centre Polo di Évora, Portugal
 Erasmus Plus
Ongoing
2022/02 - Current TETRA-S - Training of educators for transfer of transversalskills
Website
Principal investigator
Comprehensive Health Research Centre Polo di Évora, Portugal
 Erasmus Plus
Ongoing
2023/12/15 - 2026/09/30 Vagar(mente)
xxxx
Researcher
Universidade de Évora, Portugal
 Direção Geral do Ensino Superior - Programa para a Promoção da Saúde Mental no Ensino Superior
Ongoing
2021/01/01 - 2025/12/31 Translação e Inovação para a Saúde Global
LA/P/0117/2020
10.54499/LA/P/0117/2020
Universidade NOVA de Lisboa, Portugal

Universidade NOVA de Lisboa Comprehensive Health Research Centre, Portugal

Universidade de Coimbra, Portugal

Universidade de Évora, Portugal

Universidade Nova de Lisboa ¿Laboratório de Instrumentação Engenharia Biomédica e Física da Radiação, Portugal

Universidade Nova de Lisboa Saúde Global e Medicina Tropical, Portugal

Universidade de Lisboa Faculdade de Medicina Dentária, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Ongoing
2020/08 - 2023/08 ASUMIE - Additional support and Mediated learning inInclusive education - 2020-1-BE02-KA201-074751
Website
Principal investigator
Comprehensive Health Research Centre Polo di Évora, Portugal
 Erasmus Plus
Concluded
2019/06 - 2022/08 REFLECT - Raising awareness and stimulating Executive Functioning and social emotional Learning by integrating Evidence based strategies in the Classroom to empower pupils, Teachers and parents 2019-1-BE02-KA201-060353
Website
Principal investigator
Comprehensive Health Research Centre Polo di Évora, Portugal
 Erasmus Plus
Concluded
2019/01/01 - 2019/12/31 Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora
UID/CED/04312/2019
Universidade de Évora Centro de Investigação em Educação e Psicologia, Portugal

Universidade de Évora, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluded
2010/06/14 - 2013/12/13 RED- Rendimento Escolar e Desenvolvimento: um estudo longitudinal sobre os efeitos das transições em alunos Portugueses
PTDC/CPE-CED/104884/2008
Universidade de Évora, Portugal

Universidade de Évora, Portugal

Universidade de Lisboa Faculdade de Motricidade Humana, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluded
2010/04/01 - 2013/10/31 Orquestração da aprendizagem no ensino superior - contributos para a qualidade da aprendizagem e para o sucesso académico
PTDC/CPE-CED/103195/2008
Universidade de Évora Centro de Investigação em Educação e Psicologia, Portugal

Universidade de Évora, Portugal

Universidade de Lisboa Faculdade de Psicologia, Portugal

Universidade do Minho, Portugal

Universidade de Évora, Portugal

Instituto Universitário de Ciências Psicológicas Sociais e da Vida, Portugal

Universidade de Lisboa Faculdade de Psicologia, Portugal

Universidade do Minho, Portugal

Universidade de Évora, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluded
2010/04/05 - 2013/04/04 Carreira e cidadania:condições pessoais e do contexto para o questionamento ético dos projectos de vida
PTDC/CPE-CED/098896/2008
Universidade do Minho, Portugal

Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal

Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal

Universidade de Aveiro, Portugal

Universidade de Évora, Portugal

Universidade do Minho, Portugal

Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal

Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal

Universidade de Évora, Portugal

Universidade de Aveiro, Portugal

Universidade de Évora, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluded
2007/11/02 - 2010/11/01 Da Qualidade do Ensino ao Sucesso Académico: Um Estudo Longitudinal sobre a Perspectiva dos Estudantes dos Ensinos Secundário e Superior. Procura de Práticas Eficazes para um Rendimento Académico de Sucesso.
PTDC/CED/66574/2006
Post-doc
Universidade de Évora Centro de Investigação em Educação e Psicologia, Portugal

Universidade de Évora, Portugal

Universidade de Évora, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluded
Outputs

Publications

Book
  1. Candeias, Adelinda. Inclusive Education: A Casebook for Good Practices. 2023.
  2. Candeias, Adelinda; Portelada, António; Guerra, Cristina; Pires, Heldemerina; Franco, Glória; Grácio, Luísa; Carapeto, Maria João; Fragoso, Susana; Calisto, Inês. O que faz o meu dia? / What make my day? Bem-estar, competências socioemocionais e funcionamento executivo em crianças e jovens. Universidade de Évora (Departamento de Ciências Médicas e da Saúde – Escola de Saúde e Desenvolvimento Humano). 2023.
  3. Galindo, Edgar; Candeias, Adelinda; Grácio, Luísa; Vaz-Velho, Catarina. Gestão Optiimista do Stress. Shaker Verlag (Germany). 2023.
  4. Candeias, Adelinda; Portelada, António; Grácio, Luísa; Carapeto, Maria João; Pires, Heldemerina; Guerra, Cristina. Sistema de avaliação de crenças: Cognição e inclusão social em pessoas com deficiência intelectual. Universidade de Évora (Departamento de Psicologia - ECS). 2023.
  5. Verdasca, José; Ramos, José; Candeias, Adelinda; Cristóvão, Ana; Monginho, Ricardo; Calisto, Inês. Promoção de Mudanças na Aprendizagem: o caso das Comunidades Escolares de Aprendizagem Gulbenkian XXI. CIEP-UEvora. 2021.
  6. Candeias, Adelinda; Portelada, António. EBESA - Curso de Formação de Professores Estratégias para o Bem-Estar na Sala de Aula. Universidade de Évora - Departamento de Ciências Médicas e da Saúde – Escola de Saúde e Desenvolvimento Humano. 2021.
    Published
  7. Candeias, Adelinda. Desenvolvimento ao longo da vida: Aprendizagem, Bem-estar e Inclusão. Universidade de Évora. 2020.
  8. Candeias, Adelinda. Desenvolvimento ao longo da vida: Aprendizagem, Bem-estar e Inclusão. Universidade de Évora. 2020.
  9. Candeias, Adelinda. Desenvolvimento ao longo da vida: Aprendizagem, Bem-estar e Inclusão. Universidade de Évora. 2019.
  10. Candeias, Adelinda Araújo; Portelada, António; Vaz-Velho, Catarina; Galindo, Edgar; Pires, Heldemerina; Borralho, Liberata; Grácio, Luísa; et al. Multiple Approaches to the Study and Intervention in Stress. Universidade de Évora. 2019.
  11. Edgar Galindo; Candeias, Adelinda A.; Grácio, Luísa; Pires, Heldemerina S.; Witruk, E.; Reschke, K.. Multiple Approaches to the Study and Intervention in Stress.. E-Book. 2019.
  12. Edgar Galindo; Candeias, Adelinda A.; Grácio, Luísa; Pires, Heldemerina S.; Witruk, E.; Reschke, K.. Multiple Approaches to the Study and Intervention in Stress.. E-Book. 2019.
  13. Candeias, Adelinda Araújo; Portelada, António; Vaz-Velho, Catarina; Galindo, Edgar; Pires, Heldemerina; Borralho, Liberata; Grácio, Luísa; et al. Multiple Approaches to the Study and Intervention in Stress. Universidade de Évora. 2019.
  14. Candeias, Adelinda Araújo; Portelada, António; Vaz-Velho, Catarina; Galindo, Edgar; Pires, Heldemerina; Borralho, Liberata; Grácio, Luísa; et al. Multiple Approaches to the Study and Intervention in Stress. Universidade de Évora. 2019.
  15. Edgar Galindo; Candeias, Adelinda A.; Pires, Heldemerina S.; Carbonero, Miguel Angel; Galindo, Edgar; Candeias, Adelinda Araújo; Pires, Heldemerina; Carbonero, Martin Miguel Angel. School achievement and failure in Portuguese and Spanish speaking countries. Frontiers in Psychology. 2019.
    10.3389/978-2-88945-552-2
  16. Edgar Galindo; Candeias, Adelinda A.; Grácio, Luísa; Pires, Heldemerina S.; Witruk, E.; Reschke, K.. Multiple Approaches to the Study and Intervention in Stress.. E-Book. 2019.
  17. Candeias, Adelinda Araújo; Portelada, António; Vaz-Velho, Catarina; Galindo, Edgar; Pires, Heldemerina; Borralho, Liberata; Grácio, Luísa; et al. Multiple Approaches to the Study and Intervention in Stress. Universidade de Évora. 2019.
  18. Edgar Galindo; Candeias, Adelinda A.; Grácio, Luísa; Pires, Heldemerina S.; Witruk, E.; Reschke, K.. Multiple Approaches to the Study and Intervention in Stress.. E-Book. 2019.
  19. Edgar Galindo; Candeias, Adelinda A.; Pires, Heldemerina S.; Carbonero, Miguel Angel. School achievement and failure in Portuguese and Spanish speaking countries. Frontiers in Psychology. 2019.
  20. Candeias, Adelinda; Galindo, Edgar; Grácio, Luísa; Melo, Madalena; Pires, Heldemerina; Rescke, Konrad; Vaz-Velho, Catarina; et al. Psychology in Education and Health- Proceedings of the II Leipzig-Évora Scientific Meeting in Psychology. E-Book. 2019.
  21. Candeias, Adelinda Araújo; Portelada, António; Vaz-Velho, Catarina; Galindo, Edgar; Pires, Heldemerina; Borralho, Liberata; Grácio, Luísa; et al. Multiple Approaches to the Study and Intervention in Stress. Universidade de Évora. 2019.
  22. Candeias, Adelinda; Galindo, Edgar; Pires, H.; Reschke, K.; Witruk, E.. Psychological Issues in Education and Health. Proceedings of 1st Scientific Meeting University of Evora and University of Leipzig. Aachen: ShakerVerlag. 2018.
  23. Candeias, Adelinda; Galindo, Edgar; Pires, H.; Reschke, K.; Witruk, E.. Psychological Issues in Education and Health. Proceedings of 1st Scientific Meeting University of Evora and University of Leipzig. Aachen: ShakerVerlag. 2018.
  24. Candeias, Adelinda; Galindo, Edgar; Pires, H.; Reschke, K.; Witruk, E.. Psychological Issues in Education and Health. Proceedings of 1st Scientific Meeting University of Evora and University of Leipzig. Aachen: ShakerVerlag. 2018.
  25. Candeias, Adelinda; Galindo, Edgar; Pires, H.; Reschke, K.; Witruk, E.. Psychological Issues in Education and Health. Proceedings of 1st Scientific Meeting University of Evora and University of Leipzig. Aachen: ShakerVerlag. 2018.
  26. Candeias, Adelinda. Interfaces da Psicologia – Qualidade de Vida, Vidas de Qualidade. CIEP/DEpartamento de Psicologia/Universidade de Évora. 2014.
  27. Candeias, Adelinda. Interfaces da Psicologia – Qualidade de Vida, Vidas de Qualidade. CIEP/DEpartamento de Psicologia/Universidade de Évora. 2014.
  28. Candeias, Adelinda. Interfaces da Psicologia – Qualidade de Vida, Vidas de Qualidade. CIEP/DEpartamento de Psicologia/Universidade de Évora. 2014.
  29. Candeias, Adelinda. Interfaces da Psicologia – Qualidade de Vida, Vidas de Qualidade. CIEP/DEpartamento de Psicologia/Universidade de Évora. 2014.
  30. Trindade, Vítor; Bonito, Jorge; Rebelo, Hugo; Cid, Marília; Oliveira, Manuela; Saragoça, José; Fialho, Isabel; Pires, Heldemerina; Candeias, Adelinda. Percepções de Qualidade de Ensino dos Alunos de Enfermagem e de Gestão: um estudo desenvolvido na Universidade de Évora. Chiado Editora. 2013.
  31. Trindade, Vítor; Bonito, Jorge; Rebelo, Hugo; Cid, Marília; Oliveira, Manuela; Saragoça, José; Fialho, Isabel; Pires, Heldemerina; Candeias, Adelinda. Percepções de Qualidade de Ensino dos Alunos de Enfermagem e de Gestão: um estudo desenvolvido na Universidade de Évora. Chiado Editora. 2013.
  32. Trindade, Vítor; Bonito, Jorge; Rebelo, Hugo; Cid, Marília; Oliveira, Manuela; Saragoça, José; Fialho, Isabel; Pires, Heldemerina; Candeias, Adelinda. Percepções de Qualidade de Ensino dos Alunos de Enfermagem e de Gestão: um estudo desenvolvido na Universidade de Évora. Chiado Editora. 2013.
  33. Trindade, Vítor; Bonito, Jorge; Rebelo, Hugo; Cid, Marília; Oliveira, Manuela; Saragoça, José; Fialho, Isabel; Pires, Heldemerina; Candeias, Adelinda. Percepções de Qualidade de Ensino dos Alunos de Enfermagem e de Gestão: um estudo desenvolvido na Universidade de Évora. Chiado Editora. 2013.
  34. Chaleta, Elisa; Saraiva, Margarida; Vieira, Isabel; Vieira, Carlos; Santos, Maria da Graça; Nico, Bravo; Fialho, Isabel; et al. Actas da II International Conference «Learning and Teaching in Higher Education/ Learning Orchestration in Higher Education». 2013.
  35. Lebeer, Jo; Candeias, Adelinda; Grácio, Luísa. With a Different Glance – Dynamic Assessement of Functions of Children Oriented at Development & Inclusive Learning. Garant. 2012.
  36. Lebeer, Jo; Candeias, Adelinda; Grácio, Luísa. With a Different Glance – Dynamic Assessement of Functions of Children Oriented at Development & Inclusive Learning. Garant. 2012.
  37. Lebeer, Jo; Candeias, Adelinda; Grácio, Luísa. With a Different Glance – Dynamic Assessement of Functions of Children Oriented at Development & Inclusive Learning. Garant. 2012.
  38. Lebeer, Jo; Candeias, Adelinda; Grácio, Luísa. With a Different Glance – Dynamic Assessement of Functions of Children Oriented at Development & Inclusive Learning. Garant. 2012.
  39. Candeias, Adelinda. Inteligência Humana: Investigação e Aplicações. Quarteto. 2009.
  40. Candeias, Adelinda Araujo; Almeida, Leandro S.; Roazzi, António; Primi, Ricardo. Inteligência: Definição e medida na confluência de multiplas concepções. Casa do Psicólogo. 2009.
  41. Candeias, Adelinda Maria; Almeida, Leandro Silva. Inteligência Humana: Investigações e Aplicações. Quarteto. 2009.
  42. Candeias, Adelinda. Inteligência Humana: Investigação e Aplicações. Quarteto. 2009.
  43. Candeias, Adelinda Maria; Almeida, Leandro Silva. Inteligência Humana: Investigações e Aplicações. Quarteto. 2009.
  44. Candeias, Adelinda Araujo; Almeida, Leandro S.; Roazzi, António; Primi, Ricardo. Inteligência: Definição e medida na confluência de multiplas concepções. Casa do Psicólogo. 2009.
  45. Candeias, Adelinda. Inteligência Humana: Investigação e Aplicações. Quarteto. 2009.
  46. Candeias, Adelinda Maria; Almeida, Leandro Silva. Inteligência Humana: Investigações e Aplicações. Quarteto. 2009.
  47. Candeias, Adelinda Araujo; Almeida, Leandro S.; Roazzi, António; Primi, Ricardo. Inteligência: Definição e medida na confluência de multiplas concepções. Casa do Psicólogo. 2009.
  48. Candeias, Adelinda Maria; Almeida, Leandro Silva. Inteligência Humana: Investigações e Aplicações. Quarteto. 2009.
  49. Candeias, Adelinda. Inteligência Humana: Investigação e Aplicações. Quarteto. 2009.
  50. Candeias, Adelinda Araujo; Almeida, Leandro S.; Roazzi, António; Primi, Ricardo. Inteligência: Definição e medida na confluência de multiplas concepções. Casa do Psicólogo. 2009.
  51. Candeias, Adelinda Araujo; Almeida, Leandro S.; Roazzi, António; Primi, Ricardo. Inteligência: Definição e medida na confluência de multiplas concepções. Casa do Psicólogo. 2009.
Book chapter
  1. Candeias, Adelinda; Candeias, Adelinda Araújo. "Preservação cognitiva em adultos idosos.". CDA/Universidade da Madeira, 2023.
    10.34640/universidademadeira2021candeias
  2. Candeias, Adelinda. "Mindset in adults with intellectual disabilities". Peter Lang Verlag, 2023.
    10.3726/b18652
  3. Candeias, Adelinda; Félix, Adriana; Pires, Heldemerina; Carapeto, Maria João; Frango, Conceição; Romão, Ana Paula; Portelada, António. "Step By Step To Social Inclusion and Citizenship: Vasco Conquests". Universidade de Évora, 2023.
  4. Candeias, Adelinda; Portelada, António; Carapeto, Maria João; Grácio, Luísa; Pires, Heldemerina; Guerra, Cristina; Costa, Nuno. "Múltiplas abordagens à Reabilitação e Inclusão de Adultos: Conceitos e abordagens práticas identificados no Projeto Cognition & Inclusion". Universidade de Évora (Departamento de Psicologia - ECS), 2023.
  5. Candeias, Adelinda; Félix, Adriana; Galindo, Edgar; Portelada, António. "Inclusive Education in Portugal". Vita e Pensiero, 2023.
  6. Candeias, Adelinda; Félix, Adriana; Pires, Heldemerina; Carapeto, Maria João; Almeida, Gabriela; Fragoso, Francisca; Gonçalves, Graça; Gonçalves, Rui; Portelada, António. "A New Victory Each Day: The Runner Boy Rui.". Universidade de Évora, 2023.
  7. Candeias, Adelinda; Saragoça, M.; Antunes, M.; Paiva, A.; Félix, Adriana; Portelada, António. "Maria's Inclusion - Yes Is Possible!". Universidade de Évora, 2023.
  8. Grácio, Luísa; Carapeto, Maria João; Candeias, Adelinda. "Instrumento de crenças sobre cognição e inclusão social de pessoas com deficiência intelectual – versão para organizações". Universidade de Évora (Departamento de Psicologia - ECS), 2023.
  9. Candeias, Adelinda; Bugalho, Adriana; Portelada, António; Raimundo, Joana. "Estudo de validação da escala LIPT-60 para professores portugueses.". Universidade de Évora, 2020.
  10. Candeias, Adelinda; Bugalho, Adriana; Portelada, António; Raimundo, Joana. "Estudo de validação da escala LIPT-60 para professores portugueses.". Universidade de Évora, 2020.
  11. Fragoso, Susana; Rosário, Cristina; Candeias, Adelinda. "INTELIGÊNCIA EMOCIONAL, RESILIÊNCIA E BEM-ESTAR EM FUNÇÃO DO PERCURSO FORMATIVO". Universidade de Évora, 2020.
  12. Candeias, Adelinda; Medina-Pereira, A.; Vasques, A.; Arvanas, C.; Acacio, M.; Jardim, R.; Graça, S.. "Impacto da criatividade no declínio cognitivo: estudo em mulheres portuguesas". Universidade de Évora, 2020.
  13. Candeias, Adelinda; Alves, A.R.; Assis, C.; Fernandes, C; Dias, C.; Pereira, R.. "Bem-estar e vulnerabilidade ao stresse em estudantes do ensino superior.". Universidade de Évora, 2020.
  14. Candeias, Adelinda; Bugalho, Adriana; Portelada, António; Raimundo, Joana. "Estudo de validação da escala LIPT-60 para professores portugueses.". Universidade de Évora, 2020.
  15. Candeias, Adelinda; Medina-Pereira, A.; Vasques, A.; Arvanas, C.; Acacio, M.; Jardim, R.; Graça, S.. "Impacto da criatividade no declínio cognitivo: estudo em mulheres portuguesas". Universidade de Évora, 2020.
  16. Candeias, Adelinda; Bugalho, Adriana; Portelada, António; Raimundo, Joana. "Estudo de validação da escala LIPT-60 para professores portugueses.". Universidade de Évora, 2020.
  17. Candeias, Adelinda; Medina-Pereira, A.; Vasques, A.; Arvanas, C.; Acacio, M.; Jardim, R.; Graça, S.. "Impacto da criatividade no declínio cognitivo: estudo em mulheres portuguesas". Universidade de Évora, 2020.
  18. Candeias, Adelinda A.; Costa, Nuno; Grácio, Luísa; Carapeto, Maria João; Guerra, Cristina; Pires, Heldemerina. "Cognition and inclusion. Theoretical approaches to the development of cognitive competences in adults.". Universidade de Évora (Departamento de Psicologia – Escola de Ciências Sociais), 2020.
  19. Candeias, Adelinda; Medina-Pereira, A.; Vasques, A.; Arvanas, C.; Acacio, M.; Jardim, R.; Graça, S.. "Impacto da criatividade no declínio cognitivo: estudo em mulheres portuguesas". Universidade de Évora, 2020.
  20. Candeias, Adelinda; Bugalho, Adriana; Portelada, António; Raimundo, Joana. "Estudo de validação da escala LIPT-60 para professores portugueses.". Universidade de Évora, 2020.
  21. Grácio, Luísa; Bugalho, Adriana. "er idoso e ser cidadão em estruturas residenciais: inclusão ou exclusão social?". Universidade de Évora, 2019.
  22. Candeias, Adelinda; Medina-Pereira, A.; Vasques, A.; Arvanas, C.; Acacio, M.; Jardim, R.; Graça, S.. "Impacto da criatividade no declínio cognitivo: estudo em mulheres portuguesas". Universidade de Évora, 2019.
  23. Saragoça, M.J.; Candeias, A. A.. "Da incapacidade à inclusão – O percurso concetual à luz da Legislação educativa portuguesa". Universidade de Évora, 2019.
  24. Guerra, A.; Costa, N.; Candeias, A.A.. "Formar para incluir: Referencial de reabilitação profissional Appacdm-Évora.". Universidade de Évora, 2019.
  25. Ferreira, Teresa; Nunes, Margarida; Teresa, Ferreira; Margarida, Nunes. "Atividades Inclusivas no Laboratório HERCULES". Universidade de Évora (Departamento de Psicologia – Escola de Ciências Sociais), 2019.
  26. Portelada, A.; Candeias, A. A.; João, A. L.. "Sustentabilidade moral e suas implicações nos professores". Universidade de Évora, 2019.
  27. Fragoso, Susana; Rosário, Cristina; Candeias, Adelinda. "INTELIGÊNCIA EMOCIONAL, RESILIÊNCIA E BEM-ESTAR EM FUNÇÃO DO PERCURSO FORMATIVO". Universidade de Évora, 2019.
  28. Candeias, A. A.; Canhoto, Marina. "Estudos de Inteligência emocional em contextos profissionais com o IEVQ: Metanálise dos trabalhos de adaptação à população portuguesa". Universidade de Évora, 2019.
  29. Candeias, Adelinda Araújo; Calisto, Inês; Borralho, Liberata; Portelada, António. "Burnout in teaching: The importance of personal and professional variables". Vernon Press, 2019.
  30. Bizai, Eugénia; Melo, Madalena; Candeias, Adelinda. "Competências emocionais e comportamentos agressivos entre pares em estudantes de 2º e 3º ciclos de escolaridade". 2018.
  31. Bizai, Eugénia; Melo, Madalena; Candeias, Adelinda. "Competências emocionais e comportamentos agressivos entre pares em estudantes de 2º e 3º ciclos de escolaridade". 2018.
  32. Bizai, Eugénia; Melo, Madalena; Candeias, Adelinda. "Competências emocionais e comportamentos agressivos entre pares em estudantes de 2º e 3º ciclos de escolaridade". 2018.
  33. Bizai, Eugénia; Melo, Madalena; Candeias, Adelinda. "Competências emocionais e comportamentos agressivos entre pares em estudantes de 2º e 3º ciclos de escolaridade". 2018.
  34. Candeias, Adelinda; Leal, Fátima; Nuno Costa. "Múltiplas abordagens à Reabilitação e Inclusão de Adultos: Experiência nos Países parceiros do Projeto Cognition & Inclusion.". 37-48. Portugal, 2018.
    Published
  35. Candeias, Adelinda; Calisto, Inês; Cristóvão, Ana Maria; Lopes Verdasca, José; Pires, Heldemerina. "Impactos nas variáveis cognitivas, emocionais e atitudinais no desempenho a português em alunos do 4.º ano de escolaridade do Ensino Básico Português". In Proceedings of the III Leipzig-Evora Scientific Meeting in Psychology. 2018.
  36. Pomar, Clarinda; Grácio, Maria Luisa; Borralho, António Manuel Águas; Candeias, Adelinda; Pires, Heldemerina; Chaleta, Elisa; De Vreese, Jean-Claude; et al. "Formação de Professores para a Escola Inclusiva: Algumas Perspectivas Europeis". Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora, 2016.
  37. Pires, Heldeminda; Grácio, Luisa; Santos, Graça; Candeias, Adelinda; Chaleta, Elisa; Pomar, Clarinda. "O Papel da Família na Inclusão Escolar". CIEP, 2016.
  38. Pires, Heldeminda; Grácio, Luisa; Santos, Graça; Candeias, Adelinda; Chaleta, Elisa; Pomar, Clarinda. "O Papel da Família na Inclusão Escolar". CIEP, 2016.
  39. Pomar, Clarinda; Grácio, Maria Luisa; Borralho, António Manuel Águas; Candeias, Adelinda; Pires, Heldemerina; Chaleta, Elisa; De Vreese, Jean-Claude; et al. "Formação de Professores para a Escola Inclusiva: Algumas Perspectivas Europeis". Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora, 2016.
  40. Pomar, Clarinda; Grácio, Maria Luisa; Borralho, António Manuel Águas; Candeias, Adelinda; Pires, Heldemerina; Chaleta, Elisa; De Vreese, Jean-Claude; et al. "Formação de Professores para a Escola Inclusiva: Algumas Perspectivas Europeis". Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora, 2016.
  41. Pires, Heldeminda; Grácio, Luisa; Santos, Graça; Candeias, Adelinda; Chaleta, Elisa; Pomar, Clarinda. "O Papel da Família na Inclusão Escolar". CIEP, 2016.
  42. Pires, Heldeminda; Grácio, Luisa; Santos, Graça; Candeias, Adelinda; Chaleta, Elisa; Pomar, Clarinda. "O Papel da Família na Inclusão Escolar". CIEP, 2016.
  43. Pomar, Clarinda; Grácio, Maria Luisa; Borralho, António Manuel Águas; Candeias, Adelinda; Pires, Heldemerina; Chaleta, Elisa; De Vreese, Jean-Claude; et al. "Formação de Professores para a Escola Inclusiva: Algumas Perspectivas Europeis". Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora, 2016.
  44. Candeias, Adelinda. "O que são bons instrumentos de recolha de dados". Escolar Editora, 2015.
  45. Candeias, Adelinda. "O que são bons instrumentos de recolha de dados". Escolar Editora, 2015.
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    Published
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    Published
Conference abstract
  1. Glória, Franco; Beja, Maria João Pereira; De Nóbrega dos Santos, Natalie; Candeias, Adelinda; ´Pires, Heldemerina. "Competências emocionais e sociais em crianças sobredotadas: Um estudo comparativo [Emotional and social competences in gifted children: A comparative study].". Paper presented in Congresso Internacional da ANEIS 2014: Sobredotação: A aceleração escolar como resposta educativa[ANEIS International Congress 2014: Giftedness: School acceleration as an educational response], 2014.
    Published
  2. Glória, Franco; Candeias, Adelinda. "Inteligência emocional e inteligencia social: Um estudo com crianças do 1º Ciclo do Ensino Basico [Emotional intelligence and social intelligence: A study with primary school children].". Paper presented in XI Congreso Internacional Galego-Português de Psicopedagoxía [XI Galician-Portuguese International Congress of Psychopedagogy], Coruña, 2011.
    Published
  3. Glória, Franco; Candeias, Adelinda; Pires, Heldemerina. "Estudo da percepção emocional, resolução de problemas sociais e competências sociais: Um estudo com crianças do 1º Ciclo do Ensino Básico [Emotional perception, social problem solving and social skills: A study with primary school children].". Paper presented in icPED 2009. Internacional Conference of Psychology and Education: Practices, Training and Research, Covilhã, 2009.
    Published
  4. Candeias, Adelinda; Glória, Franco; Pires, Heldemerina. "Estudo da relação entre a perceção emocional, o rendimento académico e a inteligência geral em crianças do 1º Ciclo do Ensino Básico [Study of the relationship between emotional perception, academic performance and general intelligence in primary school children].". Paper presented in icPED 2009. Internacional Conference of Psychology and Education: Practices, Training and Research, Covilhã, 2009.
    Published
  5. Pires, Heldemerina; Candeias, Adelinda; Glória, Franco. "Perceção emocional e competências sócio-emocionais: A perceção dos pais face à perceção dos filhos [Emotional perception and socio-emotional competences: Parents' perception of their children's perception].". Paper presented in icPED 2009. Internacional Conference of Psychology and Education: Practices, Training and Research, Covilhã, 2009.
    Published
  6. Glória, Franco; Candeias, Adelinda; Pires, Heldemerina. "Perceção emocional e competências socioemocionais: A perceção dos alunos face à perceção dos professores no 1º Ciclo do Ensino Básico [Emotional perception and socio-emotional competences: Students' perceptions compared to teachers' perceptions in the 1st Cycle of Basic Education].". Paper presented in icPED 2009. Internacional Conference of Psychology and Education: Practices, Training and Research, Covilhã, 2009.
    Published
  7. Glória, Franco; Candeias, Adelinda; Pires, Heldemerina. "[Emotional intelligence and socio-emotional competences: The perspective of students, parents and teachers].". Paper presented in icPED 2009. Internacional Conference of Psychology and Education: Practices, Training and Research, Covilhã, 2009.
    Published
  8. Candeias, Adelinda; Glória, Franco; Rebocho, M.; Pires, H.; Rocha, A.; Franco, C.; Barahona, H.; Ferreira. M.. "Estudo da interação entre inteligência social, inteligência emocional e competência social - Um estudo com crianças portuguesas [Study of the interaction between social intelligence, emotional intelligence and social competence - A study with Portuguese children]". Paper presented in III Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica e XII Conferência Internacional de Avaliação Psicológica: Formas e Contextos [III Bra, 2007.
    Published
Conference paper
  1. Candeias, Adelinda. "Aula Aberta: Psychomotor activity with elders and wellbeing". 2023.
  2. Candeias, Adelinda. "Ciclo de webinares em Psicologia diferencial". 2023.
  3. Candeias, Adelinda. "Aula aberta: Diferenças individuais e percursos profissionais". 2023.
  4. Candeias, Adelinda; Pires, Heldemerina; Gianfaldoni, Mônica. "Intervenção Psicológica nas Dificuldades de Aprendizagem ". 2023.
  5. Galindo, Edgar; Reschke, Konrad; Franco, Glória; Pires, Heldemerina; Candeias, Adelinda; Beja, Maria João; Rodrigues, Nuno; Witruk, Evelin. "Psychology in education and health IV: Proceedings of the IV Leipzig-Evora Scientific Meeting in Psychology. 1st International Scientific Meeting in Psychology, 14th and 15th October, 2019, Madeira, Portugal". 2019.
  6. Candeias, Adelinda; Cristovao, Ana; Verdasca, Jose. "MEASURING CHILDREN PERCEIVED SOCIAL COMPETENCE (PSC): STUDIES OF VALIDITY WITH CHILDREN AND YOUNG ADOLESCENTS FROM ELEMENTARY AND SECONDARY SCHOOL". 2015.
  7. Cristovao, Ana; Candeias, Adelinda; Verdasca, Jose. "EMOTIONAL LITERACY PROGRAM (ELP) - HOW TO IMPROVE LEARNING FOR WELL-BEING". 2015.
  8. Pomar, Clarinda de Jesus Banha; Oliveira, Manuela; Verdasca, José; Saragoça, José; Candeias, Adelinda. "Rendimento Escolar em Matemática VS Atitudes Face à Matemática: Fatores de Contexto e Efeito Escola". Paper presented in I Congresso Internacional Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas da Psicologia e Educação, Lisboa, 2013.
  9. Pires, H.; Verdasca, José; Costa, Paulo; Candeias, Adelinda; Rebelo, Nicole; Varelas, Diana; Dinis, António. "Capital familiar, rendimento e atitude face a língua portuguesa em alunos do 2º e 3º ciclo do ensino básico". Paper presented in XII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia. Universidade Minho, Braga, Portugal, Braga, 2013.
    Published
  10. Neto, Antonio; Candeias, Adelinda; Pomar, Clarinda; Costa, Paulo; Oliveira, Manuela; Silva, Soraia; Silva, João; Rebelo, Nicole. "Questionários de atitudes face à língua portuguesa (QAFLP), matemática (QAFM), ciências da natureza (QAFCDN), ciências naturais (QAFCN) e ciências físico-químicas (QAFCFQ) em alunos portugueses do ensino básico: estudo psicométrico". Paper presented in XI Congreso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagoxía, Coruña, 2011.
    Published
  11. Pomar, Clarinda de Jesus Banha; Candeias, Adelinda; Neto, Antonio. "School transitions and academic performance: The personal, contextual and school variables as explaining factors of the complexity". Paper presented in Congreso Internacional de Convivencia Escolar: Variables Relacionada, Almeria, 2010.
    Published
  12. Pomar, Clarinda de Jesus Banha; Borralho, António; Grácio, Maria Luisa; Candeias, Adelinda; Pires, Heldemerina; Devresse, J; Bernat, Eva; Brodin, Jane; Ljusberg, Ana-Lena. "Teachers¿ education needs and strategies for inclusive classrooms". Paper presented in International Conference - Changing Practices in Inclusive Schools, 2009.
    Published
  13. Chaleta, Elisa; Grácio, Luísa; Borralho, António; Candeias, Adelinda; Pires, Heldemerina; Pomar, Clarinda; Ljusberg, A. L.. "Contributions from the Community to the Inclusive School". Paper presented in International Conference - Changing Practices in Inclusive Schools, 2009.
    Published
  14. Candeias, Adelinda; Glória, Franco; Pires, Heldemerina; Leal, Fátima. "Assessment of social and emotional intelligence: A study with Portuguese gifted and non gifted children". Paper presented in Annual Conference of the International Centre for Innovation in Education (ICIE), Paris, 2008.
    Published
Edited book
  1. Rebelo dos Santos, Nuno; Lima, Maria Luisa ; Melo, Madalena; Candeias, Adelinda; Calado, Ana A. Actas do VI Simpósio Nacional de Investigação em Psicologia. Portugal: Departamento de Psicologia, Universidade de Évora. 2006.
    Published
Journal article
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  2. Adelina Candeias; Adriana Félix; Tomás Cunha. "Exploring Sleep Quality and Attitudes in Ageing Portuguese Population". RIAGE - Revista Ibero-Americana de Gerontologia (2024): https://doi.org/10.61415/riage.304.
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  178. Nico, Bravo; Chaleta, Elisa; Grácio, Luísa; Candeias, Adelinda; Sebastião, Luís. "Abordagens à Aprendizagem em Estudantes do Ensino Superior. Educação – Temas e Problemas, (9), 79-89/ (BN.AR.RV.8) / ISSN 1646-2831/ (http://hdl.handle.net/10174/9732) / (http://dx.doi.org/10.5935/ref.20160090)". Educação – Temas e Problemas 9 (2011): 79-89.
    Published • http://dx.doi.org/10.5935/ref.20160090
  179. Glória, Franco; Candeias, Adelinda; Beja, Maria João Pereira; Candeias, Adelinda. "Social and emotional intelligence in children with special educational need institutionalized: Preliminary studies". International Journal of Development and Educational Psychology 23 1 (2011): 277-282. http://hdl.handle.net/10400.13/2556.
    Published
  180. "Abstracts of the European Academy of Childhood Disability 22nd Annual Meeting. May 26-29, 2010. Brussels, Belgium". Developmental Medicine & Child Neurology (2010): https://publons.com/wos-op/publon/62404524/.
    10.1111/J.1469-8749.2010.03682.X
  181. Candeias, Adelinda Maria; Almeida, Leandro Silva; Reis, Teresa Aleluia; Reis, Marta. "Avaliação dinâmica do potencial cognitivo em alunos com baixo rendimento escolar". (2009): http://hdl.handle.net/10174/1830.
  182. Candeias, Adelinda Maria; Almeida, Leandro Silva; Reis, Teresa Aleluia; Reis, Marta. "Avaliação dinâmica do potencial cognitivo em alunos com baixo rendimento escolar". (2009): http://hdl.handle.net/10174/1830.
  183. Candeias, Adelinda Maria; Almeida, Leandro Silva; Reis, Teresa Aleluia; Reis, Marta. "Avaliação dinâmica do potencial cognitivo em alunos com baixo rendimento escolar". (2009): http://hdl.handle.net/10174/1830.
  184. Candeias, Adelinda Maria; Almeida, Leandro Silva; Reis, Teresa Aleluia; Reis, Marta. "Avaliação dinâmica do potencial cognitivo em alunos com baixo rendimento escolar". (2009): http://hdl.handle.net/10174/1830.
  185. Candeias, Adelinda; Leal, F. ; Barahona, H. ; Charrua, M., ; Matos, A. O.; Glória, Franco; Dias, C.; et al. "The relationships between social intelligence, social competence and abstract inteligence-A Study of validity with portuguese gifted and non gifted children". International Journal of Development and Educational Psychology 21 1 (2009): 151-157.
    Published
Preprint
  1. Adelinda Araujo Candeias; Adriana Simões Félix. "Eating Behavior and Chronic Stress in a Post-pandemic Context Study with Portuguese Young People Aged 15–26 Years". 2024. https://doi.org/10.20944/preprints202401.0762.v1.
    10.20944/preprints202401.0762.v1
Report
  1. Candeias, Adelinda; Carapeto, Maria João; Grácio, Luísa; Lebeer, Jo; Costa, Nuno; Coelho, Cátia; Rebelo, Hugo. 2018. Enabling+ Quality Assurance Plan. http://hdl.handle.net/10174/22495.
  2. Carapeto, Maria João; Candeias, Adelinda; Coelho, Cátia; Costa, Nuno; Grácio, Luísa; Pires, Heldemerina. 2018. Enablin+ Internal Assessment Report. http://hdl.handle.net/10174/22484.
  3. Carapeto, Maria João; Candeias, Adelinda; Coelho, Cátia; Costa, Nuno; Grácio, Luísa; Pires, Heldemerina. 2018. Enablin+ Internal Assessment Report. http://hdl.handle.net/10174/22484.
  4. Candeias, Adelinda; Carapeto, Maria João; Grácio, Luísa; Lebeer, Jo; Costa, Nuno; Coelho, Cátia; Rebelo, Hugo. 2018. Enabling+ Quality Assurance Plan. http://hdl.handle.net/10174/22495.
  5. Carapeto, Maria João; Candeias, Adelinda; Coelho, Cátia; Costa, Nuno; Grácio, Luísa; Pires, Heldemerina. 2018. Enablin+ Internal Assessment Report. http://hdl.handle.net/10174/22484.
  6. Candeias, Adelinda; Carapeto, Maria João; Grácio, Luísa; Lebeer, Jo; Costa, Nuno; Coelho, Cátia; Rebelo, Hugo. 2018. Enabling+ Quality Assurance Plan. http://hdl.handle.net/10174/22495.
  7. Carapeto, Maria João; Candeias, Adelinda; Coelho, Cátia; Costa, Nuno; Grácio, Luísa; Pires, Heldemerina. 2018. Enablin+ Internal Assessment Report. http://hdl.handle.net/10174/22484.
  8. Candeias, Adelinda; Carapeto, Maria João; Grácio, Luísa; Lebeer, Jo; Costa, Nuno; Coelho, Cátia; Rebelo, Hugo. 2018. Enabling+ Quality Assurance Plan. http://hdl.handle.net/10174/22495.
Thesis / Dissertation
  1. Grácio, Maria Luisa; Borralho, António Manuel Águas; Candeias, Adelinda; Pomar, Clarinda; Chaleta, Elisa; Pires, Heldemerina; De Vreese, Jean-Claude; et al. "O Estado da Arte em Educação Inclusiva: O Pensamento de Profissionais Detentores de Boas Práticas". Degree, 2016. http://hdl.handle.net/10174/17277.
  2. Rocha, Ana Maria Alfaiate, 1982-. "Compreensão e regulação das emoções : suas relações com a eficácia na interação social em criança". PhD, 2016. http://hdl.handle.net/10451/23031.
  3. Grácio, Maria Luisa; Borralho, António Manuel Águas; Candeias, Adelinda; Pomar, Clarinda; Chaleta, Elisa; Pires, Heldemerina; De Vreese, Jean-Claude; et al. "O Estado da Arte em Educação Inclusiva: O Pensamento de Profissionais Detentores de Boas Práticas". Degree, 2016. http://hdl.handle.net/10174/17277.
  4. Grácio, Maria Luisa; Borralho, António Manuel Águas; Candeias, Adelinda; Pomar, Clarinda; Chaleta, Elisa; Pires, Heldemerina; De Vreese, Jean-Claude; et al. "O Estado da Arte em Educação Inclusiva: O Pensamento de Profissionais Detentores de Boas Práticas". Degree, 2016. http://hdl.handle.net/10174/17277.
  5. Grácio, Maria Luisa; Borralho, António Manuel Águas; Candeias, Adelinda; Pomar, Clarinda; Chaleta, Elisa; Pires, Heldemerina; De Vreese, Jean-Claude; et al. "O Estado da Arte em Educação Inclusiva: O Pensamento de Profissionais Detentores de Boas Práticas". Degree, 2016. http://hdl.handle.net/10174/17277.
  6. Candeias, Adelinda Maria Araújo. "Inteligência social: estudos de conceptualização e operacionalização do construto". PhD, 2014. http://hdl.handle.net/10174/11316.
  7. Monteiro, Ivo André Ferreira. "O Karaté como atividade multidimensional". Master, 2014. http://hdl.handle.net/10400.6/5949.
  8. Candeias, Adelinda Maria Araújo. "Inteligência social: estudos de conceptualização e operacionalização do construto". PhD, 2014. http://hdl.handle.net/10174/11316.
  9. Candeias, Adelinda Maria Araújo. "Inteligência social: estudos de conceptualização e operacionalização do construto". PhD, 2014. http://hdl.handle.net/10174/11316.
  10. Candeias, Adelinda Maria Araújo. "Inteligência social: estudos de conceptualização e operacionalização do construto". PhD, 2014. http://hdl.handle.net/10174/11316.
  11. Candeias, Adelinda Maria Araújo. "Inteligência social: estudos de conceptualização e operacionalização do construto". PhD, 2014. http://hdl.handle.net/10174/11316.

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  1. 2005. "Prova Cognitiva de Inteligência Social".

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Other output
  1. Healthy school, Healthy teachers: Mediating effect of optimism. Background: In the last decades we have witnessed a growing deterioration of teachers’ health and well-being that affects in the quality of teaching and learning process and the school as an organization. Organizational and personal variables, related to positive psychology, have been little studied in research associated with teachers' health. Aims: This study aimed to understand: (a) the direct. 2024. Liberata, Borralho; Candeias, Adelinda; Jesus, Saúl Neves; Viseu, João; Borralho, Liberata. http://hdl.handle.net/10174/35943.
  2. Avaliação da saúde da organização escolar: Perceções dos professores portugueses. A saúde organizacional em contexto escolar advém da forma como a escola funciona e de como esse funcionamento influencia a saúde e o bem-estar dos professores e, consequentemente, a qualidade do ensino. Este estudo pretendeu avaliar a saúde da organização escolar através da Escala de Perceção da Saúde Organizacional, numa amostra de 12104 professores portugueses dos ensinos básico e secundário. Os. 2024. Borralho, Liberata; Jesus, Saúl Neves; Candeias, Adelinda; Viseu, João. http://hdl.handle.net/10174/35937.
  3. Mobility Inclusion. Oral Communication on the Summer Course of the Project ASUMIE: ERASMUS+ - KA2 (2020-1-BE02-KA201-074751) about Mobility Inclusion. Project ASUMIE: ERASMUS+ - KA2 (2020-1-BE02-KA201-074751). 2023. Almeida, Gabriela; Félix, Adriana; Candeias, Adelinda. http://hdl.handle.net/10174/35411.
  4. Beliefs and attitudes of educators about inclusion Why we should take it into account?. Oral Communication at the Multiplier event of the Project ASUMIE: ERASMUS+ - KA2 (2020-1-BE02-KA201-074751)in Varna, Bulgaria, about Beliefs and attitudes of educators about inclusion.. Project ASUMIE: ERASMUS+ - KA2 (2020-1-BE02-KA201-074751). 2023. Candeias, Adelinda; Pires, Heldemerina; Félix, Adriana. http://hdl.handle.net/10174/35407.
  5. Symposium: Multiple approaches to Rehabilitation and Inclusion of Adults: Experiences from Partner Countries in C&I Project. O Simpósio “Múltiplas abordagens à reabilitação neuropsicológica” decorreu no dia 1 de outubrode 2018, no anfiteatro 131 do Colégio do Espírito Santo da Universidade de Évora, inserido no III Leipzig-Évora Scientific Meeting in Psychology. Contou com a participação de diversos profissionais que trabalham na área da reabilitação neuropsicológica.. 2023. Candeias, Adelinda; Leal, Fátima; Costa, Nuno. http://hdl.handle.net/10174/35443.
  6. ASUMIE - Additional support and mediated learning in inclusive education. Dissemination Seminar of the ASUMIE Project -Additional support and mediated learning in inclusive education at Madeira University. Project ASUMIE: ERASMUS+ - KA2 (2020-1-BE02-KA201-074751). 2023. Candeias, Adelinda. http://hdl.handle.net/10174/35419.
  7. Empathy as a key word in SEL: experience of teachers. Empathy as a keyword in SEL: experience of teachers, Oral communication at REFLECT Multiplier Event, University of Granada, Spain.. 2023. Candeias, Adelinda; Portelada, António; Félix, Adriana. http://hdl.handle.net/10174/35429.
  8. Emoções: O seu desenvolvimento através de aprendizagens diferenciadoras. Participação no Seminário Criatividade, Emoções, Motricidade & Aprendizagens Diferenciadoras, Coimbra com a comunicação "Emoções: O seu desenvolvimento através de aprendizagens diferenciadoras".. 2023. Candeias, Adelinda. http://hdl.handle.net/10174/35420.
  9. Programa de intervenção psicológica INtergeracional: Cri(ativ)idade, Saúde e Bem-estar. Comunicação sobre o Programa de intervenção psicológica INtergeracional: Cri(ativ)idade, Saúde e Bem-estar no AGEINGCONGRESS 2023.. 2023. Candeias, Adelinda; Félix, Adriana. http://hdl.handle.net/10174/35722.
  10. Well-being, Inclusion and Sustainability - Why we need it at school?. Apresentação de Comunicação no "Inclusion & Disability Congress - Antwerp" sobre "Well-being, Inclusion and Sustainability". Project ASUMIE: ERASMUS+ - KA2 (2020-1-BE02-KA201-074751). 2023. Candeias, Adelinda; Pires, Heldemerina; Félix, Adriana. http://hdl.handle.net/10174/35410.
  11. Cognição e Inclusão - O desenvolvimento de competências transversais em adultos com défice cognitivo como passaporte para a cidadania e o emprego. Comunicação sobre Cognição e Inclusão - O desenvolvimento de competências transversais em adultos com défice cognitivo como passaporte para a cidadania e o emprego na Universidade do Minho. 2023. Candeias, Adelinda. http://hdl.handle.net/10174/35422.
  12. Communication and Social Emotional Learning - A new victory each day: The runner boy Rui. Oral Communication at the Summer Course of the Project ASUMIE: ERASMUS+ - KA2 (2020-1-BE02-KA201-074751) about communication and Social Emotional Learning. Project ASUMIE: ERASMUS+ - KA2 (2020-1-BE02-KA201-074751). 2023. Candeias, Adelinda; Félix, Adriana. http://hdl.handle.net/10174/35406.
  13. Inclusão em Tempos de Mudança. Apresentação do projeto internacional Cognição e Inclusão no seminário Inclusão em Tempos de Mudança.. 2023. Candeias, Adelinda. http://hdl.handle.net/10174/35433.
  14. Stress and well-being in pandemics: A study with students.. Oral Comunication at the Leipzig Evora – Zwickau Scientific Meeting in Health Sciences and Human Development about Stress and Well-being in Pandemics.. 2023. Félix, Adriana; Candeias, Adelinda. http://hdl.handle.net/10174/35405.
  15. Dissemination about Cognition and Inclusion Project. Dissemination about Cognition and Inclusion Project na Casa João Cidade em Montemor. 2023. Candeias, Adelinda. http://hdl.handle.net/10174/35430.
  16. Development of socio-emotional skills in 1st cycle children through computational thinking. Workshop about the development of socio-emotional skills in 1st cycle children through computational thinking.. COMPUSEL Project. 2023. Candeias, Adelinda; Portelada, António; Almeida, Gabriela; Veiga, Guida; Pires, Heldemerina; Félix, Adriana. http://hdl.handle.net/10174/35423.
  17. A história dos nossos brinquedos. Este livro surgiu como resultado do Projeto de Intervenção Intergeracional (P-IN) na Sala 3B do Jardim de Infância Nossa Senhora da Piedade em parceria com a Associação de Solidariedade Social dos Professores de Évora.. Jardim de Infância Nossa Senhora da Piedade, Associação de Solidariedade Social dos Professores de Évora, CHRC.. 2023. Candeias, Adelinda; Ramos, Anabela; Oliveira, Leocádia. http://hdl.handle.net/10174/35409.
  18. “Leipziger Kurzfragebogen für chronischen Stress” (LKCS) – Psychometric studies for Portuguese population.. Participation at Leipzig Evora – Zwickau Scientific Meeting in Health Sciences and Human Development with the communication "“Leipziger Kurzfragebogen für chronischen Stress” (LKCS) – Psychometric studies for Portuguese population". 2023. Candeias, Adelinda; Galindo, Edgar; Reschke, Konrad; Félix, Adriana; Silva, Carolina. http://hdl.handle.net/10174/35438.
  19. Promotion of Social Emotional Learning and growth of children and pupils, launch of a network. Communication at ENSA Network about Promotion of Social Emotional Learning and growth of children and pupils, the launch of a network.. 2023. Candeias, Adelinda. http://hdl.handle.net/10174/35421.
  20. O gato das botas no Palácio de D. Manuel. Este livro surgiu como resultado do Projeto de Intervenção Intergeracional (P-IN) na Sala 3B do Jardim de Infância Nossa Senhora da Piedade em parceria com a Universidade Sénior de Évora.. Jardim de Infância Nossa Senhora da Piedade, Universidade Sénior de Évora, CHRC. 2023. Candeias, Adelinda; Ramos, Anabela; Carmo, Soraia. http://hdl.handle.net/10174/35408.
  21. Aprendizagem socio-emocional e bem-estar psicológico em crianças e jovens - uma questão de saúde e desenvolvimento. Aprensentação da Comunicação "Aprendizagem socio-emocional e bem-estar psicológico em crianças e jovens - uma questão de saúde e desenvolvimento no Encontro com Professores e Educadores promovido pelo Centro de Arte e Cultura da Fundação Eugénio de Almeida.. 2023. Candeias, Adelinda. http://hdl.handle.net/10174/35424.
  22. Inclusive attitudes: emotional, cognitive and behavioral differences between teachers and therapist. Participation on the Leipzig Evora – Zwickau Scientific Meeting in Health Sciences and Human Development with the communication Inclusive attitudes: emotional, cognitive and behavioral differences between teachers and therapist.. Project ASUMIE: ERASMUS+ - KA2 (2020-1-BE02-KA201-074751). 2023. Candeias, Adelinda; Pires, Heldemerina; Coelho, Clarisse; Galindo, Edgar; Félix, Adriana. http://hdl.handle.net/10174/35436.
  23. Social and Emotional Learning and Executive Functioning - Exploring the Effects of REFLECT Program for Wellbeing and Sustainability with Teachers and Students.. Communication about "Social and Emotional Learning and Executive Functioning - Exploring the Effects of REFLECT Program for Wellbeing and Sustainability with Teachers and Students" at the Multidimensional sustainability: transitions and convergences & ISPGAYA22 International Congress, Vila Nova de Gaia, Portugal.. 2023. Candeias, Adelinda. http://hdl.handle.net/10174/35447.
  24. Capacitar e incluir pessoas com necessidades complexas e intensas: Apresentação do projeto ENABLIN+. O projeto ENABLIN + foi lançado no início de 2014. ENABLIN+ é um projeto europeu de cooperação multilateral no domínio da formação profissional – inserido no Programa LEONARDO de Aprendizagem ao Longo da Vida, da Comissão Europeia. O seu objetivo é o de contribuir para que as crianças e jovens com necessidades de apoio complexas e intensas, e as pessoas que os apoiam, participem mais ativamente na. 2018. Candeias, Adelinda; Grácio, Luísa; Carapeto, Maria João; Franco, Vítor; Portelada, António; Saragoça, Maria José; Rosário, Ana; et al. http://hdl.handle.net/10174/22448.
  25. Mediadores para a Inclusão: Avaliação de uma proposta de formação transdisciplinar no âmbito do projeto ENABLIN+. Neste Estudo apresentamos a avaliação da satisfação dos participantes na Oficina de Formação de Mediadores para a Inclusão, desenvolvida no âmbito do projeto ENABLIN+. Trata-se de uma modalidade de formação criada para formar profissionais que trabalham com crianças e jovens com necessidades de suporte complexas e intensas e suas famílias. Esta oficina de formação tem como objetivo capacitar profe. 2018. Candeias, Adelinda; Portelada, António; Costa, Nuno; Grácio, Luísa; Franco, Vítor; Carapeto, Maria João; Saragoça, Maria José; et al. http://hdl.handle.net/10174/22452.
  26. Mediadores para a inclusão: Uma oficina de formação contínua e transversal no âmbito do projeto ENABLIN+. O projeto ENABLIN+ é uma parceria Europeia no âmbito do Leonardo Programa de Aprendizagem ao Longo da Vida, no qual se insere a oficina de formação transversal (para técnicos e famílias): Mediadores para a Inclusão. Um dos princípios fundamentais que orientam esta oficina de formação é que o cuidado e a educação são funções de todos de acordo com o modelo biopsicossocial (Vale, 2009), considerando. 2018. Candeias, Adelinda; Grácio, Luísa; Saragoça, Maria José; Portelada, António; Carapeto, Maria João; Apolónio, Ana; Merca, Carla; Franco, Vítor. http://hdl.handle.net/10174/22442.
  27. Análise das necessidades das crianças com necessidades de apoio complexas e intensas nos parceiros europeus do projeto Enablin+. No presente estudo, desenvolvido no âmbito do projeto ENABLIN+, propomos uma análise das necessidades de apoio complexas e intensas de crianças e jovens, assim como das necessidades percebidas pelos seus cuidadores e pessoas que os apoiam. Utilizámos o questionário “Needs analysis questionnaire”, aplicando-o a profissionais (N=475) e pais (N=166) de 8 regiões europeias, por forma a responder a dua. 2018. Candeias, Adelinda; Costa, Nuno; Portelada, António; Carapeto, Maria João; Coelho, Cátia. http://hdl.handle.net/10174/22453.
  28. Mediadores para a Inclusão: Avaliação de uma proposta de formação transdisciplinar no âmbito do projeto ENABLIN+. Neste Estudo apresentamos a avaliação da satisfação dos participantes na Oficina de Formação de Mediadores para a Inclusão, desenvolvida no âmbito do projeto ENABLIN+. Trata-se de uma modalidade de formação criada para formar profissionais que trabalham com crianças e jovens com necessidades de suporte complexas e intensas e suas famílias. Esta oficina de formação tem como objetivo capacitar profe. 2018. Candeias, Adelinda; Portelada, António; Costa, Nuno; Grácio, Luísa; Franco, Vítor; Carapeto, Maria João; Saragoça, Maria José; et al. http://hdl.handle.net/10174/22452.
  29. Mediadores para a inclusão: Uma oficina de formação contínua e transversal no âmbito do projeto ENABLIN+. O projeto ENABLIN+ é uma parceria Europeia no âmbito do Leonardo Programa de Aprendizagem ao Longo da Vida, no qual se insere a oficina de formação transversal (para técnicos e famílias): Mediadores para a Inclusão. Um dos princípios fundamentais que orientam esta oficina de formação é que o cuidado e a educação são funções de todos de acordo com o modelo biopsicossocial (Vale, 2009), considerando. 2018. Candeias, Adelinda; Grácio, Luísa; Saragoça, Maria José; Portelada, António; Carapeto, Maria João; Apolónio, Ana; Merca, Carla; Franco, Vítor. http://hdl.handle.net/10174/22442.
  30. Capacitar e incluir pessoas com necessidades complexas e intensas: Apresentação do projeto ENABLIN+. O projeto ENABLIN + foi lançado no início de 2014. ENABLIN+ é um projeto europeu de cooperação multilateral no domínio da formação profissional – inserido no Programa LEONARDO de Aprendizagem ao Longo da Vida, da Comissão Europeia. O seu objetivo é o de contribuir para que as crianças e jovens com necessidades de apoio complexas e intensas, e as pessoas que os apoiam, participem mais ativamente na. 2018. Candeias, Adelinda; Grácio, Luísa; Carapeto, Maria João; Franco, Vítor; Portelada, António; Saragoça, Maria José; Rosário, Ana; et al. http://hdl.handle.net/10174/22448.
  31. Análise das necessidades das crianças com necessidades de apoio complexas e intensas nos parceiros europeus do projeto Enablin+. No presente estudo, desenvolvido no âmbito do projeto ENABLIN+, propomos uma análise das necessidades de apoio complexas e intensas de crianças e jovens, assim como das necessidades percebidas pelos seus cuidadores e pessoas que os apoiam. Utilizámos o questionário “Needs analysis questionnaire”, aplicando-o a profissionais (N=475) e pais (N=166) de 8 regiões europeias, por forma a responder a dua. 2018. Candeias, Adelinda; Costa, Nuno; Portelada, António; Carapeto, Maria João; Coelho, Cátia. http://hdl.handle.net/10174/22453.
  32. Mediadores para a Inclusão: Avaliação de uma proposta de formação transdisciplinar no âmbito do projeto ENABLIN+. Neste Estudo apresentamos a avaliação da satisfação dos participantes na Oficina de Formação de Mediadores para a Inclusão, desenvolvida no âmbito do projeto ENABLIN+. Trata-se de uma modalidade de formação criada para formar profissionais que trabalham com crianças e jovens com necessidades de suporte complexas e intensas e suas famílias. Esta oficina de formação tem como objetivo capacitar profe. 2018. Candeias, Adelinda; Portelada, António; Costa, Nuno; Grácio, Luísa; Franco, Vítor; Carapeto, Maria João; Saragoça, Maria José; et al. http://hdl.handle.net/10174/22452.
  33. Mediadores para a inclusão: Uma oficina de formação contínua e transversal no âmbito do projeto ENABLIN+. O projeto ENABLIN+ é uma parceria Europeia no âmbito do Leonardo Programa de Aprendizagem ao Longo da Vida, no qual se insere a oficina de formação transversal (para técnicos e famílias): Mediadores para a Inclusão. Um dos princípios fundamentais que orientam esta oficina de formação é que o cuidado e a educação são funções de todos de acordo com o modelo biopsicossocial (Vale, 2009), considerando. 2018. Candeias, Adelinda; Grácio, Luísa; Saragoça, Maria José; Portelada, António; Carapeto, Maria João; Apolónio, Ana; Merca, Carla; Franco, Vítor. http://hdl.handle.net/10174/22442.
  34. Análise das necessidades das crianças com necessidades de apoio complexas e intensas nos parceiros europeus do projeto Enablin+. No presente estudo, desenvolvido no âmbito do projeto ENABLIN+, propomos uma análise das necessidades de apoio complexas e intensas de crianças e jovens, assim como das necessidades percebidas pelos seus cuidadores e pessoas que os apoiam. Utilizámos o questionário “Needs analysis questionnaire”, aplicando-o a profissionais (N=475) e pais (N=166) de 8 regiões europeias, por forma a responder a dua. 2018. Candeias, Adelinda; Costa, Nuno; Portelada, António; Carapeto, Maria João; Coelho, Cátia. http://hdl.handle.net/10174/22453.
  35. Capacitar e incluir pessoas com necessidades complexas e intensas: Apresentação do projeto ENABLIN+. O projeto ENABLIN + foi lançado no início de 2014. ENABLIN+ é um projeto europeu de cooperação multilateral no domínio da formação profissional – inserido no Programa LEONARDO de Aprendizagem ao Longo da Vida, da Comissão Europeia. O seu objetivo é o de contribuir para que as crianças e jovens com necessidades de apoio complexas e intensas, e as pessoas que os apoiam, participem mais ativamente na. 2018. Candeias, Adelinda; Grácio, Luísa; Carapeto, Maria João; Franco, Vítor; Portelada, António; Saragoça, Maria José; Rosário, Ana; et al. http://hdl.handle.net/10174/22448.
  36. Análise das necessidades das crianças com necessidades de apoio complexas e intensas nos parceiros europeus do projeto Enablin+. No presente estudo, desenvolvido no âmbito do projeto ENABLIN+, propomos uma análise das necessidades de apoio complexas e intensas de crianças e jovens, assim como das necessidades percebidas pelos seus cuidadores e pessoas que os apoiam. Utilizámos o questionário “Needs analysis questionnaire”, aplicando-o a profissionais (N=475) e pais (N=166) de 8 regiões europeias, por forma a responder a dua. 2018. Candeias, Adelinda; Costa, Nuno; Portelada, António; Carapeto, Maria João; Coelho, Cátia. http://hdl.handle.net/10174/22453.
  37. Mediadores para a inclusão: Uma oficina de formação contínua e transversal no âmbito do projeto ENABLIN+. O projeto ENABLIN+ é uma parceria Europeia no âmbito do Leonardo Programa de Aprendizagem ao Longo da Vida, no qual se insere a oficina de formação transversal (para técnicos e famílias): Mediadores para a Inclusão. Um dos princípios fundamentais que orientam esta oficina de formação é que o cuidado e a educação são funções de todos de acordo com o modelo biopsicossocial (Vale, 2009), considerando. 2018. Candeias, Adelinda; Grácio, Luísa; Saragoça, Maria José; Portelada, António; Carapeto, Maria João; Apolónio, Ana; Merca, Carla; Franco, Vítor. http://hdl.handle.net/10174/22442.
  38. Capacitar e incluir pessoas com necessidades complexas e intensas: Apresentação do projeto ENABLIN+. O projeto ENABLIN + foi lançado no início de 2014. ENABLIN+ é um projeto europeu de cooperação multilateral no domínio da formação profissional – inserido no Programa LEONARDO de Aprendizagem ao Longo da Vida, da Comissão Europeia. O seu objetivo é o de contribuir para que as crianças e jovens com necessidades de apoio complexas e intensas, e as pessoas que os apoiam, participem mais ativamente na. 2018. Candeias, Adelinda; Grácio, Luísa; Carapeto, Maria João; Franco, Vítor; Portelada, António; Saragoça, Maria José; Rosário, Ana; et al. http://hdl.handle.net/10174/22448.
  39. Mediadores para a Inclusão: Avaliação de uma proposta de formação transdisciplinar no âmbito do projeto ENABLIN+. Neste Estudo apresentamos a avaliação da satisfação dos participantes na Oficina de Formação de Mediadores para a Inclusão, desenvolvida no âmbito do projeto ENABLIN+. Trata-se de uma modalidade de formação criada para formar profissionais que trabalham com crianças e jovens com necessidades de suporte complexas e intensas e suas famílias. Esta oficina de formação tem como objetivo capacitar profe. 2018. Candeias, Adelinda; Portelada, António; Costa, Nuno; Grácio, Luísa; Franco, Vítor; Carapeto, Maria João; Saragoça, Maria José; et al. http://hdl.handle.net/10174/22452.
  40. Aprendizagem ao Longo da Vida no Espaço Europeu: Proposta de Um Observatório. Trabalho apresentado em 1.ª Conferência Ibérica em Gestão Estratégica de Capital Humano (CIGECH), Tomar, Portugal, 2017. 2017. Marques, C. G.; Candeias, Adelinda; Costa, Etelberto Lopes da; Trindade, Anícia; Vanda Vieira; Cristina Reis; Herculano Rebordão.
  41. VARIÁVEIS DE CONTEXTO E RENDIMENTO ESCOLAR: RESULTADOS DE UM ESTUDO LONGITUDINAL COM ALUNOS PORTUGUESES. É hoje consensual que os alunos transportam para a escola uma herança familiar de natureza multidimensional que pode influir, mais ou menos fortemente, na duração e na qualidade das aprendizagens, bem como nos desempenhos escolares que são alvo da sua avaliação. De facto, a literatura sociológica fala abundantemente de uma repartição desigual das probabilidades de sucesso escolar segundo os difere. 2014. Saragoça, José; Verdasca, José; Oliveira, Manuela; Rebelo, Nicole; Candeias, Adelinda. http://hdl.handle.net/10174/10292.
  42. VARIÁVEIS DE CONTEXTO E RENDIMENTO ESCOLAR: RESULTADOS DE UM ESTUDO LONGITUDINAL COM ALUNOS PORTUGUESES. É hoje consensual que os alunos transportam para a escola uma herança familiar de natureza multidimensional que pode influir, mais ou menos fortemente, na duração e na qualidade das aprendizagens, bem como nos desempenhos escolares que são alvo da sua avaliação. De facto, a literatura sociológica fala abundantemente de uma repartição desigual das probabilidades de sucesso escolar segundo os difere. 2014. Saragoça, José; Verdasca, José; Oliveira, Manuela; Rebelo, Nicole; Candeias, Adelinda. http://hdl.handle.net/10174/10292.
  43. VARIÁVEIS DE CONTEXTO E RENDIMENTO ESCOLAR: RESULTADOS DE UM ESTUDO LONGITUDINAL COM ALUNOS PORTUGUESES. É hoje consensual que os alunos transportam para a escola uma herança familiar de natureza multidimensional que pode influir, mais ou menos fortemente, na duração e na qualidade das aprendizagens, bem como nos desempenhos escolares que são alvo da sua avaliação. De facto, a literatura sociológica fala abundantemente de uma repartição desigual das probabilidades de sucesso escolar segundo os difere. 2014. Saragoça, José; Verdasca, José; Oliveira, Manuela; Rebelo, Nicole; Candeias, Adelinda. http://hdl.handle.net/10174/10292.
  44. VARIÁVEIS DE CONTEXTO E RENDIMENTO ESCOLAR: RESULTADOS DE UM ESTUDO LONGITUDINAL COM ALUNOS PORTUGUESES. É hoje consensual que os alunos transportam para a escola uma herança familiar de natureza multidimensional que pode influir, mais ou menos fortemente, na duração e na qualidade das aprendizagens, bem como nos desempenhos escolares que são alvo da sua avaliação. De facto, a literatura sociológica fala abundantemente de uma repartição desigual das probabilidades de sucesso escolar segundo os difere. 2014. Saragoça, José; Verdasca, José; Oliveira, Manuela; Rebelo, Nicole; Candeias, Adelinda. http://hdl.handle.net/10174/10292.
  45. Estudos de Adaptação do Questionário de Inteligência Emocional de Bar-On para estudantes do Ensino Básico Português. As competências sociais e emocionais são indispensáveis ao longo do desenvolvimento. Tem-se verificado que as crianças com mais competências emocionais têm tendência a desenvolver relações sociais com mais qualidade, a ser mais aceites pelos seus pares e a encontrarem mais oportunidades para cumprirem os seus objetivos e facilidade de adaptação. Além disso, também têm mais facilidade para estarem. 2013. Pires, Heldemerina; Candeias, Adelinda; Diniz, António M.; Rebelo, Nicole; Varelas, Diana. http://hdl.handle.net/10174/8316.
  46. SAC e Rendimento Escolar: Estudo exploratório com alunos do ensino básico do concelho de Évora. De acordo com o modelo do funcionamento cognitivo desenvolvido por Das e colaboradores, a aprendizagem escolar depende do adequado funcionamento de processos cognitivos básicos que são: a Planificação, a Atenção e os processamentos Simultâneo e Sucessivo. Estes 4 processos designados por PASS são avaliados por um instrumento que foi concebido especificamente para este fim e que se designa por Sist. 2013. Rosário, Ana Cristina; Candeias, Adelinda. http://hdl.handle.net/10174/7971.
  47. Questionário de Atitudes Face à Matemática (QAFM) – Desenvolvimento, Construção e Estudo Psicométrico com Crianças e Jovens do 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico Português. A matemática é considerada uma das disciplinas fundamentais do currículo escolar. Contudo, é assombrada pelo elevado insucesso dos alunos nos diferentes anos de escolaridade. Na tentativa de explicar este baixo rendimento académico, as investigações apontam para uma relação entre a dimensão afetiva do indivíduo (crenças, atitudes e emoções) e os processos de ensino-aprendizagem da matemática (Núñe. 2013. Silva, Soraia; Candeias, Adelinda. http://hdl.handle.net/10174/7972.
  48. Rendimento Escolar: Estudos das diferenças no rendimento a Matemática e a Português em função do Nível de escolaridade e da Escola. A crescente importância atribuída às questões relativas à qualidade da educação, vigente nas organizações de ensino superior, tem dado o mote à investigação científica, visando potenciar o desenvolvimento de mecanismos de aferição e desenvolvimento de estratégias de monitorização dessa qualidade, numa perspetiva de auxílio ao planeamento para a melhoria. Este trabalho insere-se no âmbito do projet. 2013. Oliveira, Manuela; Candeias, Adelinda; Rebelo, Nicole. http://hdl.handle.net/10174/7973.
  49. Da qualidade do ensino ao sucesso académico: um estudo longitudinal sobre a perspetiva dos estudantes dos ensinoS secundário e superior. Procura de práticas eficazes para um rendimento académico de sucesso. Este projeto pretendeu contribuir para o encontro dialético entre as representações dos estudantes sobre a qualidade de ensino e o seu rendimento académico. Os estudos realizados têm revelado que este encontro é fortemente influenciado por variáveis de contexto, as quais são especialmente relevantes para os sujeitos da aprendizagem. Procurámos verificar como as representações dos estudantes sobre. 2013. Bonito, Jorge; Trindade, Vítor; Candeias, Adelinda; Saragoça, José; Pires, Heldemerina; Rebelo, Hugo; Fialho, Isabel; et al. http://hdl.handle.net/10174/7552.
  50. Rendimento Escolar: Estudos das diferenças no rendimento a Matemática e a Português em função do Nível de escolaridade e da Escola. A crescente importância atribuída às questões relativas à qualidade da educação, vigente nas organizações de ensino superior, tem dado o mote à investigação científica, visando potenciar o desenvolvimento de mecanismos de aferição e desenvolvimento de estratégias de monitorização dessa qualidade, numa perspetiva de auxílio ao planeamento para a melhoria. Este trabalho insere-se no âmbito do projet. 2013. Oliveira, Manuela; Candeias, Adelinda; Rebelo, Nicole. http://hdl.handle.net/10174/7973.
  51. Questionário de Atitudes Face à Matemática (QAFM) – Desenvolvimento, Construção e Estudo Psicométrico com Crianças e Jovens do 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico Português. A matemática é considerada uma das disciplinas fundamentais do currículo escolar. Contudo, é assombrada pelo elevado insucesso dos alunos nos diferentes anos de escolaridade. Na tentativa de explicar este baixo rendimento académico, as investigações apontam para uma relação entre a dimensão afetiva do indivíduo (crenças, atitudes e emoções) e os processos de ensino-aprendizagem da matemática (Núñe. 2013. Silva, Soraia; Candeias, Adelinda. http://hdl.handle.net/10174/7972.
  52. Estudos de Adaptação do Questionário de Inteligência Emocional de Bar-On para estudantes do Ensino Básico Português. As competências sociais e emocionais são indispensáveis ao longo do desenvolvimento. Tem-se verificado que as crianças com mais competências emocionais têm tendência a desenvolver relações sociais com mais qualidade, a ser mais aceites pelos seus pares e a encontrarem mais oportunidades para cumprirem os seus objetivos e facilidade de adaptação. Além disso, também têm mais facilidade para estarem. 2013. Pires, Heldemerina; Candeias, Adelinda; Diniz, António M.; Rebelo, Nicole; Varelas, Diana. http://hdl.handle.net/10174/8316.
  53. SAC e Rendimento Escolar: Estudo exploratório com alunos do ensino básico do concelho de Évora. De acordo com o modelo do funcionamento cognitivo desenvolvido por Das e colaboradores, a aprendizagem escolar depende do adequado funcionamento de processos cognitivos básicos que são: a Planificação, a Atenção e os processamentos Simultâneo e Sucessivo. Estes 4 processos designados por PASS são avaliados por um instrumento que foi concebido especificamente para este fim e que se designa por Sist. 2013. Rosário, Ana Cristina; Candeias, Adelinda. http://hdl.handle.net/10174/7971.
  54. Da qualidade do ensino ao sucesso académico: um estudo longitudinal sobre a perspetiva dos estudantes dos ensinoS secundário e superior. Procura de práticas eficazes para um rendimento académico de sucesso. Este projeto pretendeu contribuir para o encontro dialético entre as representações dos estudantes sobre a qualidade de ensino e o seu rendimento académico. Os estudos realizados têm revelado que este encontro é fortemente influenciado por variáveis de contexto, as quais são especialmente relevantes para os sujeitos da aprendizagem. Procurámos verificar como as representações dos estudantes sobre. 2013. Bonito, Jorge; Trindade, Vítor; Candeias, Adelinda; Saragoça, José; Pires, Heldemerina; Rebelo, Hugo; Fialho, Isabel; et al. http://hdl.handle.net/10174/7552.
  55. Estudos de Adaptação do Questionário de Inteligência Emocional de Bar-On para estudantes do Ensino Básico Português. As competências sociais e emocionais são indispensáveis ao longo do desenvolvimento. Tem-se verificado que as crianças com mais competências emocionais têm tendência a desenvolver relações sociais com mais qualidade, a ser mais aceites pelos seus pares e a encontrarem mais oportunidades para cumprirem os seus objetivos e facilidade de adaptação. Além disso, também têm mais facilidade para estarem. 2013. Pires, Heldemerina; Candeias, Adelinda; Diniz, António M.; Rebelo, Nicole; Varelas, Diana. http://hdl.handle.net/10174/8316.
  56. Da qualidade do ensino ao sucesso académico: um estudo longitudinal sobre a perspetiva dos estudantes dos ensinoS secundário e superior. Procura de práticas eficazes para um rendimento académico de sucesso. Este projeto pretendeu contribuir para o encontro dialético entre as representações dos estudantes sobre a qualidade de ensino e o seu rendimento académico. Os estudos realizados têm revelado que este encontro é fortemente influenciado por variáveis de contexto, as quais são especialmente relevantes para os sujeitos da aprendizagem. Procurámos verificar como as representações dos estudantes sobre. 2013. Bonito, Jorge; Trindade, Vítor; Candeias, Adelinda; Saragoça, José; Pires, Heldemerina; Rebelo, Hugo; Fialho, Isabel; et al. http://hdl.handle.net/10174/7552.
  57. Rendimento Escolar: Estudos das diferenças no rendimento a Matemática e a Português em função do Nível de escolaridade e da Escola. A crescente importância atribuída às questões relativas à qualidade da educação, vigente nas organizações de ensino superior, tem dado o mote à investigação científica, visando potenciar o desenvolvimento de mecanismos de aferição e desenvolvimento de estratégias de monitorização dessa qualidade, numa perspetiva de auxílio ao planeamento para a melhoria. Este trabalho insere-se no âmbito do projet. 2013. Oliveira, Manuela; Candeias, Adelinda; Rebelo, Nicole. http://hdl.handle.net/10174/7973.
  58. Questionário de Atitudes Face à Matemática (QAFM) – Desenvolvimento, Construção e Estudo Psicométrico com Crianças e Jovens do 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico Português. A matemática é considerada uma das disciplinas fundamentais do currículo escolar. Contudo, é assombrada pelo elevado insucesso dos alunos nos diferentes anos de escolaridade. Na tentativa de explicar este baixo rendimento académico, as investigações apontam para uma relação entre a dimensão afetiva do indivíduo (crenças, atitudes e emoções) e os processos de ensino-aprendizagem da matemática (Núñe. 2013. Silva, Soraia; Candeias, Adelinda. http://hdl.handle.net/10174/7972.
  59. SAC e Rendimento Escolar: Estudo exploratório com alunos do ensino básico do concelho de Évora. De acordo com o modelo do funcionamento cognitivo desenvolvido por Das e colaboradores, a aprendizagem escolar depende do adequado funcionamento de processos cognitivos básicos que são: a Planificação, a Atenção e os processamentos Simultâneo e Sucessivo. Estes 4 processos designados por PASS são avaliados por um instrumento que foi concebido especificamente para este fim e que se designa por Sist. 2013. Rosário, Ana Cristina; Candeias, Adelinda. http://hdl.handle.net/10174/7971.
  60. Questionário de Atitudes Face à Matemática (QAFM) – Desenvolvimento, Construção e Estudo Psicométrico com Crianças e Jovens do 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico Português. A matemática é considerada uma das disciplinas fundamentais do currículo escolar. Contudo, é assombrada pelo elevado insucesso dos alunos nos diferentes anos de escolaridade. Na tentativa de explicar este baixo rendimento académico, as investigações apontam para uma relação entre a dimensão afetiva do indivíduo (crenças, atitudes e emoções) e os processos de ensino-aprendizagem da matemática (Núñe. 2013. Silva, Soraia; Candeias, Adelinda. http://hdl.handle.net/10174/7972.
  61. Estudos de Adaptação do Questionário de Inteligência Emocional de Bar-On para estudantes do Ensino Básico Português. As competências sociais e emocionais são indispensáveis ao longo do desenvolvimento. Tem-se verificado que as crianças com mais competências emocionais têm tendência a desenvolver relações sociais com mais qualidade, a ser mais aceites pelos seus pares e a encontrarem mais oportunidades para cumprirem os seus objetivos e facilidade de adaptação. Além disso, também têm mais facilidade para estarem. 2013. Pires, Heldemerina; Candeias, Adelinda; Diniz, António M.; Rebelo, Nicole; Varelas, Diana. http://hdl.handle.net/10174/8316.
  62. Da qualidade do ensino ao sucesso académico: um estudo longitudinal sobre a perspetiva dos estudantes dos ensinoS secundário e superior. Procura de práticas eficazes para um rendimento académico de sucesso. Este projeto pretendeu contribuir para o encontro dialético entre as representações dos estudantes sobre a qualidade de ensino e o seu rendimento académico. Os estudos realizados têm revelado que este encontro é fortemente influenciado por variáveis de contexto, as quais são especialmente relevantes para os sujeitos da aprendizagem. Procurámos verificar como as representações dos estudantes sobre. 2013. Bonito, Jorge; Trindade, Vítor; Candeias, Adelinda; Saragoça, José; Pires, Heldemerina; Rebelo, Hugo; Fialho, Isabel; et al. http://hdl.handle.net/10174/7552.
  63. SAC e Rendimento Escolar: Estudo exploratório com alunos do ensino básico do concelho de Évora. De acordo com o modelo do funcionamento cognitivo desenvolvido por Das e colaboradores, a aprendizagem escolar depende do adequado funcionamento de processos cognitivos básicos que são: a Planificação, a Atenção e os processamentos Simultâneo e Sucessivo. Estes 4 processos designados por PASS são avaliados por um instrumento que foi concebido especificamente para este fim e que se designa por Sist. 2013. Rosário, Ana Cristina; Candeias, Adelinda. http://hdl.handle.net/10174/7971.
  64. Rendimento Escolar: Estudos das diferenças no rendimento a Matemática e a Português em função do Nível de escolaridade e da Escola. A crescente importância atribuída às questões relativas à qualidade da educação, vigente nas organizações de ensino superior, tem dado o mote à investigação científica, visando potenciar o desenvolvimento de mecanismos de aferição e desenvolvimento de estratégias de monitorização dessa qualidade, numa perspetiva de auxílio ao planeamento para a melhoria. Este trabalho insere-se no âmbito do projet. 2013. Oliveira, Manuela; Candeias, Adelinda; Rebelo, Nicole. http://hdl.handle.net/10174/7973.
  65. Engenharia Geológica na Universidade de Évora. A experiência dos estágios integrados em empresas no 1º Ciclo – Modelo 3G; Prosseguimento de estudos e integração de alunos no exterior no âmbito do 2º Ciclo.. Resumo Resultado de um investimento em meios humanos e materiais no domínio da Geo-Engenharia, ao longo de quase três décadas, a Universidade de Évora detém hoje um reconhecimento junto dos empregadores que têm acolhido os alunos desta instituição nas suas empresas. Este trabalho destina-se a partilhar a experiência que a Universidade de Évora (UE) acumulou no Ensino e Formação em Geo-Engenharia,. 2013. Chaleta, Elisa; Grácio, Maria; Saraiva, Margarida; Vieira, Isabel; Vieira, Carlos; Santos, Maria; Fialho, Isabel; et al. http://hdl.handle.net/10174/10403.
  66. Flashes Though Classroom Inclusion in Portugal. The document describes the inclusive system in Portugal, the work in cooperation of teachers inside the classroom and the context that promotes the inclusion and development of intra and interpersonal skills of children with different needs. The video shows the inclusion of children with diverse funcionality profiles in a mainstream primary school in Portugal.. 2012. Grácio, Luísa; Palma, Helena; Saragoça, Maria José; Candeias, Adelinda; Abêbora, Pedro. http://hdl.handle.net/10174/4377.
  67. ATITUDES FACE À ESCOLA E ÀS DISCIPLINAS DE LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA E CIÊNCIAS: ESTUDO DE MODELOS MULTIVARIADOS SOBRE O EFEITO DE ATRIBUTOS PESSOAIS COM ALUNOS DO ENSINO BÁSICO. A atitude é uma “disposição mental mantida por um indivíduo que afecta a sua maneira de responder aos eventos e de organizar os seus conhecimentos” (Stratton, 2003, p. 22). As atitudes são usadas pelo sujeito para colocar o objecto atitudinal numa classe favorável ou desfavorável, contribuindo para fornecerem estratégias simples de resolução de problemas, organizar a memória de acontecimentos e ma. 2012. Rebelo, Nicole; Candeias, Adelinda; Oliveira, Manuela; Neto, António; Pomar, Clarinda; Costa, Paulo; Silva, Soraia; Silva, João. http://hdl.handle.net/10174/4438.
  68. QUESTIONÁRIOS DE ATITUDES FACE À LÍNGUA PORTUGUESA (QAFLP), MATEMÁTICA (QAFM), CIÊNCIAS DA NATUREZA (QAFCDN), CIÊNCIAS NATURAIS (QAFCN) E CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS (QAFCFQ) EM ALUNOS PORTUGUESES DO ENSINO BÁSICO: ESTUDO PSICOMÉTRICO. Pretende-se: 1. Análise da Sensibilidade dos Itens (Média, Mediana, Moda, Desvio-Padrão, Mínimo, Máximo) 2. Análise de Consistência Interna (itens com saturação inferior a .30 na Correlação Item-Total Corrigido eliminados / Alpha de Cronbach) 3. Análise da Validade de Conteúdo (Análise Factorial, seguindo o critério de Kaiser - itens com valores próprios superiores a 1 e itens com saturação inferi. 2012. Neto, Antonio; Candeias, Adelinda; Pomar, Clarinda; Costa, Paulo; Oliveira, Manuela; Silva, Soraia; Silva, João; Rebelo, Nicole. http://hdl.handle.net/10174/4435.
  69. Academic Performance in Public Higher Education Institutions: A study on the effects of Teacher Commitment, Teaching Methodologies and Evaluation Methodologies in Students attending Nursing and Management courses.. The rapid development of science and technology as well as politic, social and economical dynamics which characterize post-modern societies, demand from educational systems a high quality education accessible to all. The main challenge of the XXI century in the educational field is not only to assure that students acquire a wide range of skills which are permanently updated, but also to guarantee. 2012. Fialho, Isabel; Saragoça, José; Rebelo, Hugo; Cid, Marília; Oliveira, Manuela; Bonito, Jorge; Candeias, Adelinda; Trindade, Vítor. http://hdl.handle.net/10174/3513.
  70. Flashes Though Classroom Inclusion in Portugal. The document describes the inclusive system in Portugal, the work in cooperation of teachers inside the classroom and the context that promotes the inclusion and development of intra and interpersonal skills of children with different needs. The video shows the inclusion of children with diverse funcionality profiles in a mainstream primary school in Portugal.. 2012. Grácio, Luísa; Palma, Helena; Saragoça, Maria José; Candeias, Adelinda; Abêbora, Pedro. http://hdl.handle.net/10174/4377.
  71. QUESTIONÁRIOS DE ATITUDES FACE À LÍNGUA PORTUGUESA (QAFLP), MATEMÁTICA (QAFM), CIÊNCIAS DA NATUREZA (QAFCDN), CIÊNCIAS NATURAIS (QAFCN) E CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS (QAFCFQ) EM ALUNOS PORTUGUESES DO ENSINO BÁSICO: ESTUDO PSICOMÉTRICO. Pretende-se: 1. Análise da Sensibilidade dos Itens (Média, Mediana, Moda, Desvio-Padrão, Mínimo, Máximo) 2. Análise de Consistência Interna (itens com saturação inferior a .30 na Correlação Item-Total Corrigido eliminados / Alpha de Cronbach) 3. Análise da Validade de Conteúdo (Análise Factorial, seguindo o critério de Kaiser - itens com valores próprios superiores a 1 e itens com saturação inferi. 2012. Neto, Antonio; Candeias, Adelinda; Pomar, Clarinda; Costa, Paulo; Oliveira, Manuela; Silva, Soraia; Silva, João; Rebelo, Nicole. http://hdl.handle.net/10174/4435.
  72. Academic Performance in Public Higher Education Institutions: A study on the effects of Teacher Commitment, Teaching Methodologies and Evaluation Methodologies in Students attending Nursing and Management courses.. The rapid development of science and technology as well as politic, social and economical dynamics which characterize post-modern societies, demand from educational systems a high quality education accessible to all. The main challenge of the XXI century in the educational field is not only to assure that students acquire a wide range of skills which are permanently updated, but also to guarantee. 2012. Fialho, Isabel; Saragoça, José; Rebelo, Hugo; Cid, Marília; Oliveira, Manuela; Bonito, Jorge; Candeias, Adelinda; Trindade, Vítor. http://hdl.handle.net/10174/3513.
  73. ATITUDES FACE À ESCOLA E ÀS DISCIPLINAS DE LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA E CIÊNCIAS: ESTUDO DE MODELOS MULTIVARIADOS SOBRE O EFEITO DE ATRIBUTOS PESSOAIS COM ALUNOS DO ENSINO BÁSICO. A atitude é uma “disposição mental mantida por um indivíduo que afecta a sua maneira de responder aos eventos e de organizar os seus conhecimentos” (Stratton, 2003, p. 22). As atitudes são usadas pelo sujeito para colocar o objecto atitudinal numa classe favorável ou desfavorável, contribuindo para fornecerem estratégias simples de resolução de problemas, organizar a memória de acontecimentos e ma. 2012. Rebelo, Nicole; Candeias, Adelinda; Oliveira, Manuela; Neto, António; Pomar, Clarinda; Costa, Paulo; Silva, Soraia; Silva, João. http://hdl.handle.net/10174/4438.
  74. Flashes Though Classroom Inclusion in Portugal. The document describes the inclusive system in Portugal, the work in cooperation of teachers inside the classroom and the context that promotes the inclusion and development of intra and interpersonal skills of children with different needs. The video shows the inclusion of children with diverse funcionality profiles in a mainstream primary school in Portugal.. 2012. Grácio, Luísa; Palma, Helena; Saragoça, Maria José; Candeias, Adelinda; Abêbora, Pedro. http://hdl.handle.net/10174/4377.
  75. Academic Performance in Public Higher Education Institutions: A study on the effects of Teacher Commitment, Teaching Methodologies and Evaluation Methodologies in Students attending Nursing and Management courses.. The rapid development of science and technology as well as politic, social and economical dynamics which characterize post-modern societies, demand from educational systems a high quality education accessible to all. The main challenge of the XXI century in the educational field is not only to assure that students acquire a wide range of skills which are permanently updated, but also to guarantee. 2012. Fialho, Isabel; Saragoça, José; Rebelo, Hugo; Cid, Marília; Oliveira, Manuela; Bonito, Jorge; Candeias, Adelinda; Trindade, Vítor. http://hdl.handle.net/10174/3513.
  76. QUESTIONÁRIOS DE ATITUDES FACE À LÍNGUA PORTUGUESA (QAFLP), MATEMÁTICA (QAFM), CIÊNCIAS DA NATUREZA (QAFCDN), CIÊNCIAS NATURAIS (QAFCN) E CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS (QAFCFQ) EM ALUNOS PORTUGUESES DO ENSINO BÁSICO: ESTUDO PSICOMÉTRICO. Pretende-se: 1. Análise da Sensibilidade dos Itens (Média, Mediana, Moda, Desvio-Padrão, Mínimo, Máximo) 2. Análise de Consistência Interna (itens com saturação inferior a .30 na Correlação Item-Total Corrigido eliminados / Alpha de Cronbach) 3. Análise da Validade de Conteúdo (Análise Factorial, seguindo o critério de Kaiser - itens com valores próprios superiores a 1 e itens com saturação inferi. 2012. Neto, Antonio; Candeias, Adelinda; Pomar, Clarinda; Costa, Paulo; Oliveira, Manuela; Silva, Soraia; Silva, João; Rebelo, Nicole. http://hdl.handle.net/10174/4435.
  77. ATITUDES FACE À ESCOLA E ÀS DISCIPLINAS DE LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA E CIÊNCIAS: ESTUDO DE MODELOS MULTIVARIADOS SOBRE O EFEITO DE ATRIBUTOS PESSOAIS COM ALUNOS DO ENSINO BÁSICO. A atitude é uma “disposição mental mantida por um indivíduo que afecta a sua maneira de responder aos eventos e de organizar os seus conhecimentos” (Stratton, 2003, p. 22). As atitudes são usadas pelo sujeito para colocar o objecto atitudinal numa classe favorável ou desfavorável, contribuindo para fornecerem estratégias simples de resolução de problemas, organizar a memória de acontecimentos e ma. 2012. Rebelo, Nicole; Candeias, Adelinda; Oliveira, Manuela; Neto, António; Pomar, Clarinda; Costa, Paulo; Silva, Soraia; Silva, João. http://hdl.handle.net/10174/4438.
  78. QUESTIONÁRIOS DE ATITUDES FACE À LÍNGUA PORTUGUESA (QAFLP), MATEMÁTICA (QAFM), CIÊNCIAS DA NATUREZA (QAFCDN), CIÊNCIAS NATURAIS (QAFCN) E CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS (QAFCFQ) EM ALUNOS PORTUGUESES DO ENSINO BÁSICO: ESTUDO PSICOMÉTRICO. Pretende-se: 1. Análise da Sensibilidade dos Itens (Média, Mediana, Moda, Desvio-Padrão, Mínimo, Máximo) 2. Análise de Consistência Interna (itens com saturação inferior a .30 na Correlação Item-Total Corrigido eliminados / Alpha de Cronbach) 3. Análise da Validade de Conteúdo (Análise Factorial, seguindo o critério de Kaiser - itens com valores próprios superiores a 1 e itens com saturação inferi. 2012. Neto, Antonio; Candeias, Adelinda; Pomar, Clarinda; Costa, Paulo; Oliveira, Manuela; Silva, Soraia; Silva, João; Rebelo, Nicole. http://hdl.handle.net/10174/4435.
  79. ATITUDES FACE À ESCOLA E ÀS DISCIPLINAS DE LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA E CIÊNCIAS: ESTUDO DE MODELOS MULTIVARIADOS SOBRE O EFEITO DE ATRIBUTOS PESSOAIS COM ALUNOS DO ENSINO BÁSICO. A atitude é uma “disposição mental mantida por um indivíduo que afecta a sua maneira de responder aos eventos e de organizar os seus conhecimentos” (Stratton, 2003, p. 22). As atitudes são usadas pelo sujeito para colocar o objecto atitudinal numa classe favorável ou desfavorável, contribuindo para fornecerem estratégias simples de resolução de problemas, organizar a memória de acontecimentos e ma. 2012. Rebelo, Nicole; Candeias, Adelinda; Oliveira, Manuela; Neto, António; Pomar, Clarinda; Costa, Paulo; Silva, Soraia; Silva, João. http://hdl.handle.net/10174/4438.
  80. Flashes Though Classroom Inclusion in Portugal. The document describes the inclusive system in Portugal, the work in cooperation of teachers inside the classroom and the context that promotes the inclusion and development of intra and interpersonal skills of children with different needs. The video shows the inclusion of children with diverse funcionality profiles in a mainstream primary school in Portugal.. 2012. Grácio, Luísa; Palma, Helena; Saragoça, Maria José; Candeias, Adelinda; Abêbora, Pedro. http://hdl.handle.net/10174/4377.
  81. Academic Performance in Public Higher Education Institutions: A study on the effects of Teacher Commitment, Teaching Methodologies and Evaluation Methodologies in Students attending Nursing and Management courses.. The rapid development of science and technology as well as politic, social and economical dynamics which characterize post-modern societies, demand from educational systems a high quality education accessible to all. The main challenge of the XXI century in the educational field is not only to assure that students acquire a wide range of skills which are permanently updated, but also to guarantee. 2012. Fialho, Isabel; Saragoça, José; Rebelo, Hugo; Cid, Marília; Oliveira, Manuela; Bonito, Jorge; Candeias, Adelinda; Trindade, Vítor. http://hdl.handle.net/10174/3513.
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Role 		Degree Subject (Type)
Institution / Organization
2022/11/01 - 2024/02/01 Efeitos do Programa de Gestão Otimista de Stress no bem-estar físico e psicológico de enfermeiros
Supervisor
 Psicologia (Master)
Universidade de Évora, Portugal
2021 - 2024 Participação social, preservação cognitiva e qualidade de vida: um estudo sobre a mudança psicológica em idosos
Supervisor
 Psicologia (Master)
Universidade de Évora, Portugal
2017/01/01 - 2023/09/30 Atitudes em Ciência(s) - Contributos para o estudo da sua estrutura e relevância no rendimento escolar de alunos do ensino básico
Supervisor of Paulo Nuno Ribeiro de Carvalho Valério Vília
 Ciências da Educação (PhD)
Universidade de Évora, Portugal
2022 - 2023 Bem-estar psicológico, estratégias de coping e estilos de vida em situação de pós-pandemia - um estudo quantitativo com alunos universitários
Supervisor
 Psicologia (Master)
Universidade de Évora, Portugal
2022 - 2022 Inteligência Emocional: Estudo das diferenças individuais em função do género e idade em crianças e jovens portugueses
Supervisor
 Psicologia (Master)
Universidade de Évora Escola de Ciências Sociais, Portugal
2022 - 2022 Perceção de Bem-estar Psicológico e Estilos de Vida em Estudantes do Ensino Superior em Situação de Crise Pandémica
Supervisor
 Psicologia (Master)
Universidade de Évora Escola de Ciências Sociais, Portugal
2022 - 2022 Stress e Bem-estar psicológico em situação de pandemia: Um estudo com estudantes do ensino secundário e profissional
Supervisor
 Psicologia (Master)
Universidade de Évora Escola de Ciências Sociais, Portugal
2021 - 2021 Atitudes e práticas de docentes e técnicos especialistas face à educação inclusiva
Supervisor
 Educação Especial - Domínios Cognitivo e Motor (Master)
Universidade de Évora Escola de Ciências Sociais, Portugal
2021 - 2021 Impacto dos perfis atitudinais, autoconceito e envolvimento parental no rendimento a matemática- um estudo com alunos do 6º ano de escolaridade.
Supervisor
 Psicologia (Master)
Universidade de Évora Escola de Ciências Sociais, Portugal
2020 - 2020 Dinâmicas inovadoras e promotoras de ambientes de Aprendizagem para o Bem-Estar: o caso das Comunidades Escolares de Aprendizagem Gulbenkian XXI
Supervisor
 Ciências da Educação (PhD)
Universidade de Évora Instituto de Investigação e Formação Avançada, Portugal
2020 - 2020 Avaliação do Impacto do Projeto Promoção de Mudanças na Aprendizagem - Comunidades Escolares de Aprendizagem Gulbenkian XXI - No desenvolvimento Psicológico de alunos do 3º ao 6º ano
Supervisor
 Psicologia (Master)
Universidade de Évora Escola de Ciências Sociais, Portugal
2018 - 2018 Atenção plena: Adaptação de um curso breve para professores de alunos com NEE
Supervisor
 Educação Especial - Domínios Cognitivo e Motor (Master)
Universidade de Évora Escola de Ciências Sociais, Portugal
2017 - 2017 A formação de professores para a inclusão no sistema de ensino regular em S. Tomé e Príncipe
Supervisor
 Ciências da Educação (PhD)
Universidade de Évora Instituto de Investigação e Formação Avançada, Portugal
2016 - 2016 Estudo comparativo entre professores de ensino regular e educação especial em escolas públicas portuguesas: stresse, bem-estar, suporte social e burnout
Supervisor
 Psicologia (Master)
Universidade de Évora Escola de Ciências Sociais, Portugal
2016 - 2016 Inteligência Emocional, Resiliência e bem estar: Um estudo comparativo entre alunos do ensino secundário regular e profissional
Supervisor
 Psicologia (Master)
Universidade de Évora Escola de Ciências Sociais, Portugal
2015 - 2015 Educação para saúde em escolas do Alentejo: contributos para avaliação da sua eficácia
Supervisor
 Ciências da Educação (PhD)
Universidade de Évora Instituto de Investigação e Formação Avançada, Portugal
2015 - 2015 Percebo que sinto quando tomo decisões? As competências emocionais e o processo de tomada de decisão em contexto de liderança.
Supervisor
 Gestão (PhD)
Universidade de Évora Instituto de Investigação e Formação Avançada, Portugal
2015 - 2015 Inteligência Emocional, Atitudes Face à Escola e Sucesso Escolar: Estudo Exploratório em aluno do 8º e 9º anos com diferentes percursos formativos
Supervisor
 Psicologia (Master)
Universidade de Évora Escola de Ciências Sociais, Portugal
2015 - 2015 IMPORTUNUS: Estudos de caraterização do Assédio no Trabalho em Professores do Ensino Pré-escolar ao Ensino Superior
Supervisor
 Ciências da Educação (PhD)
Universidade de Évora Instituto de Investigação e Formação Avançada, Portugal
2014 - 2014 Atitudes e Práticas na Gestão de Talentos e Inteligência Emocional: Suas interações
Supervisor
 Psicologia (Master)
Universidade de Évora Escola de Ciências Sociais, Portugal
2014 - 2014 Talento, excelência e personalidade: Estudo de caso de um empresário português
Supervisor
 Psicologia (Master)
Universidade de Évora Escola de Ciências Sociais, Portugal
2013 - 2013 Avaliação Psicobiológica da Responsabilidade Criminal em Homicídas Sexuais
Supervisor
 Psicologia (PhD)
Universidade de Évora Instituto de Investigação e Formação Avançada, Portugal
2012 - 2012 Dilemas do Aconselhamento-Estudo de caracterização em Psicólogos-Padres e em Psicólogos - Diáconos
Supervisor
 Psicologia (PhD)
Universidade de Évora Instituto de Investigação e Formação Avançada, Portugal
2011 - 2011 Bem-Estar Psicológico em Estudantes do Ensino superior: Relação com as Variáveis Sociodemográficas, Pessoais e Académicas
Supervisor
 Psicologia (PhD)
Universidade de Évora Instituto de Investigação e Formação Avançada, Portugal
2010 - 2010 Atitudes de Professores, Alunos e Pais Face À Inclusão de Alunos com Nee no Ensino Regular - Estudo de Caso no Primeiro Ciclo
Supervisor
 Ciências da Educação (PhD)
Universidade de Évora Instituto de Investigação e Formação Avançada, Portugal
2009 - 2009 Estudos de Validação do Sistema de Avaliação Cognitiva em alunos do Ensino Básico do Conselho de Évora.
Supervisor
 Psicologia (PhD)
Universidade de Évora Instituto de Investigação e Formação Avançada, Portugal
2008 - 2008 Da Identificação Às Respostas Educativas para Alunos Sobredotados: Construção, Aplicação e Avaliação de um Programa de Enriquecimento Escolar
Co-supervisor
 Psicologia (PhD)
Universidade do Minho, Portugal
2008 - 2008 Criatividade e Inovação em Contexto Empresarial-Estudo da relação entre as atitudes criativas e as práticas inovadoras em Microempresas e PME
Supervisor
 Psicologia (PhD)
Universidade de Évora Instituto de Investigação e Formação Avançada, Portugal
2008 - 2008 Flexibilidade Cognitiva: estudos de conceptualização e operacionalização do construto
Supervisor
 Psicologia (PhD)
Universidade de Évora Instituto de Investigação e Formação Avançada, Portugal
2008 - 2008 Avaliação de Percepções de Inteligência: Operacionalização do Modelo de Inteligência de Sucesso de R. Sternberg em Gestores
Supervisor
 Psicologia (PhD)
Universidade de Évora Instituto de Investigação e Formação Avançada, Portugal