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Jennifer Cunha completed her Ph.D. in Applied Psychology in 2018 at Universidade do Minho and her Master in Psychology in 2013 at the same university. She is a Junior Researcher hired by the Psychology Research Center (Universidade do Minho) and published 31 articles in specialized peer-reviewed journals. Participated in congresses through 25 oral presentations and 13 through posters. She has 12 book chapters published and organized 3 national seminars. She has co-supervised master and doctoral dissertations and taught classes in two Master (Educational Psychology and Themes of Educational Psychology) and several courses focused on mentoring and self-regulated learning for teachers and psychologists. She has participated in funded projects in the community (e.g., Gulbenkian Knowledge Academies). She has been engaged in training teachers and psychologists to implement evidence-based interventions of her research group to promote students¿ agency in their learning process. In her professional activities, she interacted with several researchers and co-authored scientific papers. At the same time, she has been firmly committed to research dissemination in educational contexts for teachers, school administrators, psychologists, and parents. She received 3 awards and 3 recognitions for her research activities. Recently, Jennifer was awarded a FCT grant as a PI: "There's no Planet B!: Adolescents' agency towards climate change problem (PTDC/PSI-GER/1892/2021) funded by FCT (246.820,39 euros). H-index: 15 (Source: Scopus)
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Identificação

Identificação pessoal

Nome completo
Jennifer Cunha

Nomes de citação

  • Cunha, J
  • Cunha, Jennifer
  • Jennifer Cunha
  • Jennifer Silva da Cunha

Identificadores de autor

Ciência ID
A81B-4C2E-8353
ORCID iD
0000-0001-8604-2049
Scopus Author Id
56013250000

Endereços de correio eletrónico

  • jcunha@psi.uminho.pt (Profissional)

Domínios de atuação

  • Ciências Sociais - Psicologia

Idiomas

Idioma Conversação Leitura Escrita Compreensão Peer-review
Inglês Utilizador independente (B2) Utilizador independente (B2) Utilizador independente (B2) Utilizador independente (B2) Utilizador independente (B2)
Formação
Grau Classificação
2023/09/20 - 2023/10/25
Concluído
 Skills4Parenting+ Programa de intervenção psicológica para crianças com problemas ou perturbação psicológica, nomeadamente relacionados com a adversidade (Outros)
aPSI - Associação de Psicologia da Universidade do Minho, Portugal
2018/09/12
Concluído
 Mediated Cognitive Intervention: Instrumental Enrichment Program - Level 1 (Outros)
CEAME CHILE, Chile
2018/07/09
Concluído
 Applied Psychology (Doutoramento)
Especialização em Educational Psychology
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
"Math homework monitoring: Mapping and examining teacher, student and parent practices" (TESE/DISSERTAÇÃO)
 Muito bom
2017/07/11
Concluído
 Achenbach System of Empirically Based Assessment: CBCL, TRF, YSR, SCICA (Outros)
Instituto CRIAP, Portugal
2017/05/29 - 2017/07/07
Concluído
 Junior Psychologist Training (Outros)
Ordem dos Psicólogos Portugueses, Portugal
 Very good
2017/03/08
Concluído
 Introduction to Family Engagement in Education (MOOC) (Outros)
Harvard University, Estados Unidos
 93%
2015/12/11
Concluído
 Supporting children with difficulties in reading and writing (MOOC) (Outros)
University College London, Reino Unido
 93%
2015/04/30
Concluído
 Dyslexia: Assessment and Intervention (Outros)
Promove - Instituto de Educação, Formação e Saúde, Portugal
2014/12/23
Concluído
 Advanced Teacher Trainer (Outros)
Especialização em Psicologia da Educação
Conselho Científico-Pedagógico de Formação Contínua, Portugal
2014/11/01
Concluído
 Giftedness: Assessment and Intervention (Outros)
Instituto do Desenvolvimento, Portugal
2014/03/29
Concluído
 Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: Assessment and Intervention (Outros)
Instituto CRIAP, Portugal
 20
2013/11/28
Concluído
 Teacher Trainer (Outros)
Zona Verde - Consultoria e Estudos Avançados, Portugal
 Excellent
2013/07/29
Concluído
 Master in Psychology (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
"Tipos de Feedback sobre las TPC y su relación com el rendimiento académico | Types of teacher homework feedback and academic achievement" (TESE/DISSERTAÇÃO)
 17
Percurso profissional

Ciência

Categoria Profissional
Instituição de acolhimento 		Empregador
2019/03/07 - Atual Investigador Contratado (Investigação) Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal
Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal
2018/01/02 - 2019/03/06 Investigador (Investigação) Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal
2017/04/01 - 2017/04/30 Investigador visitante (Investigação) Mississippi State University, Estados Unidos
Mississippi State University, Estados Unidos

Outros

Categoria Profissional
Instituição de acolhimento 		Empregador
2010/09/20 - 2017/12/31 Research assistant in several projects (technology and self-regulation, learning conceptions, school engagement, homework, procrastination, parental involvement) Grupo Universitário de Investigação em Autorregulação, Portugal
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
Projetos

Bolsa

Designação Financiadores
2022/01/17 - 2026/01/16 "There's no PLANet B!": Adolescents' agency towards climate change problem
PTDC/PSI-GER/1892/2021
Investigador responsável
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
2018/01/02 - 2019/03/06 Homework and academic achievement: Teacher-, student- and parent- related predictors
UMINHO/BI/417/2017
Bolseiro de Investigação
Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal
 Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia
Concluído
2014/01/01 - 2017/12/31 Math homework monitoring: Mapping and examining teacher, student and parent practices
SFRH/BD/95341/2013
Bolseiro de Doutoramento
Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal
 Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluído

Outro

Designação Financiadores
2018/10/18 - 2022/09/30 Rainbow Project (Self-regulated learning)
Gulbenkian Knowledge Academies
CoPI
Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal
 Fundação Calouste Gulbenkian
Concluído
2018/03/27 - 2022/07/25 Mentor: Mentoring on self-regulated learning of elementary children from rural and low-income background
CIM-TTM
CoPI
Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal
Concluído
2018/10 - 2019/06 Aprender a Ser com Competências Transversais [MENTOR - Tutorias Autorregulatórias]
CIM_PRADO
Investigador
Concluído
2016/09 - 2019/06 Mentor - Tutorias Autorregulatórias (Mentoring on Self-regulated Learning)
CCPFC/AAC-87854/16
Outra
Republica Portuguesa Ministério da Educação, Portugal
Concluído
Produções

Publicações

Artigo em revista
  1. Juliana Martins; Pedro Rosário; Jennifer Cunha; José Carlos Núñez; Guillermo Vallejo; Tânia Moreira. "How to help students in their transition to middle school? Effectiveness of a school-based group mentoring program promoting students’ engagement, self-regulation, and goal setting". Contemporary Educational Psychology 76 (2024): 102230-102230. http://dx.doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.102230.
    10.1016/j.cedpsych.2023.102230
  2. Juliana Martins; Tânia Moreira; Jennifer Cunha; José Carlos Núñez; Pedro Rosário. "Be SMART: Promoting goal setting with students at-risk of early school leaving through a mentoring program". Children and Youth Services Review (2024): https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2023.107423.
    10.1016/j.childyouth.2023.107423
  3. Jennifer Cunha; Juliana Martins; Rafaela Peseta; Pedro Rosário. "A self-regulation intervention conducted by class teachers: impact on elementary students’ basic psychological needs and classroom engagement". Frontiers in Psychology 14 (2023): http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1220536.
    10.3389/fpsyg.2023.1220536
  4. Jennifer Cunha; Ana Guimarães; Juliana Martins; Pedro Rosário. "A Self-Regulation Intervention Conducted by Teachers in a Disadvantaged School Neighborhood: Implementers' and Observers' Perceptions of Its Impact on Elementary Students". Children (2023): https://doi.org/10.3390/children10111795.
    10.3390/children10111795
  5. Jennifer Cunha; Juliana Andreia Oliveira Martins; Lisete Maria Guimarães da Costa Freitas; Pedro José Sales Luís Fonseca Rosário. "Benefícios da tutoria em contexto escolar: Análise dos preditores relacionados com o professor-tutor (Benefits of a school-based mentoring support: analysis of the mentor teacher-related predictors)". Revista de Educação PUC-Campinas 28 (2023): 1-16. https://doi.org/10.24220/2318-0870v28e2023a7209.
    Acesso aberto • Publicado • 10.24220/2318-0870v28e2023a7209
  6. Vieira, Clara; Cunha, Jennifer; Nunes, Ana Rita; Ribeiro, Luísa; Rosário, Pedro. "Pilgrims' voices of the Saint James' Way: A self-regulation perspective". International Journal of Religious Tourism and Pilgrimage 11 1 (2023): 35-46. https://arrow.tudublin.ie/ijrtp/vol11/iss1/4/.
    Publicado
  7. Jennifer Cunha; Juliana Andreia Oliveira Martins; Armanda Sofia Carvalho Santos Pereira; Sílvia Oliveira Lopes; Sonia Fuentes Muñoz; Pedro José Sales Luís Fonseca Rosário. "Programa de formação online em tutorias autorregulatórias: impacto em variáveis do tutor (Mentoring and self-regulated learning online training program: impact on mentor's variables)". Revista de Educação PUC-Campinas (2022): https://doi.org/10.24220/2318-0870v27e2022a5411.
    10.24220/2318-0870v27e2022a5411
  8. Juliana Martins; Jennifer Cunha; Sílvia Lopes; Tânia Moreira; Pedro Rosário. "School Engagement in Elementary School: A Systematic Review of 35 Years of Research". Educational Psychology Review (2021): https://doi.org/10.1007/s10648-021-09642-5.
    10.1007/s10648-021-09642-5
  9. Jennifer Cunha; Cátia Silva; Ana Guimarães; Patrícia Sousa; Clara Vieira; Dulce Lopes; Pedro Rosário. "No Children Should Be Left Behind During COVID-19 Pandemic: Description, Potential Reach, and Participants' Perspectives of a Project Through Radio and Letters to Promote Self-Regulatory Competences in Elementary School". Frontiers in Psychology 12 (2021): https://doi.org/10.3389%2Ffpsyg.2021.647708.
    10.3389/fpsyg.2021.647708
  10. Julia Högemann*; Jennifer Cunha*; José Carlos Núñez; Guillermo Vallejo; Celestino Rodríguez; Pedro Rosário. "Writing intervention with elementary students struggling with writing: examining approach profiles to the teacher feedback on writing quality and motivational variables". Reading and Writing (2021): https://doi.org/10.1007%2Fs11145-021-10159-0.
    10.1007/s11145-021-10159-0
  11. Jianzhong Xu; Jianxia Du; Jennifer Cunha; Pedro Rosário. "Student perceptions of homework quality, autonomy support, effort, and math achievement: Testing models of reciprocal effects". Teaching and Teacher Education 108 (2021): 103508-103508. https://doi.org/10.1016%2Fj.tate.2021.103508.
    10.1016/j.tate.2021.103508
  12. Magalhães, Paula; Ferreira, Diogo; Cunha, Jennifer; Rosário, Pedro. "Online vs traditional homework: A systematic review on the benefits to students' performance". Computers & Education 152 (2020): 103869. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103869.
    Publicado • 10.1016/j.compedu.2020.103869
  13. Xu, J.; Núñez, J.C.; Cunha, J.; Rosário, P.. "Online homework distraction scale: A validation study". Psicothema 32 4 (2020): 469-475. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85092786878&partnerID=MN8TOARS.
    10.7334/psicothema2020.60
  14. Pedro Rosário; Jennifer Cunha; Tânia Nunes; Ana Rita Nunes; Tânia Moreira; José Carlos Núñez. ""Homework Should Be...but We Do Not Live in an Ideal World": Mathematics Teachers' Perspectives on Quality Homework and on Homework Assigned in Elementary and Middle Schools". Frontiers in Psychology 10 (2019): https://doi.org/10.3389%2Ffpsyg.2019.00224.
    10.3389/fpsyg.2019.00224
  15. Pedro Rosário; Jennifer Cunha; Ana Rita Nunes; Tânia Moreira; José Carlos Núñez; Jianzhong Xu. ""Did you do your homework?" Mathematics teachers' homework follow-up practices at middle school level". Psychology in the Schools (2019): https://doi.org/10.1002/pits.22198.
    10.1002/pits.22198
  16. Cunha, J.; Rosário, P.; Núñez, J.C.; Vallejo, G.; Martins, J.; Högemann, J.. "Does teacher homework feedback matter to 6th graders' school engagement?: a mixed methods study". Metacognition and Learning 14 2 (2019): 89-129. https://link.springer.com/article/10.1007/s11409-019-09200-z.
    10.1007/s11409-019-09200-z
  17. Rosário, P.; Högemann, J.; Núñez, J.C.; Vallejo, G.; Cunha, J.; Rodríguez, C.; Fuentes, S.. "The impact of three types of writing intervention on students' writing quality". PLoS ONE 14 7 (2019): http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85069740728&partnerID=MN8TOARS.
    10.1371/journal.pone.0218099
  18. Jennifer Silva da Cunha; Ana Rita Nunes; Juliana Martins; Tânia Moreira. "Tarefa para Casa: sim ou não? Uma perspectiva autorregulatória da aprendizagem | Homework: Yes or no? A self-regulated learning perspective". Revista de Educação PUC-Campinas 23 3 (2018): 385-406.
    10.24220/2318-0870v23n3a4105
  19. Cunha, J.; Rosário, P.; Núñez, J.C.; Nunes, A.R.; Moreira, T.; Nunes, T.. ""Homework feedback is...": Elementary and middle school teachers' conceptions of homework feedback". Frontiers in Psychology 9 FEB (2018): http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85041741122&partnerID=MN8TOARS.
    10.3389/fpsyg.2018.00032
  20. Cunha, J.; Xu, J.; Rosário, P.; Núñez, J.C.. "Validity and reliability of the parental homework management scale". Psicothema 30 3 (2018): 337-343. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85049960800&partnerID=MN8TOARS.
    10.7334/psicothema2017.426
  21. Fulano, C.; Cunha, J.; Núñez, J.C.; Pereira, B.; Rosário, P.. "Mozambican adolescents' perspectives on the academic procrastination process". School Psychology International 39 2 (2018): 196-213. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85042220071&partnerID=MN8TOARS.
    10.1177/0143034318760115
  22. Rosário, P.; Carlos Núñez, J.; Vallejo, G.; Nunes, T.; Cunha, J.; Fuentes, S.; Valle, A.. "Homework purposes, homework behaviors, and academic achievement. Examining the mediating role of students’ perceived homework quality". Contemporary Educational Psychology 53 (2018): 168-180. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85045211336&partnerID=MN8TOARS.
    10.1016/j.cedpsych.2018.04.001
  23. Rosário, P.; Högemann, J.; Núñez, J.C.; Vallejo, G.; Cunha, J.; Oliveira, V.; Fuentes, S.; Rodriguez, C.. "Writing week-journals to improve the writing quality of fourth-graders' compositions". Reading and Writing 30 5 (2017): 1009-1032.
    10.1007/s11145-016-9710-4
  24. Rosário, P.; Högemann, J.; Núñez, J.C.; Vallejo, G.; Cunha, J.; Oliveira, V.; Fuentes, S.; Rodriguez, C.. "Erratum to: Writing week-journals to improve the writing quality of fourth-graders' compositions (Reading and Writing, (2017), 30, 5, (1009-1032), 10.1007/s11145-016-9710-4)". Reading and Writing 30 5 (2017): 1033-1033. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85011565796&partnerID=MN8TOARS.
    10.1007/s11145-017-9720-x
  25. Rosário, P.; Núñez, J.C.; Vallejo, G.; Cunha, J.; Azevedo, R.; Pereira, R.; Nunes, A.R.; Fuentes, S.; Moreira, T.. "Promoting Gypsy children school engagement: A story-tool project to enhance self-regulated learning". Contemporary Educational Psychology 47 (2016): 84-94. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84955274738&partnerID=MN8TOARS.
    10.1016/j.cedpsych.2015.11.005
  26. Rosário, P.; Núñez, J.C.; Pereira, J.; Fuentes, S.; Gaeta, M.; Cunha, J.; Polydoro, S.. "Studying while doing time: Understanding inmates' conceptions of learning". British Educational Research Journal 42 1 (2016): 151-167. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84958770720&partnerID=MN8TOARS.
    10.1002/berj.3194
  27. Rosário, P.; Núñez, J.C.; Vallejo, G.; Cunha, J.; Nunes, T.; Suárez, N.; Fuentes, S.; Moreira, T.. "The effects of teachers' homework follow-up practices on students' EFL performance: A randomized-group design". Frontiers in Psychology 6 OCT (2015): http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84947220444&partnerID=MN8TOARS.
    10.3389/fpsyg.2015.01528
  28. Rosário, P.; Núñez, J.C.; Vallejo, G.; Cunha, J.; Nunes, T.; Mourão, R.; Pinto, R.. "Does homework design matter? The role of homework's purpose in student mathematics achievement". Contemporary Educational Psychology 43 (2015): 10-24. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84940539342&partnerID=MN8TOARS.
    10.1016/j.cedpsych.2015.08.001
  29. Cunha, J.; Rosário, P.; Macedo, L.; Nunes, A.R.; Fuentes, S.; Pinto, R.. "Parents' conceptions of their homework involvement in elementary school,Concepciones de los padres sobre su implicación en los deberes en la escuela primaria". Psicothema 27 2 (2015): 159-165. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84928693850&partnerID=MN8TOARS.
    10.7334/psicothema2014.210
  30. Rosário, P.; Pereira, A.; Núñez, J.C.; Cunha, J.; Fuentes, S.; Polydoro, S.; Gaeta, M.; Fernández, E.. "An explanatory model of the intention to continue studying among nontraditional university students,Un modelo exploratorio de la intención de continuar estudiando en alumnos universitarios no-tradicionales". Psicothema 26 1 (2014): 84-90. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84892895400&partnerID=MN8TOARS.
    10.7334/psicothema2013.176
  31. Rosário, P.; Núñez, J.C.; Azevedo, R.; Cunha, J.; Pereira, A.; Mourão, R.. "Understanding gypsy children's conceptions of learning: A phenomenographic study". School Psychology International 35 2 (2014): 152-166. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84896359846&partnerID=MN8TOARS.
    10.1177/0143034312469304
Capítulo de livro
  1. Félix, Marcelo; Miranda, Sara; Rosário, Pedro; Cunha, J. "Adolescents’ climate change perceptions: Do climate change learning and engaging in environment-related groups matter?". In Psychological Applications and Trends 2024. inScience Press, 2024.
    Publicado
  2. Félix, Marcelo; Miranda, Sara; Martins, Juliana; Cunha, J. "Subjects that address climate change and students’ knowledge: Mapping Portuguese middle and high schoolers perceptions". In Psychological Applications and Trends 2024. inScience Press, 2024.
    Publicado
  3. Cunha, Jennifer; Sousa, Patrícia; Martins, Juliana; Rosário, Pedro. "Agency modes toward climate change: An exploratory study with Portuguese adolescents". In Exploración de Variables Psicológicas y Educativas: Avances en la Investigación Escolar. Editorial Dykinson, 2024.
    Publicado
  4. Cunha, J; Sousa, Patrícia; Martins, Juliana; Rosário, Pedro. "Climate change perceived by middle and high schoolers: A survey study in Portugal". In Exploración de Variables Psicológicas y Educativas: Avances en la Investigación Escolar. Editorial Dykinson, 2024.
    Publicado
  5. Félix, Marcelo; Rosário, Pedro; Cunha, Jennifer. "Fear appeal strategies in climate change education: Food for thought from a literature review". In Exploración de Variables Psicológicas y Educativas: Avances en la Investigación Escolar. Editorial Dykinson, 2024.
    Publicado
  6. Santana, Cláudio; Sousa, Patrícia; Rosário, Pedro; Cunha, Jennifer. "Mapping Adverse And Benevolent Childhood Experiences Of Catholic Priests: An Exploratory Study In Brazil". In Avances Y Perspectivas En La Investigación De La Salud En Las Etapas De La Vida. Editorial Dykinson, 2024.
    Publicado
  7. Martins, J.; Cunha, J; Vilas, C.; Rosário, P.. "Voices of Mentee-Mentor Dyads: Impact of School-Based Mentoring on Self-Regulation to Rescue Students Experiencing School Failure". In The Psychology of Self-Regulation. 2023.
    Publicado
  8. Pedro José Sales Luís Fonseca Rosário; Magalhães, Paula; Cunha, Jennifer; Armanda Sofia Pereira; Cátia Silva; Moreira, Tânia; Juliana Martins. "Promoção de Autorregulação por meio de estórias-ferramenta". In A Autorregulação da Aprendizagem: Teoria e Práticas, editado por Jussara Tortella; Soely Polydoro; Cleidilene Magalhães; Anair Mello; Cleia Zanatta; Pedro José Sales Luís Fonseca Rosário, 35-48. Editorial Letra, 2023.
    Publicado
  9. Juliana Andreia Oliveira Martins; Jennifer Cunha; Rosário, Pedro. Autor correspondente: Juliana Andreia Oliveira Martins. "Group mentoring as a tool to promote students' self-regulated learning: Description of a three-year project". In Nuevos enfoques de aproximación a la investigación e intervención en contextos educativos, editado por María del Mar Molero Jurado; María del Mar Simón Márquez; José Jesús Gázquez Linares; Pablo Molina Moreno; Silvia Fernández Gea. DYKINSON, S.L., 2023.
    Publicado
  10. Cunha, J.; Martins, J.; Almeida, S.; Núñez, J. C.; Rosário, P.. "The Role of the Perceived Usefulness of Teacher Feedback on Elementary Students' Homework Engagement". In HANDBOOK OF HOMEWORK: THEORETICAL PRINCIPLES AND PRACTICAL APPLICATIONS. Nova Science, 2022.
    Publicado
  11. Pedro Rosário; Jennifer Cunha; Armanda Pereira; Ana Guimarães; Clara Vieira; Dulce Lopes; Patrícia Sousa. ""COVID-19 em Sarilhos": respostas de intervenção na promoção de competências autorregulatórias em período de pandemia ("COVID-19 Trials and Tribulations": Intervention responses to promote self-regulation skills during the pandemic)". In A Universidade do Minho em tempos de pandemia (The University of Minho in pandemic times), 41-65. {UMinho, 2020.
    10.21814/uminho.ed.24.3
  12. Rosário, Pedro; Mourão, Rosa; Cunha, Jennifer; Suárez, N.; Polydoro, S.; Fuentes, Sonia. "Trabalhos de casa, aprendizagem autorregulada e rendimento académico: dilucidar quês e porquês na disciplina de Inglês como língua estrangeira | Homework, self-regulated learning and academic achievement: English as a Foreign Language Subject". In Psicologia da Educação na sala de aula: Relatos de Boas Práticas, 123-34. Brasil: Casa do Psicólogo, 2013.
    Publicado
Poster em conferência
  1. Cunha, Jennifer; Miranda, Sara; Carneiro, Rafaela. "Exploring climate change education in Portugal: Teachers’ perceptions of teaching time and instructional strategies". Trabalho apresentado em X Congreso Internacional em Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud, 2024.
  2. Félix, M.; Miranda, S.; Martins, J.; Cunha, J. "Subjects that address climate change and students’ knowledge: Mapping Portuguese middle and high schoolers perceptions". Trabalho apresentado em International Psychological Applications Conference and Trends 2024, 2024.
  3. Félix, M.; Miranda, S.; Rosário, P.; Cunha, J.. "Adolescents’ climate change perceptions: Do climate change learning and engaging in environment-related groups matter?". Trabalho apresentado em International Psychological Applications Conference and Trends 2024, 2024.
  4. Jennifer Cunha; Juliana Martins; Catarina Vilas ; Pedro Rosário. "Climate change knowledge and concern, nature connectedness, and education: What best predicts parents’ carbon footprint?". Trabalho apresentado em IX Congreso Internacional en Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud, 2023.
  5. Catarina Vilas ; Rafaela Carneiro; Jennifer Cunha. "What adolescents are doing toward climate change?: A narrative literature review". Trabalho apresentado em IX Congreso Internacional en Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud, 2023.
  6. Cunha, Jennifer; Juliana Martins; Vilas, Catarina; Rosário, Pedro. "Impact of a Mentoring Support on Self-Regulated Learning: Mentees' Perspectives". Trabalho apresentado em VIII Congreso Internacional en Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud, 2022.
  7. Martins, J.; Cunha, J.; Rosário, P.. "School Engagement Conceptualizations, Definitions and Dimensions: A Systematic Map Review". Trabalho apresentado em IV Congresso Internacional CINEICC, 2022.
  8. Cunha, J.; Martins, J.; Miranda, S.; Rosário, P.. "Mentoring Support Educational Policy: What predicts its success?". Trabalho apresentado em IV Congresso Internacional CINEICC, 2022.
  9. Cunha, Jennifer; Nunes, A. R.; Martins, J.; Kirkman, S.; Mourão, R.. "Monitorização do TPC: Um estudo com professores do 3.º CEB | Homework monitoring: A study with middle school teachers". Trabalho apresentado em XIV Congreso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagoxía, 2017.
  10. Fulano, C.; Nunes, A. R.; Cunha, Jennifer; Magalhães, P.; Lourenço, A.; Paiva, O.; Timóteo, A.. "Procrastinação académica em alunos do ensino secundário de Moçambique | Academic procrastination of high school Mozambican students". Trabalho apresentado em XIV Congreso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagoxía, 2017.
  11. Cunha, Jennifer; Nunes, T.; Moreira, T.; Nunes, A. R.; Azevedo, R.; Araújo, R.. "A graphical model of teachers' conceptions of homework feedback". Trabalho apresentado em XIII Congreso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagoxía, 2015.
  12. Cunha, Jennifer; Nunes, T.; Mourão, R.; Jesus, A.; Högemann, J.; Rosário, P.. "Types of homework feedback and their relationship with academic achievement". Trabalho apresentado em ECER 2014 Porto - European Conference on Educational Research, 2014.
  13. Pinto, R.; Ferreira, P.; Cunha, J.; Vasconcelos, M.; Pereira, J.; Rosário, P.; González-Pienda, J.; Cerezo, R.; Núñez, J. C.. "Tecnología en el aula para mejorar la autorregulación y los aprendizajes de matemática: Un estudio en primaria | Technology in class to improve self-regulation and math learning: A study in primaria school". Trabalho apresentado em XI Congresso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagoxía, 2011.
Atividades

Apresentação oral de trabalho

Título da apresentação Nome do evento
Anfitrião (Local do evento)
2024/07 Adolescents' agency toward climate change questionnaire: Development, and content validity 33rd International Congress of Psychology
(Prague, República Checa)
2023/12 Youngsters' behaviors to address climate change measures: Preliminary findings of a scoping review IX Congreso Internacional en Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud
Universidad de Almería
2023/11/23 Os jovens e a emergência climática: Papel e Impacto (Youth and climate emergency: Role and Impact)
Agrupamento de Escolas de Gouveia (Portugal)
2023/10/25 Os jovens e a emergência climática: Papel e Impacto (Youth and climate emergency: Role and Impact) Programa “O Melhor Estudante na UMinho. VEM – Viver Experiências na UMinho” (Program Best student at University of Minho)
Universidade do Minho (Portugal)
2023 Self-reported eco-parenting behaviors: Are they enough to fight climate change? 11th International Congress of Educational Sciences and Development
Universidad de Granada
2023 Mapping parents' worries and perceived roles in a time of climate crisis: Preliminary findings XI Congreso Internacional de Psicología y Educación
Universitat de València
2023 Impact of the narrative-based intervention ¿Yellow Trails and Tribulations' on elementary students' self-regulation skills: Implementers' perspectives XI Congreso Internacional de Psicología y Educación
Universitat de València
2022/12/01 Parenting roles in a time of climate change: A narrative literature review VIII Congreso Internacional enContextos Psicológicos, Educativos y de la Salud
Universidad de Almería (Madrid, Espanha)
2022/11/28 Measures of behaviors to address climate change: A scoping review protocol VIII Congreso Internacional en Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud
Universidad de Almería (Espanha)
2021/09/03 Impact of a narrative-based intervention conducted by regular teachers on elementary students' school engagement XVI Galician-Portuguese International Congress of Psychopedagogy
Universidade do Minho
2021/09/03 Students' perceived impact of a mentoring program on school engagement: A qualitative study XVI Galician-Portuguese International Congress of Psychopedagogy
Universidade do Minho
2020/09/24 Promoção de competências autorregulatórias através da rádio: Análise da perspetiva de alunos do 1.º CEB (Promoting self-regulatory skills through radio: Analysis of elementary students' perspectives) Simpósio Internacional de Psicologia da Educação: Passado, Presente e Futuro | International Symposium of Educational Psychology: Past, Present and Future
Universidade de Aveiro
2019/10/25 Tutorias: Contextualização Histórica e Implementação em Portugal | Mentoring: Historical Contextualization and Implementation in Portugal I Seminário Nacional de Tutorias em Contexto Escolar: Diálogo(s) entre a Investigação entre a Investigação e a Prática Educativa | 1st National Seminar Mentoring in the School Context: Dialogue(s) between Research and Educational Practice
(Sines, Portugal)
2019/10/25 Tutorias: Ação do Psicólogo Escolar | Mentoring: The Role of the School Psychologist I Seminário Nacional de Tutorias em Contexto Escolar: Diálogo(s) entre a Investigação entre a Investigação e a Prática Educativa | 1st National Seminar Mentoring in the School Context: Dialogue(s) between Research and Educational Practice
(Sines, Portugal)
2019/07/15 The role of prior achievement and self-efficacy on students' homework engagement III International Congress Students Engagement in School: Perspectives of Psychology and Education
(Lisboa, Portugal)
2019/07/15 What is the best homework format to promote students' academic engagement and outcomes III International Congress Students Engagement in School: Perspectives of Psychology and Education
2019/07/15 Students' perspectives on homework feedback: The pros and cons for school engagement III International Congress Students Engagement in School: Perspectives of Psychology and Education
(Sines, Portugal)
2018/11 Math homework: What should be and what turns out to be V Congreso Internacional en Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud
(Madrid)
2018/09 Projeto de formação em resposta à medida educativa "Apoio Tutorial Específico" | Training project in response to the educational policy "Specific Mentoring Support" 4.º Congresso da Ordem dos Psicólogos Portugueses
(Braga)
2018/06 Students' math homework engagement: The role of teacher, student and parent related variables 6th International Congress of Educational Sciences and Development
(Setúbal)
2017/11 Feedback a las tareas para casa como herramienta promotora del envolvimiento escolar | Teacher homework feedback as a tool to promote student school engagement I Congreso Internacional de Psicología, Salud y Educación
(Oviedo)
2017/11 Impacto de un curso online en la promoción de competencias de profesores-tutores | Impact of an online course in promoting teacher-mentor skills I Congreso Internacional de Psicología, Salud y Educación
(Oviedo)
2016/07 Homework design is not the only thing that matters: The mediating role of students' perceived homework quality in the relationship between homework purposes and students' homework variables and achievement II International Congress Students' Engagement in School: Perspectives of Psychology and Education
(Lisboa)
2016/07 A school-based program to promote gypsy children's behavioral and cognitive engagement II International Congress Students' Engagement in School: Perspectives of Psychology and Education
(Lisboa)
2016/06 "Pratica e melhora a escrita!": Avaliação do impacto da escrita de reflexões semanais na qualidade da escrita de composições | "Practice and improve writing!": Evaluation of the impact of writing week-journals on the quality of writing compositions I International Seminar on Reading, Education and School Achievement
(Famalicão)
2016/06 Práticas de monitorização do TPC utilizadas pelos professores de matemática do 3.º ciclo do EB: Quê e para quê? | Homework monitoring practices of middle school math teachers: What and for what? I International Seminar on Reading, Education and School Achievement
(Famalicão)
2014/09 Concepciones de los padres sobre su participación en las tarefas para casa en la escuela primaria: Una investigacion fenomenográfica | Conceptions of parents about their participation in homework in the primary school: A phenomenographic investigation IX Congresso Iberoamericano de Psicologia e 2.º Congresso da Ordem dos Psicólogos Portugueses

Orientação

Título / Tema
Papel desempenhado 		Curso (Tipo)
Instituição / Organização
2023/02 - Atual Exploring adolescents' agency modes toward climate change
Orientador
 Master in Educational Psychology (Mestrado)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2022/09 - Atual Climate crisis and students' agency: Is education part of the solution?
Orientador
 Ph.D. in Psychology (Doutoramento)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2022/05 - Atual Meaning in life and Catholic Priests: Theoretical and empirical mapping
Coorientador
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2022/09 - 2023/06 Parenting and climate change: What are parents' perceived roles and worries?
Orientador
 Master in Educational Psychology (Mestrado)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2021/09/01 - 2022/06 Preditores dos Benefícios do Apoio Tutorial Específico Percebidos pelo Professor-Tutor (Predictors of the benefits of a mentoring educational policy perceived by mentor-teachers)
Coorientador
 Applied Psychology (Mestrado)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2021/09 - 2022/06 Narrative-based intervention in elementary school: Impact on students' basic psychological needs-satisfaction and school engagement
Coorientador
 Applied Psychology (Mestrado)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2020/05 - 2021/07 Tarefa Para Casa: Uma revisão bibliométrica de publicações na base de dados Scielo Brasil (Homework research in elementary school: A bibliometric review based in Scielo journals)
Coorientador
 Themes in Educational Psychology (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2019/05/08 - 2020 Feedback dos Alunos: Uma ferramenta utilizada pelos professores universitários para melhorar o ensino? (Student feedback: A tool used by university students to improve teaching quality?)
Coorientador
 Themes of Educational Psychology (Mestrado)
2019/01/01 - 2020 Relationships Between Perceived Feedback Usefulness and Students' Homework Variables at Elementary School Level
Coorientador
 Psychology (Mestrado)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2019/01/01 - 2019/10/28 The Way of St. James: A look at the Walk through the Lens of Self-Regulation Model
Coorientador
 Psychology (Mestrado)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2018/09/15 - 2019/05/31 Análise documental da medida PIEF: Um estudo de caso | Documentary analysis of the PIEF educational policy: A case study
Coorientador
 Themes of Educational Psychology (Mestrado)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal

Organização de evento

Nome do evento
Tipo de evento (Tipo de participação) 		Instituição / Organização
2021/07/20 - 2021/07/20 II Encontro Online "Sarilhos do Amarelo": Encontrámos o Amarelo e agora? (I Online Seminar "Yellow Trials and Tribulations": We have found Yellow and now what?) (2021/07/20 - 2021/07/20)
Seminário (Coorganizador)
 Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2020/11/11 - 2020/11/11 The Rainbow Project: Session for parents/caregivers (2020/11/11 - 2020/11/11)
Oficina (workshop) (Coorganizador)
 Universidade do Minho, Portugal
2020/06/09 - 2020/06/09 I Encontro Online "Sarilhos do Amarelo": Relatos do Terreno em Tempo de Pandemia (I Online Seminar "Yellow Trials and Tribulations": Field reports in time of pandemic) (2020/06/09 - 2020/06/09)
Seminário (Coorganizador)
 Universidade do Minho, Portugal
2019/10/25 - 2019/10/25 I Seminário Nacional de Tutorias em Contexto Escolar: Diálogo(s) entre a Investigação e a Prática Educativa | 1st National Seminar Mentoring in the School Context: Dialogue(s) between Research and Educational Practice (2019/10/25 - 2019/10/25)
Seminário (Membro da Comissão Científica)
 Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2019/10/25 - 2019/10/25 I Seminário Nacional de Tutorias em Contexto Escolar: Diálogo(s) entre a Investigação e a Prática Educativa | 1st National Seminar Mentoring in the School Context: Dialogue(s) between Research and Educational Practice (2019/10/25 - 2019/10/25)
Seminário (Membro da Comissão Organizadora)
 Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal

Participação em evento

Descrição da atividade
Tipo de evento 		Nome do evento
Instituição / Organização
2021/09/03 - 2021/09/03 Chair of the symposium "Promoting students’ school engagement: The role of contextual predictors and narrative-based interventions"
Simpósio
 XVI Galician-Portuguese International Congress of Psychopedagogy
Universidade do Minho, Portugal

Júri de grau académico

Tema
Tipo de participação 		Nome do candidato (Tipo de grau)
Instituição / Organização
2025/01/15 Thriving in the Context of Climate Change: Contributions from a Positive Youth Development Perspective
Arguente
 Teresa Raquel das Neves Pereira (Doutoramento)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2023/11/24 Os Jovens e a Eco-Ansiedade: Fatores Preditores (Young People and Eco-Anxiety: Predictive Factors)
Arguente
 Ana Catarina Jaques (Mestrado)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2022/11/24 On the way to be self-determined: Exploring the gear of goal setting and attainment of adults with Cerebral Palsy
Arguente principal
 Beatriz Ferraz (Mestrado)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2022/11/22 Envolvimento dos Alunos na Escola e Adaptabilidade de Carreira em Alunos do 10º Ano: Um Estudo Correlacional
Arguente principal
 Ana Cristina Oliveira (Mestrado)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2021/07/15 Promoção das estratégias de autorregulação da aprendizagem na Academia de Ciências Sociais e Tecnologias (Promoting self-regulated learning at the Academy of Social Sciences and Technologies - Angola)
Arguente principal
 Pedro Vieira Afonso (Mestrado)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2020/11/18 Exploring Bedtime Procrastination among University Students: The role of General Procrastination, Academic Procrastination and Perceived Importance of Sleep
Arguente principal
 David Rafael Alves dos Santos (Mestrado)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2019/05/31 Tratar disfunções urinárias com uroterapia num Hospital: Lições aprendidas ao longo dos anos | Treating urinary disorders with urotherapy in a Hospital: Lessons learned over the years
Arguente principal
 Tânia Duarte Pereira (Mestrado)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2018/10/26 Online vs Pen-and-Paper Homework: An Integrative Review
Arguente principal
 Diogo Rafael Freitas Ferreira (Mestrado)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2018/10/26 "Put it on a Post-It!": Direct response of fourth grade children retain after a video-training on gypsy ethnicity
Arguente principal
 Sandra Patrícia Ferreira do Amaral (Mestrado)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal

Arbitragem científica em revista

Nome da revista (ISSN) Editora
2023/01 - Atual Frontiers in Psychology

Curso / Disciplina lecionado

Disciplina Curso (Tipo) Instituição / Organização
2021/02/26 - Atual Advanced Studies in Applied Psychology PhD (Doutoramento) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2021 - Atual Parenting and Education Master in Educational Psychology (Mestrado) Universidade do Minho, Portugal
2019/12 - Atual Dissertation Psychology (Mestrado integrado) Universidade do Minho, Portugal
2019/02 - Atual Research project Psychology (Mestrado integrado) Universidade do Minho, Portugal
2024/01/06 - 2024/01/13 Feedback como Ferramenta de Ensino-Aprendizagem (Feedback as a Teaching-Learning Tool) (Outros)
2021/02/26 - 2021/07 Motivation and Learning Master in Themes of Educational Psychology (Mestrado) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2018/11/19 - 2021/07 Motivação e aprendizagem; Tipos de conhecimento; Envolvimento Escolar, Autorregulação e estratégias de aprendizagem; A narrativa na promoção da autorregulação da aprendizagem; Exploração de estórias-ferramenta | Motivation and learning; Types of knowledge; School engagement, self-regulation and learning strategies; Narrative in promoting self-regulation of learning; Story-tools B-learning course Promoting self-regulated learning through narratives: Rainbow Project (CCPFC/DC-3849/18) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2018/02/09 - 2021/07 Excellence and High Achievement Master in Themes of Educational Psychology (Mestrado) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2020/11/07 - 2020/11/30 "Testas (mis)adventures": Narratives do promote self-regulated learning Workshop (Outros)
2020/11/03 - 2020/11/03 Psychoeducational Assessment and Intervention Psychology (Mestrado integrado) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2018/06/25 - 2019/07/31 Tutoria; Os tipos de conhecimento; Motivação; Modelos de autorregulação da aprendizagem; Estratégias de aprendizagem; Envolvimento Escolar e Possible Selves | Mentoring; Types of knowledge; Motivation; Models of self-regulated learning; Learning strategies; School Engagement and Possible Selves. B-learning Mentoring and Self-regulated Learning (CCPFC/DC-1880/18) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2018/02/03 - 2018/05/07 Tutoria: O papel dos psicólogos; Tipos de conhecimento; Abordagens cognitivas da motivação; Modelos de autorregulação da aprendizagem; Estratégias de aprendizagem; Envolvimento Escolar e Possible Selves | Mentoring: The role of psychologists; Types of knowledge; Motivation cognitive theories; Models of self-regulated learning; Learning strategies; School Engagement and Possible Selves. B-learning Mentoring and Self-regulated Learning - Psychologists (OPP 1.14) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2016/10/05 - 2017/07/10 Tutoria; Competências de relação interpessoal na tutoria; Tipos de conhecimento; Motivação; Modelos de autorregulação da aprendizagem; Estratégias de aprendizagem; Envolvimento Escolar e Possible Selves. E-learning Mentor - Mentoring and Self-regulated Learning (CCPFC/AAC-87854/16) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2016/10/11 - 2017/06/12 Tutoria; Envolvimento escolar; Autorregulação da aprendizagem; Motivação e Procrastinação | Mentoring, School engagement, Self-regulated learning, Motivation and Procrastination MOOC Mentor - Mentoring and Self-regulated Learning Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2015/04/18 - 2015/06/06 Feedback como ferramenta de ensino-aprendizagem | Feedback as a learning and teaching tool Workshop Self-regulation skills in writing of elementary school students CENTRO DE FORMAÇÃO DA ASSOCIAÇÃO DE ESCOLAS BRAGA/SUL, Portugal

Membro de associação

Nome da associação Tipo de participação
2017/10/04 - Atual Ordem dos Psicólogos Portugueses [Portuguese Psychological Association] Effective Member number 21915

Outro júri / avaliação

Descrição da atividade Instituição / Organização
2023/10 - 2023/10 Assessment of mini-projects Universidade Católica Portuguesa Centro de Estudos em Desenvolvimento, Portugal
2023/05 - 2023/05 Assessment of mini-projects Universidade Católica Portuguesa Centro de Estudos em Desenvolvimento, Portugal
2017/07 - 2017/07 Internship report (Student: Beatriz Neves Pereira) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2016/07 - 2016/07 Internship report (Student: Ana Luísa Oliveira) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal

Revisão ad hoc de artigos em revista

Nome da revista (ISSN) Editora
2023/01/18 - Atual Computers & Education Open
2021/07/12 - Atual Learning and Individual Differences Elsevier
2019/12/01 - Atual Journal of Family Studies (1839-3543) Informa UK (Taylor & Francis)
2019/07/02 - Atual Revista de Psicodidáctica (English ed ) (2530-3805) Elsevier
2018/12/03 - Atual Frontiers in Psychology (1664-1078) Frontiers Media SA
2015/08/28 - Atual Computers & Education (0360-1315) Elsevier
Distinções

Prémio

2018 Prémio Ano Profissional Júnior 2017 - Região Norte | Junior Professional Year Award 2017 - North Region
Ordem dos Psicólogos Portugueses, Portugal
2014 Prémio Caixa Geral de Depósitos - Melhor aluno bolseiro do ano letivo 2012/2013 | Caixa Geral de Depósitos Award - Best scholarship student 2012/2013
Caixa Geral de Depositos, Portugal

Universidade do Minho, Portugal
2013 Prémio Caixa Geral de Depósitos - Melhor aluno bolseiro do ano letivo 2011/2012 | Caixa Geral de Depósitos Award - Best scholarship student 2011/2012
Caixa Geral de Depositos, Portugal

Universidade do Minho, Portugal

Título

2020 Specialist in Educational Psychology
Ordem dos Psicólogos Portugueses [Portuguese Psychological Association], Portugal

Outra distinção

2020 Top Downloaded Paper 2018-2019 in Psychology in the Schools
2019 Menção Honrosa APP Jovem Investigador em Psicologia 2019 | Honorable Mention APP Young Researcher in Psychology 2019
Associação Portuguesa de Psicologia, Portugal
2018 Certificate of Outstanding Contribution in Reviewing (Computers & Education, Elsevier)