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Iolanda Ribeiro has a PhD in Educational Psychology from the University of Minho, Portugal, and is currently an Assistant Professor at the School of Psychology in the same university (Epsi-UM). Teaches curricular units in master's and doctoral degrees on subjects such as Statistics, Research Methodology, Design and Evaluation of Intervention Programs, Psychological Assessment and Learning Disabilities. Has supervised master's and doctoral theses related with the evaluating of the effectiveness of intervention programs in reading and writing, the construction of reading tests, as well as studies aimed at investigating the trajectories of reading comprehension and reading fluency. At the present, she is the Director of the PhD Program in Applied Psychology. Made numerous communications at national and international conferences and has papers published in international journals, books, book chapters, reading assessment tests and intervention programs in reading and emergent literacy. Was the principal investigator in seven financed research projects and member of the research team in several others. Is a research member of the ProChild CoLab – Collaborative Lab Against Poverty and Social Exclusion, financed by the Portuguese Foundation for Science and Technology. In 2009, 2011 and 2014 received the CEGOC prize, for the publication of reading assessment tests, in 2017 the Prize for Interaction with the Society of Epsi-UM and in 2018 the prize attributed by the National Reading Plan.
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Identificação

Identificação pessoal

Nome completo
Iolanda Ribeiro

Nomes de citação

  • Ribeiro, Iolanda

Identificadores de autor

Ciência ID
9115-3EC8-DEF6

Telefones

Telefone
  • 253604601 (Profissional)

Moradas

  • Escola de Psicologia-Universidade do Minho. Campus de Gualtar, 4710-057, Braga, Braga, Portugal (Profissional)

Domínios de atuação

  • Ciências Sociais - Psicologia

Idiomas

Idioma Conversação Leitura Escrita Compreensão Peer-review
Inglês Utilizador proficiente (C1) Utilizador proficiente (C1) Utilizador independente (B1) Utilizador proficiente (C1)
Francês Utilizador independente (B1) Utilizador proficiente (C1) Utilizador elementar (A1) Utilizador independente (B1)
Italiano Utilizador elementar (A1) Utilizador elementar (A1) Utilizador elementar (A1) Utilizador elementar (A1)
Espanhol; Castelhano Utilizador independente (B1) Utilizador proficiente (C1) Utilizador elementar (A1) Utilizador independente (B1)
Português Utilizador proficiente (C1) Utilizador proficiente (C1) Utilizador proficiente (C1) Utilizador proficiente (C1)
Formação
Grau Classificação
2016/10/21 - 2016/10/21
Concluído
 Letsread- Avaliação automática da capacidade de leitura das crianças [Letsread- Automatic assessment of children's reading ability] (Outros)
Universidade de Coimbra, Portugal
2015/01/13 - 2015/01/14
Concluído
 Introduction to item response theory (IRT) and computarized adaptative testing (CAT) (Outros)
Universidade do Minho, Portugal
2014/03/01 - 2014/03/01
Concluído
 Cluster Analysis (Outros)
Universidade do Minho, Portugal
2013/04/27 - 2013/04/27
Concluído
 A utilização do software WINSTEPS [The use of WINSTEPS software] (Outros)
Universidade do Minho, Portugal
2013/04/20 - 2013/04/20
Concluído
 Construção de testes com recurso ao modelo Rasch [Construction of tests using the Rasch model] (Outros)
Universidade do Minho, Portugal
2013/03/16 - 2013/03/16
Concluído
 ALEPE- Avaliação da leitura em Português Europeu [ALEPE- Evaluation of reading in European Portuguese] (Outros)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2013/03/08 - 2013/03/08
Concluído
 Análise de dados longitudinais [Longitudinal data analysis] (Outros)
Universidade do Porto Faculdade de Desporto, Portugal
2013/02/23 - 2013/02/23
Concluído
 Introduction to ROC Analysis and Cross-Validation (Outros)
Universidade do Minho, Portugal
2013/01/26 - 2013/01/26
Concluído
 Leitura de Imagens [Image Reading] (Outros)
Universidade do Minho, Portugal
2012/09/27 - 2012/09/27
Concluído
 Inferencias en segundo y tercer curso de primaria:Un estudio sobre la lectura en las aulas [Inferences in second and third year of primary school: A study on reading in the classroom] (Outros)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2012/09/24 - 2012/09/24
Concluído
 Investigationes sobre la enseñanza de la alfabetization inicial y la comprensión lectora de 5 a 8 años (Proyectos APILE y APICLE)[Research on the teaching of initial literacy and reading comprehension from 5 to 8 years (APILE and APICLE Projects)] (Outros)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2012/03/30 - 2012/03/30
Concluído
 Revisão Sistemática da Literatura [Systematic Literature Review] (Outros)
Universidade do Minho, Portugal
2012/03/16 - 2012/03/23
Concluído
 Análise qualitativa com apoio do software webQDA, nível 1 [Qualitative analysis supported by webQDA software, level 1] (Outros)
Universidade do Minho, Portugal
2012/03/02 - 2012/03/02
Concluído
 Estratégias para promoção da leitura inferencial com crianças [Strategies to promote inferential reading with children] (Outros)
Universidade do Minho, Portugal
2012/02/28 - 2012/03/02
Concluído
 Inferências: Questões teóricas e metodológicas no estudo da compreensão de textos [Inferences: Theoretical and methodological issues in the study of text comprehension] (Outros)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2012/02/18 - 2012/02/25
Concluído
 Aquisição da linguagem oral [Acquisition of oral language] (Outros)
Universidade do Minho, Portugal
2011/12/08 - 2011/12/08
Concluído
 Abordagem psicolinguística na Reconhecimento de Palavras [Psycholinguistic approach to word recognition] (Outros)
Universidade do Minho, Portugal
2011/11/24 - 2011/11/24
Concluído
 Peer review and how to write a paper (Outros)
Universidade do Minho, Portugal
2011/06/23 - 2011/06/23
Concluído
 Construção e equalização de provas [Construction and equalization of tests] (Outros)
Universidade do Minho, Portugal
2010/12/10 - 2010/12/10
Concluído
 Enseñar y aprender a escribir: perspectivas actuales teóricas y prácticas [Teach and learn to write: current theoretical and practical perspectives] (Outros)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2010/04/04 - 2010/04/05
Concluído
 Teoria da Resposta ao Item (TRI) e utilização do software Winsteps [Item Response Theory (IRT) and use of Winsteps software] (Outros)
Universidad de Salamanca, Espanha
2010/01/29 - 2010/02/06
Concluído
 Escrita Científica em Inglês [Scientific Writing in English] (Outros)
Universidade do Minho Instituto de Letras e Ciências Humanas, Portugal
2010 - 2010
Concluído
 Ferramentas de avaliação - Gestão de testes e bancos de perguntas [Assessment tools - Test management and question banks] (Outros)
Universidade do Minho, Portugal
2006/10/07 - 2006/10/07
Concluído
 Teoria da resposta aos itens (TRI) na construção de provas psicológicas [Item response theory (IRT) in the construction of psychological evidence] (Outros)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2006/01/04 - 2006/01/28
Concluído
 Análise de dados longitudinais: Do teste t à modelação hierárquica [Longitudinal data analysis: From t test to hierarchical modeling] (Outros)
Universidade do Minho, Portugal
1997
Concluído
 Psicologia - área de conhecimento Psicologia da Educação [Psychology - area of expertise: Educational Psychology] (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
"Mudanças no desempenho e na estrutura das aptidões : contributos para o estudo da diferenciação cognitiva em jovens " (TESE/DISSERTAÇÃO)
 Muito Bom por unanimidade [Very Good unanimously]
1996 - 1996
Concluído
 Creativity training (Outros)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
1995 - 1995
Concluído
 Análise multidimensional [Multidimensional analysis] (Outros)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
1995 - 1995
Concluído
 Introdução à análise factorial confirmatória [Introduction to confirmatory factor analysis] (Outros)
Universidade do Minho, Portugal
1994 - 1994
Concluído
 Análise estatística de dados [Statistical data analysis] (Outros)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
1994 - 1994
Concluído
 Criatividade: definição e medida [Creativity: definition and measure] (Outros)
Universidade do Minho, Portugal
1994 - 1994
Concluído
 Análise factorial [Factorial analysis] (Outros)
Universidade do Minho, Portugal
1994 - 1994
Concluído
 Metodologia de construção de instrumentos psicossociais [Methodology for the construction of psychosocial instruments] (Outros)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
1993/10/28 - 1993/10/30
Concluído
 Introdução à teoria de resposta aos itens e às suas aplicações [Introduction to item response theory and its applications] (Outros)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
1993 - 1993
Concluído
 Introdução ao LISREL [Introduction to LISREL] (Outros)
Universidade do Minho, Portugal
1993 - 1993
Concluído
 Criatividade na sala de aula [Creativity in the classroom] (Outros)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
1993 - 1993
Concluído
 Identificação e atendimento do aluno sobredotado [Gifted student identification and care] (Outros)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
1993 - 1993
Concluído
 Programas de intervenção precoce [Early intervention programs] (Outros)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
1993 - 1993
Concluído
 Intervenção psicológica no ensino básico [Psychological intervention in basic education] (Outros)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
1993 - 1993
Concluído
 Teoria e intervenção no domínio da exploração vocacional: tendências actuais e orientações futuras[Theory and intervention in the field of vocational exploration: current trends and future orientations] (Outros)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
1992 - 1992
Concluído
 Promoção do desenvolvimento psicológico e da aprendizagem escolar [Promotion of psychological development and school learning] (Outros)
Instituto Superior de Psicologia Aplicada Centro de Investigacao, Portugal
1989
Concluído
 Psicologia das Organizações [Organizational Psychology] (Mestrado)
Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
"Da participação dos trabalhadores na propriedade à participação nas decisões: o caso das cooperativas de produção operária [Worker participation in decision making in production cooperatives" (TESE/DISSERTAÇÃO)
 Muito Bom por unanimidade [Very Good unanimously]
1988 - 1988
Concluído
 Utilização do SPSS [Using SPSS] (Outros)
Universidade do Porto, Portugal
1987 - 1987
Concluído
 Metodologia de utilização do SPSS [Methodology for using SPSS] (Outros)
Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
1987 - 1987
Concluído
 Análise binária clássica [Classical binary analysis] (Outros)
Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
1987 - 1987
Concluído
 Ergonomia do trabalho mental [Ergonomics of mental work] (Outros)
Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
1987 - 1987
Concluído
 Círculos de qualidade [Quality circles] (Outros)
Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
1987 - 1987
Concluído
 L´ergonomie peut concilier development technologique et development de l´homme? [Can ergonomics reconcile technological development and human development?] (Outros)
Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
1986 - 1986
Concluído
 Estatística descritiva e univarida [Descriptive and univariate statistics] (Outros)
Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
1986 - 1986
Concluído
 Modelo sociotécnico: organização do trabalho em sistemas informatizados [Sociotechnical model: organization of work in computerized systems] (Outros)
Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
1986 - 1986
Concluído
 Ergonomia e condições de trabalho em sistemas informatizados [Ergonomics and working conditions in computerized systems] (Outros)
Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
1986 - 1986
Concluído
 O Symlog de Robert Bales [Robert Bales' Symlog] (Outros)
Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
1986 - 1986
Concluído
 Círculos de qualidade em Portugal: as experiências do Banco Português do Atlântico e da Coelima [Quality circles in Portugal: the experiences of Banco Português do Atlântico and Coelima] (Outros)
Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
1986 - 1986
Concluído
 Do modelo sociotécnico aos círculos de qualidade - a experiência Europeia [From the socio-technical model to quality circles - the European experience] (Outros)
Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
1986 - 1986
Concluído
 O trabalho humano: que futuro? [Human work: what future?] (Outros)
Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
1985 - 1985
Concluído
 Métodos estatísticos aplicados à investigação psicológica [Statistical methods applied to psychological research] (Outros)
Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
1985 - 1985
Concluído
 Introdução ao sistema operativo do Cyber [Introduction to the Cyber ¿¿operating system] (Outros)
Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
1985 - 1985
Concluído
 Introdução ao spss-statistical package for social sciences [Introduction to spss-statistical package for social sciences] (Outros)
Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
1984
Concluído
 Licenciatura em Psicologia [Graduation in Psychology] (Licenciatura)
Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
"n/a" (TESE/DISSERTAÇÃO)
 16
Percurso profissional

Docência no Ensino Superior

Categoria Profissional
Instituição de acolhimento 		Empregador
2007 - 2013 Professor Auxiliar (Docente Universitário) Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal
1983 - 1984 Monitor (Docente Universitário) Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal

Cargos e Funções

Categoria Profissional
Instituição de acolhimento 		Empregador
2014 - 2016 Membro do Conselho pedagógico [Member of the pedagogical council] Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal

Outros

Categoria Profissional
Instituição de acolhimento 		Empregador
2002/01/02 - Atual Professora Auxiliar com nomeação definitiva [Assistant Professor with tenure] Universidade do Minho, Portugal
2019 - 2020 Coordenadora da Testoteca da Escola de Psicologia da Universidade do Minho Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2019 - 2020 Vogal do Conselho Fiscal da Associação de Psicologia Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2017 - 2020 Membro da Comissão Diretiva do Centro de Investigação em Psicologia Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2017 - 2020 Coordenadora da Unidade de Investigação em Aprendizagem, Instrução e Carreira Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2007 - 2013 Membro do Conselho Pedagógico [Member of the pedagogical council] Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal
2002/01/02 - 2007/01/03 Professora Auxiliar com nomeação definitiva [Assistant Professor with tenure] Universidade do Minho, Portugal
1996/01/02 - 2002/01/01 Professora Auxiliar [Assistant Professor] Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
1991 - 1996 Assistente estagiário [Assistant trainee] Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
1989/01/02 - 1990/01/01 Assistente estagiário[Assistant trainee] Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
1984 - 1988 Assistente estagiária [Assistant trainee] Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
Projetos

Projeto

Designação Financiadores
2018/02/01 - Atual Project: Litteratus
na
Investigador responsável
Universidade do Minho, Portugal
2018/01/02 - Atual Assessment and intervention in reading disabilities: Examining the efficacy of the web-based platform I am still learning
na
Investigador responsável
Universidade do Minho, Portugal
Em curso
2018/01/01 - Atual Valer: Valongo a Ler [Valongo reading]
na
Investigador responsável
Universidade do Minho, Portugal
Em curso
2018 - Atual ProChild CoLab Contra a Pobreza e a Exclusão Social [ProChild CoLab Against Poverty and Social Exclusion]
NORTE-06-3559-FSE-000044
Outra
Em curso
2017/04/01 - 2018/07/01 Conception to the validation of an integrated model of intervention in reading
na
Investigador responsável
Universidade do Minho, Portugal
Concluído
2014 - 2016 I am still learning: development of an online platform for the assessment and intervention in reading disabilitie
na
Investigador responsável
Universidade do Minho, Portugal
Concluído
2013 - 2015 Avaliar para prevenir: Estudos de Tracking e Validação dos Inventários de Desenvolvimento Comunicativo de MacArthur-Bates para Português Europeu [Evaluate to prevent: Tracking and Validation Studies of MacArthur-Bates Communicative Development Inventories for European Portuguese]
PTDC/MHC-PED/4725/2012
Outra
Fundação para a Ciência e a Tecnologia, Portugal
Concluído
2013 - 2013 READING RESEARCH AND ASSESSMENT IN ELEMENTARY EDUCATION: DEVELOPMENT OF READING ASSESSMENT INVENTORIES
PTDC/PSI-PED/098592/2008
Investigador responsável
Fundação para a Ciência e a Tecnologia, Portugal
 Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluído
2012 - 2013 Projecto Litteratus. Um projecto em parceria para a promoção da literacia [Litteratus Project. A partnership project to promote literacy]
na
Investigador responsável
Universidade do Minho, Portugal
2010/04/01 - 2013 READING RESEARCH AND ASSESSMENT IN ELEMENTARY EDUCATION: DEVELOPMENT OF READING ASSESSMENT INVENTORIES
info:eu-repo/grantAgreement/FCT/5876-PPCDTI/98592/PT
Investigador responsável
Universidade do Minho, Portugal
 Universidade do Algarve Faculdade de Ciências e Tecnologia
Concluído
2011 - 2012 Projecto Litteratus. Um projecto em parceria para a promoção da literacia [Litteratus Project. A partnership project to promote literacy]
na
Investigador responsável
Universidade do Minho, Portugal
Concluído
2009 - 2010 Projecto Litteratus. Um projecto em parceria para a promoção da literacia [Litteratus Project. A partnership project to promote literacy]
na
Investigador responsável
Universidade do Minho, Portugal
2009 - 2010 Passeios em família por livros de fantasia [Family outings in fantasy books]
na
Investigador responsável
Universidade do Minho, Portugal
2008 - 2009 Projecto Litteratus.Um projecto em parceria para a promoção da literacia [Litteratus Project. A partnership project to promote literacy]
na
Investigador responsável
Universidade do Minho, Portugal
2007 - 2008 Projecto Litteratus: Um projecto em parceria para a promoção da literacia [Litteratus Project. A partnership project to promote literacy]
na
Investigador responsável
Universidade do Minho, Portugal
Concluído
2006 - 2008 Leitura, escrita e criatividade: Treino integrado em contexto de sala de aula [Reading, writing and creativity: Integrated training in the classroom]
na
Investigador responsável
Universidade do Minho, Portugal
2006 - 2007 Projecto Litteratus: Um projecto em parceria para a promoção da literacia [Litteratus Project. A partnership project to promote literacy]
na
Investigador responsável
2005 - 2006 Leitura, escrita e criatividade: Desenvolvimento integrado em contexto de sala de aula [Reading, writing and creativity: Integrated training in the classroom]
na
Universidade do Minho, Portugal
1997 - 1998 Modalidades de avaliação e intervenção em alunos com dificuldades de aprendizagem [Assessment and intervention modalities in students with learning difficulties]
n/a
Investigador responsável
Universidade do Minho, Portugal
1997 - 1998 Avaliação e desenvolvimento de competências de aprendizagem [Assessment and development of learning skills]
n/a
Investigador responsável
Universidade do Minho, Portugal
1993 - 1997 Avaliação das aptidões cognitivas em jovens adultos [Assessment of cognitive skills in young adults]
n/a
Investigador responsável
Universidade do Minho, Portugal

Outro

Designação Financiadores
2013 - Atual Projecto Litteratus: Um projecto em parceria para a promoção da literacia [Litteratus Project: A partnership project to promote literacy]
n/a
Investigador responsável
Câmara Municipal de Vila Nova de Famalicão, Portugal

Universidade do Minho, Portugal
Concluído
2011 - 2013 Consciência metamorfológica e aprendizagem da literatura [Metamorphological awareness and learning of literature]
N/A
Outra
Fundação para a Ciência e a Tecnologia, Portugal
Concluído
2011 - 2013 Desenvolvimento de competências de literacia emergente [Developing emerging literacy skills]
n/a
Outra
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2009 - 2010 Prática de leitura em crianças com necessidades educativas especiais [Reading practice in children with special educational needs]
n/a
Investigador
Universidade do Minho, Portugal
Concluído
2006 - 2007 Criatividade e produção escrita [Creativity and written production]
n/a
Investigador responsável
Concluído
2005 - 2006 Avaliação da compreensão leitora: Construção da PROCOMLEI [Assessment of reading comprehension: Construction of PROCOMLEI]
n/a
Investigador responsável
Produções

Publicações

Artigo em conferência
  1. Ribeiro, Iolanda. "I am still learning: Assessment and intervention in reading disabiities in a municipal context". Trabalho apresentado em XV Congresso Internacaional Gallego_Portugués de Psicopedagogía, 2019.
    Publicado
  2. Ribeiro, Iolanda; Rodrigues, Bruna; Santos, Sandra; Cadime, Irene Maria Dias; Viana, Fernanda Leopoldina. "Effects of listening comprehension, word recognition, and oral reading fluency on reading comprehension in second-grade students". 2016.
  3. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Baptista, Adriana; Choupina, Celda; Brandão, Sara Luísa Ferreira Azevedo; Azevedo, Helena Isabel Dias de Oliveira; Santos, Sandra Cristina Silva; Cadime, Irene Maria Dias; Cruz, Joana. "I’m still learning: a web platform for the intervention in reading disabilities". 2016.
  4. Ribeiro, Iolanda da Silva; Viana, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra; Cadime, Irene Maria Dias; Sousa, Séli Chaves; Vale, Ana Paula; Spinillo, Alina Galvão. "Battery of reading assessment: description and validity studies". 2014.
  5. Ribeiro, Iolanda; Barrera, Sylvia. "Programas de intervenção em letramento emergente no contexto ibero-americano: uma revisão da literatura". Trabalho apresentado em Atas do 10.º Encontro Nacional (8.º Internacional) de Investigação em Leitura, Literatura Infantil e Ilustração, 2014.
    Publicado
  6. Ribeiro, Iolanda; Cruz, Joana; Viana,Fernanda Leopoldina. "). Jogos interativos de leitura: um programa de literacia familiar [Interactive reading games: A family literacy program]". Trabalho apresentado em 10.º Encontro Nacional (8.º Internacional) de Investigação em Leitura, Literatura Infantil e Ilustração, Braga, 2014.
    Publicado
  7. Ribeiro, Iolanda; VIANA, Fernanda Leopoldina. "Los desafios de enseñar a compreender. Como puede la teoria orientar la práctica pedagógica?". Trabalho apresentado em Congresso Internacional “Lectura 2011 Para Leer el I. ha de conocer las fuerzas del mundo para ponerlas a trabajar, Habana, 2011.
  8. Ribeiro, Iolanda; VIANA, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra Cristina da Silva. "Evaluación de la comprension de textos: opciones teóricas y metodológicas". Trabalho apresentado em Congresso Internacional “Lectura 2011 Para Leer el I. ha de conocer las fuerzas del mundo para ponerlas a trabajar, Habana, 2011.
    Publicado
  9. Ribeiro, Iolanda da Silva; Viana, Fernanda Leopoldina. "Ler melhor para ler mais". 2011.
  10. Azevedo, Helena Isabel Dias de Oliveira; Ribeiro, Iolanda da Silva. "Caracterização de um programa de intervenção nas dificuldades iniciais de leitura e de escrita". 2010.
  11. Ribeiro, Iolanda; Leitão, Catarina; Fernandes, Ilda; Ferreira, Ana. "Produção de textos: construção e implementação de um programa de intervenção com alunos do 4.º ano de escolaridade". Trabalho apresentado em VII Simpósio Nacional de Investigação em Psicologia, Porto, 2010.
    Publicado
  12. Ribeiro, Iolanda; Ferreira, G.; Oliveira, I.; Saraiva, M.; Miranda, P.; Paul, R.. "Adaptação da Escala Reading Strategy Use para a população portuguesa". Trabalho apresentado em I Seminário Internacional “Contributos da Psicologia em Contextos Educativos, Braga, 2010.
    Publicado
  13. Ribeiro, Iolanda; Pereira, C.; Silva, D.; Silva, E.; Mota, L.; Sousa, N.. "Adaptação portuguesa da escala de estratégias metacognitivas de leitura numa segunda língua". Trabalho apresentado em I Seminário Internacional “Contributos da Psicologia em Contextos Educativos, Braga, 2010.
    Publicado
  14. Azevedo, Helena Isabel Dias de Oliveira; Ribeiro, Iolanda da Silva. "Caracterização de um programa de intervenção precoce nas dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita". 2009.
  15. Ribeiro, Iolanda; Brandão, Sara. "Promoção da Compreensão Leitora: Avaliação da eficácia de um programa". Trabalho apresentado em X Congresso Internacional Galego Português de Psicopedagogia, Braga, 2009.
    Publicado
  16. Ribeiro, Iolanda; Leitão,Catarina. "Escrita de texto no quarto ano de escolaridade: Desenvolvimento e implementação de um programa de intervenção". Trabalho apresentado em X Congresso Internacional Galego Português de Psicopedagogia, Braga, 2009.
    Publicado
  17. Azevedo, Helena Isabel Dias de Oliveira; Ribeiro, Iolanda da Silva; Cadime, Irene Maria Dias; Cruz, Joana Sara Ferraz da; Gonçalves, Teresa. "Dificuldades iniciais de aprendizagem de leitura/escrita: caracterização das competências e avaliação dos efeitos de um programa de intervenção". 2008.
  18. Azevedo, Helena Isabel Dias de Oliveira; Ribeiro, Iolanda da Silva; Cadime, Irene Maria Dias; Cruz, Joana Sara Ferraz da; Gonçalves, Teresa. "Caracterização de um programa de intervenção nas dificuldades iniciais na aprendizagem da leitura/escrita". 2008.
  19. Almeida, Leandro S.; Gomes, Carlos Alberto; Ribeiro, Iolanda da Silva; Dantas, João; Sampaio, Manuela; Alves, Manuela; Rocha, Alexandra; et al. "Sucesso e insucesso no ensino básico : relevância de variáveis sócio-familiares e escolares em alunos do 5º ano". 2005.
  20. Ribeiro, Iolanda; Costa, M. L.. "Influência das componentes de compreensão leitora no sucesso escolar dos alunos em diferentes áreas curriculares". Trabalho apresentado em VIII Congresso Galaico- Português de Psicopedagogia, 2005.
    Publicado
  21. Ribeiro, Iolanda; Castro, M.; Cruz, J.. "Atitudes face aos TPC. Diferenças em função do ano e do contexto". Trabalho apresentado em VIII Congresso Galaico- Português de Psicopedagogia, Braga, 2005.
    Publicado
  22. Ribeiro, Iolanda. "Um programa de estratégias de aprendizagem: Sua avaliação e implicações educativas". Trabalho apresentado em Avaliação Psicológica: Formas e Contextos (IV), Braga, 1999.
    Publicado
  23. Ribeiro, Iolanda. "Programa de desenvolvimento de competências de estudo: avaliação de resultados". Trabalho apresentado em II Seminário A componente de Psicologia na formação de professores e outros agentes educativos, Évora, 1992.
    Publicado
  24. Ribeiro, Iolanda; Leal, M. J.. "Desenvolvimento de competências de estudo: Caracterização de um programa". Trabalho apresentado em Actas do Seminário A acção educativa: Análise psicossocial, Leiria, 1990.
    Publicado
Artigo em revista
  1. Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Cadime, Irene Maria Dias; Costa, José António. "Percurso(s) para a transformação digital. Contributos do recurso digital «Ensinar e Aprender Português»". (2023): https://hdl.handle.net/1822/88120.
    10.61248/palavras.vi60-61.179
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  66. Ribeiro, Iolanda; CRUZ, JOANA; Viana, Fernanda Leopoldina. "A leitura de histórias como veículo de promoção da qualidade das interacções entre pais e filhos [Storytelling as vehicle to promote quality of interactions between parents and children]". Diversidades 36 (2012): 16-19.
    Publicado
  67. Ribeiro, Iolanda; VIANA, FERNANDA LEOPOLDINA; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva. "Aprender a compreender. Da teoria à prática pedagógica [Learning comprehension. From theory to practice]". (2012): 138-157.
  68. Viana, F. L., Ribeiro, I. S., Santos, S. & Cadime, I.. "Aprender a Compreender. Da teoria à prática pedagógica". Exedra – Número Especial Português - Ensino e Investigação (2012): 138-157.
    Publicado
  69. Ribeiro, Iolanda; Ribeiro, Marta. "Ler bem para aprender melhor: descrição e fundamentação teórica de um programa de intervenção no âmbito das dificuldades de aprendizagem da leitura". (2010): 95-110.
    Publicado
  70. Ribeiro, Iolanda; Maduro, T.. "A aprendizagem cooperativa e tutoria de pares na escola". XII 2 (2008): 295-314.
    Publicado
  71. Ribeiro, Iolanda da Silva; Silva, Carla Ferreira da. "Auto-regulação: diferenças em função do ano e área em alunos universitários [Self-regulation: differences according to year and area in university students]". Psicologia: Teoria e Pesquisa 23 4 (2007): 443-448. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-37722007000400010.
    10.1590/s0102-37722007000400010
  72. Ribeiro, Iolanda; VIANA, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda da Silva; Santos, Vera Dulce Areal Moreira. "Desempenho na leitura em função do método. Um estudo longitudinal [Performance in reading according to the method. A longitudinal study]". Psicologia. Teoria, Investigação e Prática 12 2 (2007): 261-271. http://hdl.handle.net/1822/11926.
    Publicado
  73. Ribeiro, Iolanda. "Auto-regulação: Influência no sucesso escolar dos alunos universitários [Self-regulation: Influence on academic sucess of college students]". 12 1 (2007): 139-150.
    Publicado
  74. Ribeiro, I., Viana, F. L. & Santos, V. D. A.. "Desempenho em leitura em função do método. Um estudo longitudinal [Reading performance according to the method. A longitudinal study]". 12 2 (2007): 261-270.
    Publicado
  75. Ribeiro, Iolanda da Silva; Almeida, Leandro S.; Gomes, Carlos Alberto; Ribeiro, Iolanda; Gomes, Carlos. "Conhecimentos prévios, sucesso escolar e trajectórias de aprendizagem : do 1.º para o 2.º ciclo do ensino básico [Previous knowledge, school success and learning trajectories: from the 1st to the 2nd cycle of basic education]". Análise Psicológica 5 2 (2006): 127-133. http://hdl.handle.net/1822/22650.
    Publicado
  76. Ribeiro, Iolanda; Almeida, Leandro S.. "Speed of information processing on intelligence definition and assessment.". Psicologia: Teoria e pesquisa 21 1 (2005): 1-5.
    Publicado
  77. Ribeiro, Iolanda S.; Almeida, Leandro S.. "Velocidade de processamento da informação na definição e avaliação da inteligência [Speed of information processing on intelligence definition and assessment]". Psicologia: Teoria e Pesquisa 21 1 (2005): 01-05. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-37722005000100002.
    10.1590/s0102-37722005000100002
  78. Ribeiro, Iolanda. "Dificuldades de aprendizagem na leitura: Um projecto de intervenção com alunos do 1.º ano de escolaridade [Learning disabilities in reading: a intervention project with students from the 1st grade]". 9 1 (2005): 23-34.
    Publicado
  79. Ribeiro, Iolanda. "Influência das competências de compreensão leitora no sucesso académico [nfluence of reading comprehension skills on academic achievement]". Psicologia e Educação IV 1 (2005): 39-49.
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  80. Ribeiro, Iolanda; VIANA, FERNANDA LEOPOLDINA. "Padrões de erros nos testes escolares de alunos no ensino básico [Patterns of errors in elementary school students’ tests]". 1 (2004): 175-186.
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  81. Taveira, Maria do Céu; Ribeiro, Iolanda. "Projectos de formação dos estudantes do ensino superior [Training projects of students in higher education]". Revista Galego- Portuguesa de Psicoloxía e Educación 10 8 (2003): 2399-2413.
    Publicado
  82. Ribeiro, Iolanda; Matos, A.; Machado, L.. "Avaliação diagnóstica: O Questionário de Percepção de Aprendizagem (QPA) [Diagnostic assessment: Learning Perception Survey]". VII 1 (2003): 143-156.
    Publicado
  83. Taveira, Maria do Céu; Ribeiro, Iolanda da Silva. "Projectos de formação de estudantes do ensino superior". (2003): http://hdl.handle.net/1822/34725.
  84. Ribeiro, Iolanda. "Estudo acompanhado: O modelo de infusão curricular para o 1.º ciclo do ensino básico [Accompanied study: The curriculum infusion model for the 1st cycle of basic education]". Aprender 1 (2002): 33-35.
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  85. Ribeiro, Iolanda; Maia, Jose; Prieto, Gerardo; Almeida, Leandro S.. "Validity of a reading comprehension test for Portuguese students.". Psicothema 12 1 (2000): 137-143. http://www.psicothema.com/pdf/265.pdf.
    Publicado
  86. Ribeiro, Iolanda; Leal, M. J.; Santos, F.; Sá, C.; Xará, T.; Silva, S.; Marques, O.. "Estudo acompanhado: Opções teóricas e metodológicas". 25 (2000): 89-105.
    Publicado
  87. Ribeiro, Iolanda; Maia, José; Prieto,Gerardo; Almeida, Leandro S.. "Validez estructural de las pruebas de evaluación de realización cognitiva [Structural validity of cognitive performance evaluation tests]". Psicothema 12 1 (2000): 137-143. http://hdl.handle.net/1822/22594.
    Publicado
  88. Ribeiro, Iolanda; Leal, M. J.. "Avaliação de estratégias cognitivas e metacognitivas através da análise de conteúdo das tarefas escolares: Uma metodologia a considerar". 1 (1999): 211-231.
    Publicado
  89. Ribeiro, Iolanda; Almeida, Leandro S.; Correia, L. M.. "Testes centrados em critério: a sua incidência em educação". 9 3 (1994): 361-367.
    Publicado
  90. Ribeiro, Iolanda; Almeida, Leandro S.. "A inteligência, o raciocínio e as analogias: Especificação sucessiva dos aspectos genéricos da mente humana". 7 (1993): 3-14.
    Publicado
  91. Tallent-Runnels, Mary K.; Yarbrough, Douglas W.. "Effects of the Future Problem Solving Program On Children's Concerns About the Future". Gifted Child Quarterly 36 4 (1992): 190-194. http://dx.doi.org/10.1177/001698629203600404.
    Acesso aberto • 10.1177/001698629203600404
  92. Ribeiro, Iolanda; Almeida, Leandro S.. "Provas de avaliação da realização cognitiva (PARC): Fundamentação e estudos exploratório". Revista de Psicologia Militar (1992): 295-302.
    Publicado
Capítulo de livro
  1. Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva; Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda. "Teaching reading comprehension strategies: Differential effects of an intervention program as a function of gender and socioeconomic status". Nova Science Publishers, 2022.
    https://dx.doi.org/10.52305/VJWH9290
  2. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias. "AEA - Ainda estou a aprender [I am still learning]". In Relatório PNPSE 2016-2018: Escolas e comunidades tecendo políticas educativas com base em evidências., editado por Ministério da Educação, 154-160. PNPSE/DGE, 2019.
    Publicado
  3. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias. "Projeto Litteratus [Litteratus Project]". editado por PNPSE/DGE, 161-167. PNPSE/DGE, 2019.
    Publicado
  4. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra. "Da concepção à validação de um modelo integrado de intervenção na leitura. Contributos para a operacionalização do modelo multinível [From conception to the validation of an integrated model of intervention in reading. Contributions to the operationalization of the multilevel model]". 144-153. PNPSE/DGE, 2019.
    Publicado
  5. Ribeiro, Iolanda. "Para um olhar positivo sobre o papel da família na literacia familiar [For a positive look at the role of the family in family literacy]". Vetor Editora, 2019.
    Publicado
  6. Viana, Fernanda Leopoldina; Cruz, Joana; Ribeiro, Iolanda. "Para um olhar positivo sobre o papel da família na literacia familiar[For a positive look at the role of the family in family literacy]". In Aprender a ler e a escrever. Bases cognitivas e práticas pedagógicas, 33-56. Vetor Editora, 2019.
    Publicado
  7. Costa, Lurdes; Melo, Ana Sofia; Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Viana, Isabel Carvalho; Palhares, Lucinda; Macedo, Fernanda. "A monitorização no quadro dos modelos multinível. Contributos para a identificação e intervenção atempada de alunos em risco [Monitoring in the framework of multilevel models. Contributions for the timely identification and intervention of students at risk]". In Práticas de flexibilidade curricular em diálogo, 47-54. Universidade do Minho. Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC), 2019.
    Publicado
  8. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra Cristina da Silva; Cadime, Irene Maria Dias; Ribeiro, Iolanda; Santos, Sandra. "Ensinar a compreender: Perspectivas e propostas [Teaching to understand: Perspectives and proposals]". In Compreensão da leitura. Processos cognitivos e estratégias de ensino, 175-196. São Paulo, Brasil: Vetor, 2019.
    Publicado
  9. Ribeiro, Iolanda; Ceuta, Maria do Céu; Oliveira, Íris M. "Escala de influência da família – Versão para estudantes (EIF) [Family influence scale - Student version (EIF)]". In Adaptação, desenvolvimento e sucesso académico dos estudantes do ensino superior: instrumentos de avaliação, 138-148. ADIPSIEDUC, 2017.
  10. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva; BRANDÃO, SARA; Baptista, Adriana. "Desenvolvendo competências de letramento emergente na pré-escola: como a investigação sustenta a prática [Developing emerging literacy skills in preschool: how research sustains practice]". 59-92. 2017.
    Publicado
  11. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Barrera, Sylvia Domingues. "Desenvolvendo competências de letramento emergente: inserção do programa DECOLE no contexto da educação infantil no Brasil [Developing emerging literacy skills: insertion of the DECOLE program in the context of early childhood education in Brazil]". 1-16. 2017.
    Publicado
  12. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias. "Instrumentos de avaliação da linguagem: uma perspetiva global [Language assessment instruments: a global perspective]". In Aquisição de língua materna e não materna. Questões gerais e dados do Português, 333-357. 2017.
    Publicado
  13. Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Baptista, Adriana; Brandão, Sara; Costa, Lurdes; Santos, Sandra. "Falar, ler e escrever no Jardim de Infância: como a investigação suporta a ação [Speaking, reading and writing in kindergarten: how research supports action]". Editora Lusoinfo Multimédia, 2017.
  14. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Baptista, Adriana; Brandão, Sara. "Ler, ouvir, refletir… Da teoria à prática [Read, listen, reflect ... From theory to practice]". In Falar, ler e escrever. Propostas integradoras para jardim de infância (2ª Edição]. Editora Lusoinfo Multimédia, 2017.
  15. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Baptista, Adriana; Brandão, Sara; Barrera, Sylvia Domingos. "Ler antes de Ler. Como facilitar a aprendizagem da leitura e da escrita? [Read before reading. How to facilitate learning to read and write?]". Penso Editora, 2017.
    Publicado
  16. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Baptista, Adriana; Brandão, Sara; Barrera, Sylvia Domingos. "Ler, ouvir, refletir e compreender... Operacionalizando princípios [Read, listen, reflect and understand ... Operationalizing principles]". Penso Editora, 2017.
    Publicado
  17. Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Baptista, Adriana; Brandão, Sara Luísa Ferreira Azevedo; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva. "Falar, ler e escrever no Jardim de Infância: como a investigação suporta a ação". Editora Lusoinfo Multimédia, 2017.
  18. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra Cristina Silva; Cadime, Irene Maria Dias; Spinillo, Alina Galvão. "Leitura de palavras. Considerações teóricas e implicações para a sua avaliação". In BAL-Bateria de avaliação da leitura. Abordagens teóricas e opções metodológicas, 27-38. 2014.
    Publicado
  19. Ribeiro, Iolanda. "Compreensão de textos. Considerações teóricas e implicações para a sua avaliação". 39-48. 2014.
    Publicado
  20. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Spinillo, Alina Galvão; Santos, Sandra Cristina Silva. "Bateria de Avaliação da Leitura. Descrição e opções de construção". In BAL – Bateria de avaliação da leitura. Abordagens teóricas e opções metodológicas, 49-56. 2014.
    Publicado
  21. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva; Spinillo, Alina Galvão. "Opções metodológicas e estatísticas na construção dos testes da Bateria de Avaliação da Leitura". 57-73. 2014.
  22. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra Cristina Silva; Cadime, Irene Maria Dias; Spinillo, Alina Galvão; Santos, Sandra; Chaves-Sousa, Séli; Vale, Ana Paula. "Avaliar leitura. Questões conceptuais e de medida". In BAL – Bateria de avaliação da leitura. Abordagens teóricas e opções metodológicas., 7-24. CEGOC-TEA, 2014.
    Publicado
  23. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Sucena, Ana. "Alicerces da aprendizagem da leitura e da escrita". 15-31. 2014.
  24. Ribeiro, Iolanda; Fernandes, Ilda. "Padrinhos de leitura. Um projeto de tutoria para a promoção da fluência em leitura". In Ler para ser, 207-236. 2014.
    Publicado
  25. Ribeiro, Iolanda; VIANA, Fernanda Leopoldina. "PRP. Prova de Reconhecimento de Palavras". 41-52. 2014.
  26. Ribeiro, Iolanda; Cadime, Irene Maria Dias; Viana, Fernanda Leopoldina. "TCL: Teste de Compreensão da Leitura". 53-67. 2014.
  27. Ribeiro, Iolanda. "Falar, ler e escrever no jardim de infância.Como a investigação suporta a acção". In Falar, ler e escrever. Propostas integradoras para jardim de infância, 44-77. 2014.
  28. Ribeiro, Iolanda. "Avaliação do programa Falar Ler e Escrever no Jardim de Infância". In Falar, ler e escrever. Propostas integradoras para jardim de infância, 160-183. 2014.
  29. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda L.; Brandão, Sara; Cadime, Irene Maria Dias; Baptista, Adriana; Costa, Lurdes. "Ler, ouvir, refletir … da teoria à prática". In Falar, ler e escrever. Propostas integradoras para jardim de infância, 78-159. Lisboa: Santillana, 2014.
    Publicado
  30. Ribeiro, Iolanda. "Ler e escrever para ajudar o meu filho a crescer. Apresentação de um programa de literacia familiar". 17-22. 2012.
  31. Cruz, Joana; Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina. "Ler e escrever para ajudar o meu filho a crescer: apresentação de um programa de literacia familiar". In Ler em família, ler na escola, ler na Biblioteca: Boas práticas. Escola Superior de Educação Paula Frassinetti, 2012.
    Publicado
  32. Ribeiro, Iolanda. "Práticas de literacia familiar em idade pré-escolar". In Dos leitores que temos aos leitores que queremos. Ideias e projectos para promover a leitura, 75-113. Coimbra: Almedina, 2009.
    Publicado
  33. Ribeiro, Iolanda. "Envolvimento parental na génese do desenvolvimento da literacia". In Dos leitores que temos aos leitores que queremos. Ideias e projectos para promover a leitura, 43-73. 2009.
  34. Ribeiro, Iolanda. "Hábitos de leitura de filhos e de pais". 155-249. 2009.
    Publicado
  35. Ribeiro, Iolanda. "Consulta Psicológica de Aprendizagem e Rendimento Escolar: Modelos conceptuais e práticas de intervenção e investigação". In Intervenção psicológica no ensino superior, 73-88. 2007.
  36. Ribeiro, Iolanda. "Testes referenciados a critério". 177-203. 2002.
    Publicado
  37. Ribeiro, Iolanda. "Development of learning strategies: From theoretical approaches to practical answers". 2002.
    Publicado
  38. Ribeiro, Iolanda. "Avaliação Psicológica: seus contributos para o desenvolvimento da Psicologia em Portugal". 1995.
    Publicado
  39. Ribeiro, Iolanda. "Avaliação do pensamento divergente: Estudo de validação com a PARC". 1995.
    Publicado
  40. Santos, Carolaine Nascimento dos; Pereira, Joaes Alves da Silva; Santos, Vanderley Borges dos; Albuquerque, Hiuri Negreiros de; Silva, Mateus Martins da; Nascimento, Matheus Matos do; Melo, Maria Rosângela da Silva; Santos, Wilson José dos. "Provas de Avaliação da Realização Cognitiva (PARC): Características métricas dos itens e dos resultados". In Avaliação Psicológica: Formas e contextos, 5-10. 1994.
    Publicado • 10.22533/at.ed.2871916092
  41. Ribeiro, Iolanda. "A avaliação do pensamento divergente: Proposta de provas para a população jovem adulta portuguesa". 1993.
    Publicado
  42. Ribeiro, Iolanda; Almeida, Leandro S.. "Porque falar em avaliação e em testes psicológicos". 1993.
    Publicado
  43. Ribeiro, Iolanda; Almeida, Leandro S.; Cruz, O.. "Avaliação psicológica e utilização dos testes em Portugal: Comportamentos e atitudes dos psicólogos". 1993.
    Publicado
Livro
  1. Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Morgado, Celda; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra; Rodrigues, Bruna Regina Silva; Costa, Helena Isabel Araújo; Cosme, Maria Céu Marques; Ramos, Rui Lima. Arriscar a mudança. Os desafios dos modelos multinível no ensino da leitura e da escrita. Investigare-Associação para a Investigação em Leitura, Escrita e Neurociências. 2023.
  2. Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Morgado, Celda (Choupina, Celda); Cadime, Irene; Santos, Sandra; Rodrigues, Bruna; Costa, Helena; Cosme, Maria; Ramos, Rui. Arriscar a Mudança: os desafios dos modelos multinível no ensino da leitura e da escrita. Fundação Vasco Vieira de Almeida e Fundação Calouste Gulbenkian. 2023.
  3. Ribeiro, Iolanda; VIANA, Fernanda Leopoldina; Barrera, Sylvia Domingues. DECOLE:Desenvolvendo competências de letramento emergente [DECOLE: Developing emerging literacy skills]. Penso Editora. 2017.
    Publicado
  4. Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Costa, Lurdes; Ríos, Isabel; Santos, Sandra; Brandão, Sara; Costa, Helena; et al. Falar, ler e escrever: propostas integradoras para jardim de infância (2ª edição) [Speaking, reading and writing: integrative proposals for kindergarten]. Editora Lusoinfo Multimédia. 2017.
    Publicado
  5. Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Silva, Carla; Santos, Ana Lúcia; Ribeiro, Iolanda; Santos, Sandra; Lima, Rosa; et al. MacArthur-Bates: inventários de desenvolvimento comunicativo: manual técnico[MacArthur-Bates: communicative development inventories: technical manual]. Editora Lusoinfo Multimédia. 2017.
    Publicado
  6. Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Silva, Carla; Santos, Ana Lúcia; Ribeiro, Iolanda; Santos, Sandra; Lima, Rosa; et al. MacArthur-Bates: inventários de desenvolvimento comunicativo: manual técnico. Editora Lusoinfo Multimédia. 2017.
  7. Ribeiro, Iolanda; Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Baptista, Adriana; Choupina, Celda; Santos, Sandra; Brandão, Sara; et al. Ainda estou a aprender. As tecnologias no apoio à avaliação e à intervenção nas dificuldades na aprendizagem da leitura. LusoInfo Multimédia. 2016.
    Publicado
  8. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Baptista, Adriana; Choupina, Celda; Santos, Sandra; Brandão, Sara; Cadime, Irene; et al. Ainda estou a aprender. As tecnologias no apoio à avaliação e à intervenção nas dificuldades na aprendizagem da leitura. Editora Lusoinfo Multimédia. 2016.
  9. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina. BAL - Bateria de avaliação da leitura. Abordagens teóricas e opções metodológicas [Battery of Reading Assessment: Theoretical approaches and methodological options]. 2014.
    Publicado
  10. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina. Ler para ser. Os caminhos antes, durante e depois de aprender a ler [To read is to Be. The paths before, during and after learning how to read]. Coimbra: Almedina. 2014.
    Publicado
  11. Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Cruz, Joana; Cadime, Irene Maria Dias; Ríos, Isabel; Baptista, Adriana; Brandão, Sara; et al. Falar, ler e escrever: propostas integradoras para jardim de infância. Santillana. 2014.
  12. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Fernandes, Ilda; Ferreira, A.; Leitão, Catarina; Gomes, S.; Mendonça, Sílvia; Pereira, L.. Aprender a compreender. Do saber …ao saber fazer. Um programa de intervenção para o 2.º ciclo do ensino básico [Learning to understand. An intervention program for 5th and 6th graders]. Coimbra: Almedina. 2010.
    Publicado
  13. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Fernandes, Ilda; Leitão, Catarina; Ferreira, A.; Gomes, S.; Mendonça, S.; Pereira, L.. Compreensão da leitura. Dos modelos teóricos ao ensino explícito [Reading comprehension. From theoretical models to explicit teaching]. Almedina. 2010.
    Publicado
  14. Ribeiro, Iolanda. Aprender a compreender torna mais fácil o saber. Um programa de intervenção para o 3.º e 4.ºanos E.B. [Learning to understand. An intervention program for 3rd and 4th graders]. Almedina. 2010.
    Publicado
  15. Ribeiro, Iolanda. O ensino da compreensão leitora. Da teoria à prática pedagógica [Teaching reading comprehension. From theory to practice]. Almedina. 2010.
    Publicado
  16. Ribeiro, Iolanda da Silva; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Fernandes, Ilda; Ferreira, Albertina; Leitão, Catarina; Gomes, Susana; Mendonça, Soraia; Pereira, Lúcia. Compreensão da leitura : dos modelos teóricos ao ensino explícito: um programa de intervenção para o 2.º Ciclo do Ensino Básico. Edições Almedina, S.A.. 2010.
  17. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina. Dos leitores que temos aos leitores que queremos. Ideias e projectos para promover a leitura [From the readers we have to the readers we want. Ideas and projects to improve literacy]. Almedina. 2009.
    Publicado
  18. Ribeiro, Iolanda. Mudanças no desempenho e na estrutura cognitiva das aptidões: Contributos para o estudo da diferenciação cognitiva em jovens. CEEP. 1998.
    Publicado
  19. Ribeiro, Iolanda. Avaliação Psicológica: Formas e contextos V. APPORT. 1997.
    Publicado
  20. Ribeiro, Iolanda. Avaliação psicológica: Formas e contextos III. APPORT. 1995.
    Publicado
  21. Ribeiro, Iolanda; Almeida,Leandro S.; Brandão, R. D.. Domínio de Psicologia. Técnico Administrativo- Programa. Lisboa: Instituto de Emprego e Formação Profissional. 1995.
    Publicado
  22. Ribeiro, Iolanda. Família e desenvolvimento. APPORT. 1994.
    Publicado
  23. Ribeiro, Iolanda. Avaliação Psicológica: Formas e contextos II. APPORT. 1994.
    Publicado
  24. Ribeiro, Iolanda. A organização dos serviços de Psicologia em Portugal. APPORT. 1993.
    Publicado
  25. Ribeiro, Iolanda. Avaliação psicológica: Formas e contextos. APPORT. 1993.
    Publicado
  26. Ribeiro, Iolanda. Desenvolvimento de competências de estudo: Manual de instruções. IEFP. 1991.
    Publicado
Manual
  1. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva; Spinillo, Alina Galvão. TCTML-n: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Narrativo. Manual Técnico. CEGOC-TEA. 2014.
    Publicado
  2. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra Cristina Silva; Cadime, Irene Maria Dias; Spinillo, Alina Galvão. Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Informativo. Manual Técnico. CEGOC-TEA. 2014.
  3. Ribeiro, Iolanda; Cadime, Irene Maria Dias; Viana, Fernanda Leopoldina. TCL – Teste de Compreensão de Leitura. Manual técnico. EDIPSICO – edições e investigação em psicologia, lda.. 2012.
    Publicado
  4. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina. PRP- Prova de Reconhecimento de palavras. Manual Técnico. 2010.
    Publicado
  5. Ribeiro, Iolanda. Provas de Pensamento Divergente: Manual de Cotação. Instituto de Educação. 1994.
    Publicado
Poster em conferência
  1. Ribeiro, I., Viana, F., Cadime, I., Santos, S., Ramos, B., Silva, C., & Medrado, I.. "Projeto Litteratus: Projeto de promoção da compreensão e da fluência de leitura [Projeto Litteratus: Project to promote understanding and reading fluency]". Trabalho apresentado em Seminário de Psicologia da Educação, 2019.
  2. Rodrigues, B., Cadime, I., Cosme, M. C., Freitas, T., Viana, F. L., & Ribeiro, I.. "Desenvolvimento de medidas de avaliação da compreensão para alunos do 5º ano: Evidências de validade[Development of comprehension assessment measures for 5th grade students: Evidence of validity]". Trabalho apresentado em Seminário de Psicologia da Educação, 2019.
  3. Freitas, T., Ribeiro, I., Cadime, I., Viana, F. L., Baptista, A., Choupina, C., Santos, S., Rodrigues, B., Cosme, M. C.. "este de Avaliação da Fluência (TAF): Construção e validação [Fluency Assessment Test (TAF): Construction and validation]". Trabalho apresentado em Seminário de Psicologia da Educação, 2019.
  4. Ribeiro, Iolanda. "Rastreio, monitorização e desenho universal para a aprendizagem: Um estudo de caso[ Tracking, monitoring and universal design for learning: A case study]". Trabalho apresentado em Seminário de Psicologia da Educação, 2019.
  5. Chaves-Sousa, S., Ribeiro, I., Viana, F. L., Cadime, I. & Santos, S.. "A longitudinal study of word reading skills: growth, stability and predictions in students from Grade 1 and Grade 4". Trabalho apresentado em International Conference on Research in Education, 2017.
  6. Ribeiro, I., Cadime, I., Collus, J., Santos, S., & Viana, F. L.. "Diagnostic accuracy of oral reading fluency in reading performance". Trabalho apresentado em 17th European Conference on Developmental Psychology, 2015.
  7. Ribeiro, I., Esteves, M., Cadime, I., Viana, F. L., Chaves-Sousa, S. & Santos, S.. "Examining the differences between disabled and non-disabled readers in three reading conditions". Trabalho apresentado em 17th European Conference on Developmental Psychology, 2015.
  8. Ribeiro, I., Rodrigues, B., Santos, S. , Cadime, I., & Viana, F. L.. "Effects of listening comprehension, word recognition, and oral reading fluency on reading comprehension in second-grade students". Trabalho apresentado em 17th European Conference on Developmental Psychology, 2015.
  9. Ribeiro, I., Viana, F. L., Baptista, A., Choupina, C., Azevedo, H. Santos, S., Cadime, I., & Cruz, J.. "I am still learning. A web platform for the intervention in reading disabilities". Trabalho apresentado em 17th European Conference on Developmental Psychology, 2015.
  10. Cadime, I., Ribeiro, I., & Viana, F.. "Construção e validação do Teste de Compreensão Leitora (TCL): análises do modelo Rasch [Construction and validation of the Reading Comprehension Test (TCL): analysis of the Rasch model]". Trabalho apresentado em VII Simpósio Nacional de Investigação em Psicologia, 2010.
  11. Azevedo, A., & Ribeiro, I.. "Caracterização de um programa de intervenção nas dificuldades iniciais de leitura e escrita [Characterization of an intervention program in the initial difficulties of reading and writing]". Trabalho apresentado em VII Simpósio Nacional de Investigação em Psicologia, 2010.
Relatório
  1. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra; Cosme, Maria Céu Marques; Cruz, Joana; Meira, Diana. 2023. Relatório final. Projeto Valer-Valongo a Ler. https://hdl.handle.net/1822/88118.
  2. Cordeiro, Cristina Robalo; Leite, Isabel; Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Engrácia, Patrícia; Cabral, Nuno; Duarte, Joana; Oliveira, Filomena; Rodrigues, Nuno Neto. 2023. Inquérito aos hábitos de leitura dos estudantes do 1.º ciclo do Ensino Superior: principais resultados. https://hdl.handle.net/1822/88116.
Tese / Dissertação
  1. Ribeiro, Beatriz Ferrari. "Fatores associados ao risco de fala tardia: influência do sexo, posição na fratria, escolaridade materna e tempo de creche em crianças portuguesas de 24 meses". Mestrado, 2023. https://hdl.handle.net/1822/87684.
  2. Silva, Gizela do Carmo e. "A aquisição de termos mentais das crianças com Perturbação do Espetro do Autismo em idade pré-escolar: uma comparação com crianças com Desenvolvimento Típico". Mestrado, 2023. https://hdl.handle.net/1822/87682.
  3. Melo, Ana Paula Roque. "Efeitos na compreensão oral de um programa de promoção da compreensão da leitura". Mestrado, 2022. https://hdl.handle.net/1822/83025.
  4. Armas, Maria de Ornelas Sousa Ribeiro. "Traduzir a intencionalidade: discursos de final de curso e mensagens de inclusão para novas gerações". Mestrado, 2022. http://hdl.handle.net/10362/146051.
  5. Araújo, Anabela Martins. "O impacto da fluência e da prosódia na compreensão de leitura". Mestrado, 2022. https://hdl.handle.net/1822/82702.
  6. Esteves, Ana Sofia Alves Gomes. "O efeito do raciocínio, da memória de trabalho, da aritmética, da fluência da leitura e da compreensão da leitura na resolução de problemas de matemática". Mestrado, 2022. https://hdl.handle.net/1822/81126.
  7. Rodrigues, Bruna Regina Silva. "Reciprocal relations between listening comprehension, oral reading fluency, metacognitive skills, vocabulary and reading comprehension: a longitudinal study with students from grades 4 to 6". Doutoramento, 2022. https://hdl.handle.net/1822/79647.
  8. Magalhães, Joana Beatriz Pereira. "Efeito da memória, compreensão oral, vocabulário, nomeação rápida automática (RAN) na fluência de leitura". Mestrado, 2022. https://hdl.handle.net/1822/77680.
  9. Machado, Maria Hintze. "Impacto de variáveis cognitivo - linguísticas na compreensão da leitura". Mestrado, 2021. http://hdl.handle.net/1822/76816.
  10. Azevedo, Helena Isabel Dias de Oliveira. "Dificuldades na aprendizagem da leitura. Caracterização, prevalência e avaliação da eficácia de um programa de intervenção". Doutoramento, 2021. http://hdl.handle.net/1822/77283.
  11. Lima, Paula Alexandra Torres. "Impacto da ortografia, do vocabulário e da fluência de escrita na composição textual". Mestrado, 2021. http://hdl.handle.net/1822/76110.
  12. Capitelli, Daniele Ruiz. "O papel dos componentes da fluência na identificação do risco na leitura". Mestrado, 2021. https://hdl.handle.net/1822/80311.
  13. Matias, Helena Carina Ferreira. "Efeito das competências de literacia emergente na aprendizagem inicial da leitura". Mestrado, 2021. http://hdl.handle.net/1822/75848.
  14. Mendes, Maria Ribeiro. "Vocabulário e compreensão oral: efeitos num programa de intervenção na compreensão leitora". Mestrado, 2021. https://hdl.handle.net/1822/80482.
  15. Marinho, Antónia Maria Carvalho. "Dificuldades de aprendizagem de emergência tardia: preditores e perfis de desempenho [Learning difficulties of late emergence: predictors and performance profiles]". Mestrado, Universidade do Minho Escola de Psicologia, 2019. http://hdl.handle.net/1822/60476.
  16. Mendes, Fernando Alberto Ferreira. "Dificuldades na aprendizagem da leitura: avaliação dos efeitos de um programa [Difficulties in learning to read: evaluating the effects of a program]". Mestrado, Universidade do Minho Escola de Psicologia, 2019. http://hdl.handle.net/1822/61108.
  17. Gonçalves, Débora José Teixeira. "Perfis de dificuldades e preditores do desempenho da leitura em jovens [Profiles of difficulties and predictors of reading performance in young people]". Mestrado, Universidade do Minho Escola de Psicologia, 2019. http://hdl.handle.net/1822/60518.
  18. Lopes, Dulce Catarina da Silva. "Precisão vs tempo: qual o melhor preditor de dificuldades da leItura? [Accuracy vs time: what is the best predictor of reading difficulties?]". Mestrado, Universidade do Minho Escola de Psicologia, 2019. http://hdl.handle.net/1822/61461.
  19. Oliveira, Ângela Sofia Sá. "Impacto das práticas de literacia familiar e do temperamento no desenvolvimento linguístico [Impact of family literacy and temperament practices on language development]". Mestrado, Universidade do Minho Escola de Psicologia, 2019. http://hdl.handle.net/1822/61423.
  20. Oliveira, Ângela Sofia Sá. "Impacto das práticas de literacia familiar e do temperamento no desenvolvimento linguístico". Mestrado, 2019. http://hdl.handle.net/1822/61423.
  21. Santos, Sandra Cristina da Silva. "Para uma avaliação abrangente de leitura no 1.º ciclo do Ensino Básico: relações entre descodificação e compreensão [For a comprehensive reading assessment in the 1st cycle of Basic Education: relationships between decoding and compreension]". Doutoramento, Universidade do Minho Escola de Psicologia, 2018. http://hdl.handle.net/1822/56403.
  22. Carviçais, Sofia Figueiredo. "O efeito do uso de imagens na avaliação da consciência fonológica [The effect of using images on the assessment of phonological awareness]". Mestrado, Universidade do Minho Escola de Psicologia, 2018. http://hdl.handle.net/1822/55664.
  23. Carviçais, Sofia Figueiredo. "O efeito do uso de imagens na avaliação da consciência fonológica". Mestrado, 2018. http://hdl.handle.net/1822/55664.
  24. Santos, Sandra Cristina da Silva. "Para uma avaliação abrangente de leitura no 1.º ciclo do Ensino Básico: relações entre descodificação e compreensão". Doutoramento, 2018. http://hdl.handle.net/1822/56403.
  25. Silva, Carla Susana Ferreira da. "Adaptação do inventário de desenvolvimento comunicativo de MacArthur-Bates: estudos de validação". Doutoramento, 2017. http://hdl.handle.net/1822/50818.
  26. Fonseca, Helena Isabel Duarte Sequeira da. "Avaliação e intervenção em psicologia escolar e da educação". Mestrado, 2016. http://hdl.handle.net/1822/43176.
  27. Oliveira, Maria Teresa da Silva. "Intervenção em contexto escolar: relato de uma experiência". Mestrado, 2016. http://hdl.handle.net/1822/42665.
  28. Oliveira, Melissa Pereira. "Práticas de literacia familiar, desenvolvimento lexical e gramatical em bebés". Mestrado, 2016. http://hdl.handle.net/1822/43162.
  29. Sousa, Séli Chaves. "Leitura de palavras: Avaliação e trajetórias de aprendizagem em alunos do 1.º ciclo do ensino básico". Doutoramento, 2016. http://hdl.handle.net/1822/43845.
  30. Balas, Andreia Sofia Rodrigues. "A prática psicológica em contextos educativos: reflexão sobre a atividade profissional". Mestrado, 2016. http://hdl.handle.net/1822/43151.
  31. Freitas, Maria Alexandra Ribeiro de. "Avaliação e intervenção psicológica em contexto escolar". Mestrado, 2015. http://hdl.handle.net/1822/37591.
  32. Esteves, Miriam Mourão. "O efeito das condições de leitura no reconhecimento de palavras". Mestrado, 2015. http://hdl.handle.net/1822/38571.
  33. Rodrigues, Bruna Regina da Silva. "Effects of listening comprehension, word recognition, and oral reading fluency on reading comprehension in second-grade students". Mestrado, 2015. http://hdl.handle.net/1822/37545.
  34. Lima, Sara Pires. "Psychometric properties of the Utrecht Work Engagement Scale for Sudents in a Portuguese sample of high school and college students". Mestrado, 2015. http://hdl.handle.net/1822/37603.
  35. Collus, Jorge André Rocha Alves Soveral. "Impacto da fluência de leitura e da metacompreensão na compreensão da leitura". Mestrado, 2015. http://hdl.handle.net/1822/37587.
  36. Gonçalves, Teresa. "Aprendizagem cooperativa e autonomia em contexto escolar: um estudo no ensino básico". Doutoramento, 2014. http://hdl.handle.net/1822/35758.
  37. Freitas, Tânia Catarina da Silva. "Influence of fluency, vocabulary, and reasoning on reading comprehension". Mestrado, 2014. http://hdl.handle.net/1822/30515.
  38. Almeida, Sílvia Lopes. "Avaliação do reconhecimento de palavras em alunos com dificuldades de aprendizagem da leitura". Mestrado, 2014. http://hdl.handle.net/10400.14/14635.
  39. Cosme, Maria do Céu Marques. "O efeito de variáveis linguísticas na escrita do texto narrativo". Mestrado, 2014. http://hdl.handle.net/1822/30508.
  40. Cunha, Alexandra Cristina Moutinho Pereira de Barros da. "Intervenção psicológica em contexto escolar". Mestrado, 2014. http://hdl.handle.net/1822/30462.
  41. Lopes, Ana Rita Guimarães Teixeira de Novais. "Test of reading fluency: validation studies". Mestrado, 2014. http://hdl.handle.net/1822/30469.
  42. Dias, Olga Alexandra Coelho Lopes. "Adaptação da escala Reading Strategy Use para a população Portuguesa". Mestrado, 2013. http://hdl.handle.net/1822/25484.
  43. Cadime, Irene Maria Dias. "Avaliar leitura no 1.º ciclo do ensino básico: construção e validação do TCL (Teste de Compreensão Leitora)". Doutoramento, 2012. http://hdl.handle.net/1822/19774.
  44. Silva, Magda Soraia Malheiro da. "Promoção da compreensão da leitura : avaliação dos efeitos de um programa de intervenção". Mestrado, 2012. http://hdl.handle.net/1822/21168.
  45. Ribeiro, Iolanda. "Crenças dos profissionais de saúde acerca de determinantes de comportamentos de saúde: Construção de um instrumento de avaliação [Health professionals beliefs about health behaviours determinants]". Mestrado, Universidade do Minho Escola de Psicologia, 2012. http://hdl.handle.net/1822/24300.
  46. Ribeiro, Daniela Filipa Monteiro. "Práticas e hábitos de leitura dos alunos com necessidades educativas especiais e acesso ao livro". Mestrado, 2011. http://hdl.handle.net/1822/17862.
  47. Ferreira, Taciana Sampaio Meneses. "Inventário de reconhecimento de palavras : estudos de validação". Mestrado, 2011. http://hdl.handle.net/1822/17920.
  48. Carvalho, Maria Joana Pinto de. "Mudança nos hábitos e práticas de leitura nos alunos do 2º e 3º ciclo do ensino básico". Mestrado, 2011. http://hdl.handle.net/1822/17942.
  49. Santos, Sandra Cristina Silva. "Inventário de compreensão de textos na modalidade de leitura: construção e validação". Mestrado, 2011. http://hdl.handle.net/1822/15825.
  50. Cruz, Joana Sara Ferraz da. "Práticas de literacia familiar e o desenvolvimento literácito das crianças". Doutoramento, 2011. http://hdl.handle.net/1822/14245.
  51. Ribeiro, Iolanda. "Avaliação do impacto do programa Falar, ler e escrever no jardim de infância no desenvolvimento das competências de literacia emergente” [Assessing the impact of the program Speaking, reading and writing in the kindergarten in developing emergent literacy skills]". Mestrado, Universidade do Minho Escola de Psicologia, 2011. http://hdl.handle.net/1822/15842.
  52. Ribeiro, Iolanda. "Lês para mim? Influência do contexto familiar nas práticas de leitura das crianças” [Do you read for me? Influence of the family context in the reading practices of children]". Mestrado, Universidade do Minho Escola de Psicologia, 2010.
  53. Ribeiro, Iolanda. "Validação de provas de avaliação da compreensão leitora para alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico” [Validation of reading comprehension assessment tests in the middle school]". Mestrado, Universidade do Minho Escola de Psicologia, 2010.
  54. Ribeiro, Iolanda. "Reconhecimento de Palavras: dos modelos conceptuais à avaliação” [Word Recognition: conceptual models and assessment]". Mestrado, Universidade do Minho Escola de Psicologia, 2010.
  55. Ribeiro, Iolanda. "Promoção da Criatividade no contexto Escolar: Um estudo exploratório com alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico” [Promoting creativity at schools: An exploratory study with middle school students]". Mestrado, Universidade do Minho Escola de Psicologia, 2010.
  56. Ribeiro, Iolanda. "Penso, logo compreendo. Consciência metacognitiva de estratégias de leitura e compreensão de textos” [I think, therefore I comprehend. Metacognitive awareness of reading strategies and text comprehension]". Mestrado, Universidade do Minho Escola de Psicologia, 2009.
  57. Ribeiro, Iolanda. "“Aprender a compreender, torna mais fácil o saber: Conceptualização e avaliação das trajectórias de compreensão leitora” [Conceptualization and evaluation of reading comprehension trajectories]". Mestrado, Universidade do Minho Escola de Psicologia, 2009.
  58. Henriques, Idalécia Vanda Faria Joaquim. "Trajectórias individuais na aprendizagem da leitura de crianças do 1º ano de escolaridade : um estudo exploratório". Mestrado, 2008. http://hdl.handle.net/1822/8155.
  59. Ribeiro, Iolanda. "“Experiência de literacia nos bebés dos 0-24 meses” [Literacy experiences for babies aged 0-24 months]". Mestrado, Universidade do Minho Escola de Psicologia, 2008.
  60. Ribeiro, Iolanda. "Padrinhos da leitura. Avaliação de um programa de desenvolvimento da leitura em voz alta” [Godparents of reading: Assessment of a reading development program]". Mestrado, Universidade do Minho Escola de Psicologia, 2006.
  61. Costa, Maria de Lurdes Gomes da. "A compreensão leitora e o rendimento escolar um estudo com alunos do 4.º ano de escolaridade". Mestrado, 2005. http://hdl.handle.net/1822/8141.
  62. Ribeiro, Marta Flora Almeida Dias. ""Ler bem para aprender melhor" : um estudo exploratório de intervenção no âmbito da descodificação leitora". Mestrado, 2005. http://hdl.handle.net/1822/2999.

Propriedade Intelectual

Patente
  1. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TLP - Teste de Leitura de Palavras. Manual Técnico [Test of Word Recognition, Technical Manual, registry N.º 5106/2013]". Portugal.
  2. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TLP-1: Teste de Leitura de Palavras 1.º ano [Test of Word Recognition, 1st grade, registry N.º 5108/2013]". Portugal.
  3. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TLP-2: Teste de Leitura de Palavras 2.º ano [Test of Word Recognition, 2nd grade, registry N.º 5109/2013]".
  4. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TLP-3: Teste de Leitura de Palavras 3.º ano [Test of Word Recognition, 3rd grade, registry N.º 5111/2013]".
  5. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TLP-4: Teste de Leitura de Palavras 4.º ano [Test of Word Recognition, 4th grade, registry N.º 5113/2013]".
  6. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TCTMO-n: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Narrativo. Manual Técnico [Test of Listening Comprehension of Narrative Texts, technical manual, registry N.º 5008/2013]".
  7. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TCTMO-n-1: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Narrativo 1.º ano [Test of Listening Comprehension of Narrative Texts 1st grade, registry N.º 5009/2013]".
  8. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TCTMO-n-2: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Narrativo 2.º ano [Test of Listening Comprehension of Narrative Texts 2nd grade, registry N.º 5103/2013]".
  9. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TCTMO-n-3: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Narrativo 3.º ano [Test of Listening Comprehension of Narrative Texts 3rd grade, registry N.º 5104/2013]".
  10. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TCTMO-n-4: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Narrativo 4.º ano [Test of Listening Comprehension of Narrative Texts 4th grade, registry N.º 5105/2013]".
  11. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TCTMO-i: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Informativo. Manual Técnico [Test of Listening Comprehension of Expository Texts, Technical manual, registry N.º 4978/2013]".
  12. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TCTMO-i-1: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Informativo 1.º ano [Test of Listening Comprehension of Expository Texts 1st grade, registry N.º 5004/2013]".
  13. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TCTMO-i-2: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Informativo 2.º ano [Test of Listening Comprehension of Expository Texts 2nd grade, registry N.º 5005/2013]".
  14. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TCTMO-i-3: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Informativo 3.º ano [Test of Listening Comprehension of Expository Texts 3rd grade, registry N.º 5006/2013]".
  15. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TCTMO-i-4: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Informativo 4.º ano [Test of Listening Comprehension of Expository Texts 4th grade, registry N.º 5007/2013]".
  16. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TCTML-n: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Narrativo. Manual Técnico[Test of Reading Comprehension of Narrative Texts, technical manual, registry N.º 5016/2013]".
  17. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TCTML-n-2: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Narrativo 2.º ano [Test of Reading Comprehension of Narrative Texts, 2nd grade, registry N.º 5017/2013]".
  18. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TCTML-n-3: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Narrativo 3.º ano [Test of Reading Comprehension of Narrative Texts, 3rd grade, registry N.º 5019/2013]".
  19. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TCTML-n-4: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Narrativo 4.º ano [Test of Reading Comprehension of Narrative Texts, 4th grade, registry N.º 5020/2013]".
  20. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TCTML-i: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Informativo. Manual Técnico [Test of Reading Comprehension of Expository Texts. Technical manual, registry N.º 5021/2013]".
  21. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TCTML-i-2: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Informativo 2.º ano [Test of Reading Comprehension of Expository Texts, 2nd grade, registry N.º 5022/2013]".
  22. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TCTML-i-3: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Informativo 3.º ano [Test of Reading Comprehension of Expository Texts, 3rd grade, registry N.º 5023/2013]".
  23. Ribeiro, Iolanda. 2013. "TCTML-i-4: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Informativo 4.º ano [Test of Reading Comprehension of Expository Texts, 4th grade, registry N.º 5024/2013]".
  24. Ribeiro, Iolanda. 2012. "TCL – Teste de Compreensão da Leitura: Manual Técnico [Test of Reading Comprehension, Technical Manual, registry 3234/2012]".
  25. Ribeiro, Iolanda. 2012. "TCL – Teste de Compreensão da Leitura (2.º ano) [Test of Reading Comprehension, 2nd grade, registry 3235/2012]".
  26. Ribeiro, Iolanda. 2012. "TCL – Teste de Compreensão da Leitura (3.º ano)[Test of Reading comprehension, 3rd grade, Registry 3236/2012]".
  27. Ribeiro, Iolanda. 2012. "TCL – Teste de Compreensão da Leitura (4.º ano) [Test of Reading Comprehension, 4th grade, registry 3233/2012]".

Outros

Outra produção
  1. Projeto litterattus - Relatório final. Este relatório complementa três relatórios intercalares e é dedicado, essencialmente, à apresentação da avaliação final do projeto. No entanto, procede-se a um enquadramento do projeto e à análise do seu contributo para a promoção do sucesso escolar na Comunidade Intermunicipal do Vale do Ave, à descrição dos objetivos e dos desvios e/ou mudanças introduzidas relativamente à planificação inicial.. 2022. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra Cristina Silva Santos; Cadime, Irene Maria Dias; Medrado, Ilka; Ramos, Bruna; Silva, Carla. https://hdl.handle.net/1822/81762.
  2. Ensinar e aprender português: a digital resource for learning to read and write. In Education, the use of technological resources to support students' teaching and learning is becoming more and more urgent. Teaching and Learning Portuguese [Ensinar e Aprender Português – EAP] is a structured and innovative educational resource, supported by the use of Information and Communication Technologies and based on scientific evidence. It is aimed at students (and teachers) of the four. 2021. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Ramos, Rui Lima; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva. http://hdl.handle.net/1822/73728.
    10.21125/edulearn.2021
  3. Efeitos de intervenções em letramento emergente: uma revisão bibliográfica na base SciELO [Effects of emergent literacy interventions: a bibliographic review based on SciELO]. Na perspectiva do letramento emergente, a alfabetização é influenciada pelas seguintes competências: processamento fonológico, conhecimentos sobre a escrita e linguagem oral. Esta pesquisa teve como objetivo realizar um levantamento sistemático, na base de dados SciELO, de estudos que analisaram o efeito de programas visando ao desenvolvimento de habilidades de letramento emergente em pré-escolare. 2019. Barrera, Sylvia Domingues; Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina. http://hdl.handle.net/1822/61147.
    10.1590/0102.3772e3531
  4. Conhecer, atuar e mudar: manual de aplicação e de cotação das provas de rastreio, 1.º ano, versão 2 [Know, act and change: application and quotation manual for screening tests, 1st grade, version 2]. 2019. Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Santos, Sandra; Cadime, Irene; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/10400.22/15446.
  5. Conhecer, atuar e mudar: manual de aplicação e de cotação das provas de rastreio, 2.º ano, versão 2A [Know, act and change: application and quotation manual for screening tests, 2nd grade, version 2. 2019. Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Santos, Sandra; Cadime, Irene; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/10400.22/15447.
  6. Conhecer, atuar e mudar: prova de rastreio, 3.º ano, versão 2A [Know, act and change: screening test, 3rd grade, version 2]. 2019. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene; Santos, Sandra; Baptista, Adriana; Morgado, Celda. http://hdl.handle.net/10400.22/15453.
  7. Conhecer, atuar e mudar: prova de rastreio, 2.º ano, versão 2A [Know, act and change: screening test, 2nd grade, version 2. 2019. Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Santos, Sandra; Cadime, Irene; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/10400.22/15452.
  8. Manual de aplicação e de cotação das provas de rastreio, 1º ano, versão 2 [Screening tests application and quotation manual, 1st year, version 2]. Prova de Rastreio de Competências facilitadoras da aprendizagem da leitura, 2º ano de escolaridade.. 2019. Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Santos, Sandra; Cadime, Irene; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/1822/62796.
  9. Conhecer, atuar e mudar: manual de aplicação e de cotação das provas de rastreio, 4.º ano, versão 2 [Know, execute and change: application manual and quotation of screening tests, 4th grade, version 2]. 2019. Santos, Sandra; Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Cadime, Irene; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/10400.22/15449.
  10. Conhecer, atuar e mudar: prova de rastreio, 1.º ano, versão 2 [Know, act and change: screening test, 1st grade, version 2]. 2019. Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Matos, Sandra; Cadime, Irene; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/10400.22/15451.
  11. Manual de aplicação e de cotação das provas de rastreio, 3º ano, Versão 2 [Screening test application and quotation manual, 3rd year, Version 2]. Prova de Rastreio, 3º Ano, Versão 2.. 2019. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra; Baptista, Adriana; Morgado, Celda. http://hdl.handle.net/1822/62798.
  12. Conhecer, atuar e mudar: manual de aplicação e de cotação das provas de rastreio, 3.º ano, versão 2 [know, act and change: application and quotation manual for screening tests, 3rd grade, version 2]. 2019. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene; Santos, Sandra; Baptista, Adriana; Morgado, Celda. http://hdl.handle.net/10400.22/15448.
  13. Conhecer, atuar e mudar: prova de rastreio, 4.º ano, versão 2A [Know, act and change: screening test, 4th grade, version 2]. 2019. Santos, Sandra; Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Cadime, Irene; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/10400.22/15454.
  14. Narrativas bimodais e ferramentas multimédia para o ensino das relações semânticas entre palavras no 1.º CEB [Bimodal narratives and multimedia tools for teaching semantic relations between words in the 1st CEB]. Linguisticamente, é possível constatar que o contraste (de itens lexicais, de semas e de morfemas) está na base de relações lexicais de natureza diversa (Baptista, 2006). Contudo, a temática das relações semânticas entre palavras tem-se confinado à abordagem da antonímia e da sinonímia nos dois primeiros anos de escolaridade formal em Portugal (Buescu et al., 2015), relegando para ciclos posterior. 2019. Baptista, Adriana; Morgado, Celda; Costa, José António; Azevedo, João; Oliveira, Inês; Querido, Joana; Leite, Luís; Ribeiro, Iolanda. http://hdl.handle.net/10400.22/15026.
  15. Manual de aplicação e de cotação das provas de rastreio, 4º ano, 2ª versão [Screening evidence application and quotation manual, 4th year, 2nd version]. CAM - Conhecer, Atuar e Mudar, Prova de Rastreio 4º ano, 2ª versão. Manual de Aplicação e de cotação.. 2019. Santos, Sandra; Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Cadime, Irene Maria Dias; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/1822/62800.
  16. Manual de aplicação e de cotação das provas de rastreio, 2.º ano, Versão 2A [Screening tests application and quotation manual, 2nd year, Version 2A]. Prova de Rastreio de leitura, 2º ano, 2019, Versão 2.. 2019. Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Santos, Sandra; Cadime, Irene Maria Dias; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/1822/62797.
  17. Organização do léxico e visão do(s) mundo(s): uma proposta multimédia de abordagem das relações lexicais no 1.º Ciclo do Ensino Básico [Lexicon organization and world view (s): a multimedia proposal to approach lexical relations in the 1st Cycle of Basic Education]. Uma criança, desde cedo, compreende que diferentes palavras apresentam diferentes significados, o que se afigura relevante em várias operações cognitivas. Linguisticamente, é possível constatar que o contraste (de itens lexicais, de semas e de morfemas) está na base de relações lexicais de natureza diversa (Baptista, 2006). Contudo, o tratamento desta temática no 1.º CEB tem-­se confinado à aborda. 2019. Baptista, Adriana; Choupina, Celda; Costa, José António; Azevedo, João; Oliveira, Inês; Querido, Joana; Ribeiro, Iolanda. http://hdl.handle.net/10400.22/15164.
  18. Conhecer, atuar e mudar: prova de rastreio, 2.º ano, versão 2A. 2019. Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Santos, Sandra; Cadime, Irene; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/10400.22/15452.
  19. Narrativas bimodais e ferramentas multimédia para o ensino das relações semânticas entre palavras no 1.º CEB. Linguisticamente, é possível constatar que o contraste (de itens lexicais, de semas e de morfemas) está na base de relações lexicais de natureza diversa (Baptista, 2006). Contudo, a temática das relações semânticas entre palavras tem-se confinado à abordagem da antonímia e da sinonímia nos dois primeiros anos de escolaridade formal em Portugal (Buescu et al., 2015), relegando para ciclos posterior. 2019. Baptista, Adriana; Morgado, Celda; Costa, José António; Azevedo, João; Oliveira, Inês; Querido, Joana; Leite, Luís; Ribeiro, Iolanda. http://hdl.handle.net/10400.22/15026.
  20. Antonímia e organização lexical em redes no 1º CEB: proposta didática com recurso a narrativas bimodais e à realidade aumentada. Nesta comunicação, apresentaremos um dos produtos do Projeto Língua e Cidadania: das relações entre palavras ao conhecimento do mundo, financiado pela FCG, inscrito no inEd e desenvolvido em parceria pela ESE e pela ESMAD. Com este projeto pretendeu-se investigar, numa perspetiva de interação léxico, cultura e cidadania, as dimensões linguística e pedagógica das relações semânticas entre palavras.. 2019. Baptista, Adriana; Morgado, Celda; Costa, José António; Azevedo, João; Querido, Joana; Oliveira, Inês; Ribeiro, Iolanda. http://hdl.handle.net/10400.22/15077.
    10.34630/d6x2-f452
  21. Organização do léxico e visão do(s) mundo(s): uma proposta multimédia de abordagem das relações lexicais no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Uma criança, desde cedo, compreende que diferentes palavras apresentam diferentes significados, o que se afigura relevante em várias operações cognitivas. Linguisticamente, é possível constatar que o contraste (de itens lexicais, de semas e de morfemas) está na base de relações lexicais de natureza diversa (Baptista, 2006). Contudo, o tratamento desta temática no 1.º CEB tem-­se confinado à aborda. 2019. Baptista, Adriana; Choupina, Celda; Costa, José António; Azevedo, João; Oliveira, Inês; Querido, Joana; Ribeiro, Iolanda. http://hdl.handle.net/10400.22/15164.
  22. Conhecer, atuar e mudar: prova de rastreio, 1.º ano, versão 2. 2019. Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Matos, Sandra; Cadime, Irene; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/10400.22/15451.
  23. Conhecer, atuar e mudar: prova de rastreio, 4.º ano, versão 2A. 2019. Santos, Sandra; Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Cadime, Irene; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/10400.22/15454.
  24. Conhecer, atuar e mudar: prova de rastreio, 3.º ano, versão 2A. 2019. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene; Santos, Sandra; Baptista, Adriana; Morgado, Celda. http://hdl.handle.net/10400.22/15453.
  25. Conhecer, atuar e mudar: manual de aplicação e de cotação das provas de rastreio, 4º ano, versão 1 [Know, act and change: application and quotation manual for screening tests, 4th grade, version 1]. Conhecer, Atuar e Mudar. Manual de Aplicação e de Cotação das Provas de Rastreio de leitura, gramática e escrita – 4º ano, Versão 1.. 2018. Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva; Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/1822/58611.
  26. Conhecer, atuar e mudar: prova de rastreio, 1º ano, versão 1 [Know, act and change: screening test, 1st grade, version 1]. Prova de Rastreio de Comportamentos emergentes de leitura , 1º ano, Versão 1.. 2018. Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Santos, Sandra Cristina Silva; Cadime, Irene Maria Dias; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/1822/58606.
  27. Ainda Estou a Aprender. Manual de Aplicação e de Cotação das Provas de Rastreio, 2º ano, Versão 1 [I'm still learning. Screening Evidence Application and Quotation Manual, 2nd grade, Version 1]. Prova de rastreio do 2.º ano. 2018. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/1822/57970.
  28. Litteratus. Manual de Aplicação e de Cotação das Provas de Rastreio, 3.º ano [Litteratus. Screening Evidence Application and Quotation Manual, 3rd grade]. Manual de aplicação e cotação. 2018. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/1822/57976.
  29. Conhecer, atuar e mudar: manual de aplicação e de cotação das provas de rastreio, 2.º ano, versão 1 [Know, act and change: application and quotation manual for screening tests, 2nd grade, version 1]. 2018. Santos, Sandra; Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene; Baptista, Adriana; Morgado, Celda. http://hdl.handle.net/10400.22/15236.
  30. Conhecer, atuar e mudar: manual de aplicação e de cotação das provas de rastreio, 1.º ano, versão 1 [Know, act and change: application and quotation manual for screening tests, 1st grade, version 1]. 2018. Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Santos, Sandra; Cadime, Irene; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/10400.22/15235.
  31. Conhecer, atuar e mudar: prova de rastreio, 4º ano, versão 1 [Know, act and change: screening test, 4th, version 1]. Conhecer, Atuar e Mudar. Prova de Rastreio de Leitura, Gramática e Escrita – 4º ano, Versão 1.. 2018. Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva; Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/1822/58612.
  32. Litteratus: prova de rastreio 3º ano, versão 2 [Litteratus: 3rd grade screening test, version 2]. Prova de Rastreio de Leitura para o 3º ano de escolaridade. 2018. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra Cristina Silva; Cadime, Irene Maria Dias; Baptista, Adriana; Morgado, Celda. http://hdl.handle.net/1822/57976.
  33. Ainda estou a aprender: prova de rastreio 2º ano, versão 1, 2018 [I'm still learning: 2nd grade screening test, version 1, 2018]. Prova de Rastreio de avaliação de Leitura para o 2º ano de escolaridade.. 2018. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra Cristina Silva; Cadime, Irene Maria Dias; Baptista, Adriana; Morgado, Celda. http://hdl.handle.net/1822/57970.
  34. Conhecer, atuar e mudar: manual de aplicação e de cotação das provas de rastreio, 3.º ano, versão 1 [Know, act and change: application and quotation manual for screening tests, 3rd grade, version 1]. 2018. Viana, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra; Ribeiro, Iolanda; Cadime, Irene; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/10400.22/15237.
  35. Conhecer, atuar e mudar: prova de rastreio, 3º ano, versão 1 [Know, act and change: screening test, 3rd grade, version 1]. Conhecer, Atuar e Mudar. Prova de Rastreio de Leitura, Gramática e Escrita, 3º ano, Versão 1.. 2018. Viana, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra Cristina Silva; Ribeiro, Iolanda; Cadime, Irene Maria Dias; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/1822/58609.
  36. Conhecer, atuar e mudar: prova de rastreio, 2º ano, versão 1 [Know, act and change: screening test, 2nd grade, version 1]. Conhecer, Atuar e Mudar. Prova de Rastreio de Leitura, Gramática e Escrita, 2º ano, Versão 1.. 2018. Santos, Sandra Cristina Silva; Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Baptista, Adriana; Morgado, Celda. http://hdl.handle.net/1822/58607.
  37. Construção de uma prova de fluência de leitura de textos para alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico: evidências de validade [Construction of a fluency test of reading texts for students of the 2nd Cycle of Basic Education: evidence of validity]. A fluência de leitura, definida como a capacidade de ler com precisão, velocidade e expressividade, é uma competência-chave de leitura, sendo consensualmente reconhecido a sua importância na compreensão da leitura. Em Portugal, a prova existente para avaliar esta competência recorre à leitura de um texto durante três minutos, sendo avaliado o número de palavras corretamente lidas por minuto. O mes. 2018. Rodrigues, Bruna; Viana, Fernanda; Cadime, Irene; Baptista, Adriana; Choupina, Celda; Cosme, Maria do Céu; Freitas, Tânia; Ribeiro, Iolanda. http://hdl.handle.net/10400.22/15155.
  38. Conhecer, atuar e mudar: prova de rastreio, 3º ano, versão 1, 2018. Conhecer, Atuar e Mudar. Prova de Rastreio de Leitura, Gramática e Escrita, 3º ano, Versão 1.. Centro de Investigação em Psicologia (UID/PSI/01662/2013) e Centro de Investigação em Estudos da Criança (UID/CED/00317/2013), Universidade do Minho, através dos Fundos Nacionais da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia), cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através d. 2018. Viana, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra Cristina Silva; Ribeiro, Iolanda; Cadime, Irene Maria Dias; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/1822/58609.
  39. Conhecer, atuar e mudar: manual de aplicação e de cotação das provas de rastreio, 2º ano, versão 1, 2018. Conhecer, Atuar e Mudar. Manual de Aplicação e de Cotação das Provas de Rastreio – 2º ano, Versão 1.. Centro de Investigação em Psicologia (UID/PSI/01662/2013) e Centro de Investigação em Estudos da Criança (UID/CED/00317/2013), Universidade do Minho, através dos Fundos Nacionais da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia), cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) at. 2018. Santos, Sandra Cristina Silva; Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Baptista, Adriana; Morgado, Celda. http://hdl.handle.net/1822/58608.
  40. Litteratus: prova de rastreio 3º ano, versão 2, 2018. Prova de Rastreio de Leitura para o 3º ano de escolaridade. Centro de Investigação em Psicologia (UID/PSI/01662/2013) e no Centro de Investigação em Estudos da Criança (UID/CED/00317/2013), Universidade do Minho, através dos Fundos Nacionais da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia), cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020, no âmbito do aco. 2018. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra Cristina Silva; Cadime, Irene Maria Dias; Baptista, Adriana; Morgado, Celda. http://hdl.handle.net/1822/57976.
  41. Conhecer, atuar e mudar: manual de aplicação e de cotação das provas de rastreio, 4º ano, versão 1, 2018. Conhecer, Atuar e Mudar. Manual de Aplicação e de Cotação das Provas de Rastreio de leitura, gramática e escrita – 4º ano, Versão 1.. Centro de Investigação em Psicologia (UID/PSI/01662/2013) e Centro de Investigação em Estudos da Criança (UID/CED/00317/2013), Universidade do Minho, através dos Fundos Nacionais da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia), cofinanciado pelo Fundo Europeu de Des. 2018. Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva; Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/1822/58611.
  42. Conhecer, atuar e mudar: manual de aplicação e de cotação das provas de rastreio, 1º ano, versão 1, 2018. Manual de Aplicação e de Cotação das Provas de Rastreio de Comportamentos emergentes de leitura – 1º ano, Versão 1.. Centro de Investigação em Psicologia (UID/PSI/01662/2013) e Centro de Investigação em Estudos da Criança (UID/CED/00317/2013), Universidade do Minho, através dos Fundos Nacionais da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia), cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regi. 2018. Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Santos, Sandra Cristina Silva; Cadime, Irene Maria Dias; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/1822/58605.
  43. Conhecer, atuar e mudar: manual de aplicação e de cotação das provas de rastreio, 4.º ano, versão 1. 2018. Cadime, Irene; Santos, Sandra; Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/10400.22/15238.
  44. Conhecer, atuar e mudar: manual de aplicação e de cotação das provas de rastreio, 3º ano, versão 1, 2018. Conhecer, Atuar e Mudar. Manual de Aplicação e de Cotação das Provas de Rastreio de Leitura, Gramática e Escrita – 3º ano, Versão 1.. Centro de Investigação em Psicologia (UID/PSI/01662/2013) e Centro de Investigação em Estudos da Criança (UID/CED/00317/2013), Universidade do Minho, através dos Fundos Nacionais da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia), cofinanciado pelo Fundo Europeu de Des. 2018. Viana, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra Cristina Silva; Ribeiro, Iolanda; Cadime, Irene Maria Dias; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/1822/58610.
  45. Conhecer, atuar e mudar: prova de rastreio, 2º ano, versão 1, 2018. Conhecer, Atuar e Mudar. Prova de Rastreio de Leitura, Gramática e Escrita, 2º ano, Versão 1.. Centro de Investigação em Psicologia (UID/PSI/01662/2013) e Centro de Investigação em Estudos da Criança (UID/CED/00317/2013), Universidade do Minho, através dos Fundos Nacionais da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia), cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através d. 2018. Santos, Sandra Cristina Silva; Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Baptista, Adriana; Morgado, Celda. http://hdl.handle.net/1822/58607.
  46. Conhecer, atuar e mudar: prova de rastreio, 4º ano, versão 1, 2018. Conhecer, Atuar e Mudar. Prova de Rastreio de Leitura, Gramática e Escrita – 4º ano, Versão 1.. Centro de Investigação em Psicologia (UID/PSI/01662/2013) e Centro de Investigação em Estudos da Criança (UID/CED/00317/2013), Universidade do Minho, através dos Fundos Nacionais da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia), cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através. 2018. Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva; Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/1822/58612.
  47. Conhecer, atuar e mudar: manual de aplicação e de cotação das provas de rastreio, 3.º ano, versão 1. 2018. Viana, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra; Ribeiro, Iolanda; Cadime, Irene; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/10400.22/15237.
  48. Conhecer, atuar e mudar: manual de aplicação e de cotação das provas de rastreio, 2.º ano, versão 1. 2018. Santos, Sandra; Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene; Baptista, Adriana; Morgado, Celda. http://hdl.handle.net/10400.22/15236.
  49. Conhecer, atuar e mudar: prova de rastreio, 1º ano, versão 1, 2018. Prova de Rastreio de Comportamentos emergentes de leitura , 1º ano, Versão 1.. Centro de Investigação em Psicologia (UID/PSI/01662/2013) e Centro de Investigação em Estudos da Criança (UID/CED/00317/2013), Universidade do Minho, através dos Fundos Nacionais da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia), cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020,. 2018. Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Santos, Sandra Cristina Silva; Cadime, Irene Maria Dias; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/1822/58606.
  50. Conhecer, atuar e mudar: prova de rastreio, 4.º ano, versão 1. 2018. Cadime, Irene; Santos, Sandra; Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/10400.22/15228.
  51. Conhecer, atuar e mudar: prova de rastreio, 2.º ano, versão 1. 2018. Santos, Sandra; Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene; Baptista, Adriana; Morgado, Celda. http://hdl.handle.net/10400.22/15226.
  52. Conhecer, atuar e mudar: manual de aplicação e de cotação das provas de rastreio, 1.º ano, versão 1. 2018. Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Santos, Sandra; Cadime, Irene; Morgado, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/10400.22/15235.
  53. Conhecer, atuar e mudar: prova de rastreio, 3.º ano, versão 1. 2018. Viana, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra; Ribeiro, Iolanda; Cadime, Irene; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/10400.22/15227.
  54. MacArthur-Bates Inventários de Desenvolvimento Comunicativo. ed. 1 [MacArthur-Bates Communicative Development Inventories. ed. 1]. 2017. Ribeiro, Iolanda; VIANA, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva; SILVA, Carla; Santos, A. L.; Lima, R.; et al.
  55. A promoção da literacia emergente [Promoting emerging literacy]. A publicação, em 2016, de uma atualização das Orientações Curiculares para a Educação Pré-escolar(OCEPE), veio rea¿rmar a tendência não escolarizante e integradora deste nível educativo. A revisão efetuada fornece também contributos de bas e teórica para a operacionalização das diferentes áreas de conteúdo. À semelhança das OCEPE publicadas em 1997, é concedida total liberdade ao educador para as. 2017. Barrera, Sylvia; Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Baptista, Adriana; Cadime, Irene; Santos, Sandra; Costa, Lurdes. http://hdl.handle.net/10400.22/15103.
  56. Ainda estou a aprender. Apresentação de uma plataforma educativa de intervenção nas dificuldades na aprendizagem na leitura [I'm still learning. Presentation of an educational intervention platform for learning difficulties in reading]. A plataforma AEA (https://aindaestouaprender.com/) tem como ¿nalidade principal apoiar a aprendizagem da leitura, nomeadamente junto dos alunos que nela revelam di¿culdades durante os primeiros 4 anos da escolaridade obrigatória. Com a plataforma pretende-se disponibilizar, a professores, a outros pro¿ssionais e também a pais, um conjunto de materiais e de atividades de avaliação e de intervenção. 2017. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra; Cadime, Irene; Choupina, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/10400.22/15104.
  57. Ainda estou a aprender. Apresentação de uma plataforma educativa de intervenção nas di¿culdades na aprendizagem na leitura. A plataforma AEA (https://aindaestouaprender.com/) tem como ¿nalidade principal apoiar a aprendizagem da leitura, nomeadamente junto dos alunos que nela revelam di¿culdades durante os primeiros 4 anos da escolaridade obrigatória. Com a plataforma pretende-se disponibilizar, a professores, a outros pro¿ssionais e também a pais, um conjunto de materiais e de atividades de avaliação e de intervenção. 2017. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra; Cadime, Irene; Choupina, Celda; Baptista, Adriana. http://hdl.handle.net/10400.22/15104.
  58. A promoção da literacia emergente. A publicação, em 2016, de uma atualização das Orientações Curiculares para a Educação Pré-escolar(OCEPE), veio rea¿rmar a tendência não escolarizante e integradora deste nível educativo. A revisão efetuada fornece também contributos de bas e teórica para a operacionalização das diferentes áreas de conteúdo. À semelhança das OCEPE publicadas em 1997, é concedida total liberdade ao educador para as. 2017. Barrera, Sylvia; Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Baptista, Adriana; Cadime, Irene; Santos, Sandra; Costa, Lurdes. http://hdl.handle.net/10400.22/15103.
  59. TLP - Teste de Leitura de Palavras. Manual Técnico [Test of Word Recognition, Technical Manual]. O TLP permite avaliar a leitura de palavras e a evolução nesta competência ao longo dos quatro anos do 1.º ciclo do Ensino Básico O TLP é aplicado individualmente em formato digital. Inclui 4 versões (uma para cada ano de escolaridade), cada uma delas composta por 30 itens (palavras). Critérios de seleção das palavras que integram o TLP: Extensão: curtas/longas Frequência (Escolex): frequentes/ po. 2014. Ribeiro, Iolanda. http://hdl.handle.net/1822/51181.
  60. TLP-1: Teste de Leitura de Palavras 1.º ano [Test of Word Recognition-1]. Teste de Leitura de Palavras 1.º ano de escolaridade. 2014. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Vale, Ana Paula; Chaves-Sousa, Séli; Santos, Sandra Cristina Silva; Cadime, Irene Maria Dias.
  61. TLP-2: Teste de Leitura de Palavras 2.º ano [Test of Word Recognition-2]. Teste de Leitura de Palavras 2.º ano. 2014. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Vale, Ana Paula; Chaves-Sousa, Séli; Santos, Sandra Cristina Silva; Cadime, Irene Maria Dias.
  62. TLP-3: Teste de Leitura de Palavras 3.º ano [Test of Word Recognition-3]. Teste de Leitura de Palavras 3.º ano. 2014. Ribeiro, Iolanda; VIANA, Fernanda Leopoldina; Chaves-Sousa, Séli; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva; Vale, Ana Paula.
  63. TLP-4: Teste de Leitura de Palavras 4.º ano [Test of Word Recognition-4]. Teste de Leitura de Palavras 4.º ano. 2014. Ribeiro, Iolanda; VIANA, FERNANDA LEOPOLDINA; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva; Vale, Ana Paula; Chaves-Sousa, Séli.
  64. TCTMO-n: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Narrativo. Manual Técnico[Test of Listening Comprehension of Narrative Texts, technical manual]. O TCTMO-n permite avaliar o desempenho em compreensão de textos narrativos apresentados oralmente e a evolução nesta competência ao longo dos quatro anos do 1.º ciclo do Ensino Básico. Os TCTMO-n são aplicados individualmente em formato digital. Existem 4 versões, uma para cada um dos anos de escolaridade. Cada uma das versões é constituída por 30 itens (perguntas com resposta de escolha múltipla). 2014. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva. http://hdl.handle.net/1822/51189.
  65. TCTMO-n-1: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Narrativo 1.º ano[Test of Listening Comprehension of Narrative Texts-1]. O TCTMO-n-1 permite avaliar o desempenho em compreensão de textos narrativos apresentados oralmente em alunos do 1.º ano do 1.º ciclo do Ensino Básico. Os TCTMO-n são aplicados individualmente em formato digital. Existem 4 versões, uma para cada um dos anos de escolaridade. Cada uma das versões é constituída por 30 itens (perguntas com resposta de escolha múltipla). Níveis de compreensão avaliados. 2014. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva. http://hdl.handle.net/1822/52064.
  66. TCTMO-n-2: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Narrativo 2.º ano [Test of Listening Comprehension of Narrative Texts-2]. Teste de Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Narrativo 2.º ano. 2014. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva.
  67. TCTMO-n-3: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Narrativo 3.º ano[Test of Listening Comprehension of Narrative Texts-3]. O TCTMO-n-3 permite avaliar o desempenho em compreensão de textos narrativos apresentados oralmente em alunos do 1.º ano do 1.º ciclo do Ensino Básico. O TCTMO-n-3 é aplicado individualmente em formato digital. É constituído por 30 itens (perguntas com resposta de escolha múltipla). Níveis de compreensão avaliados: Compreensão Literal, Compreensão Inferencial, Reorganização e Compreensão Crítica.. 2014. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva. http://hdl.handle.net/1822/52068.
  68. TCTMO-n-4: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Narrativo 4.º ano[Test of Listening Comprehension of Narrative Texts-4]. O TCTMO-n-4 permite avaliar o desempenho em compreensão de textos narrativos apresentados oralmente em alunos do 1.º ano do 1.º ciclo do Ensino Básico. O TCTMO-n-4 é aplicado individualmente em formato digital. É constituído por 30 itens (perguntas com resposta de escolha múltipla). Níveis de compreensão avaliados: Compreensão Literal, Compreensão Inferencial, Reorganização e Compreensão Crítica.. 2014. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva. http://hdl.handle.net/1822/52079.
  69. TCTMO-i: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Informativo. Manual Técnico [Test of Listening Comprehension of Expository Texts, Technical Manual]. O TCTMO-i permite avaliar o desempenho em compreensão de textos informativos apresentados oralmente e a evolução nesta competência ao longo dos quatro anos do 1.º ciclo do Ensino Básico. O TCTMO-i é aplicado individualmente em formato digital. Existem 4 versões, uma para cada um dos anos de escolaridade. Cada uma das versões é constituída por 30 itens (perguntas com resposta de escolha múltipla).. 2014. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva. http://hdl.handle.net/1822/52081.
  70. TCTMO-i-1: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Informativo 1º ano [Test of Listening Comprehension of Expository Texts-1]. 2014. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva.
  71. TCTMO-i-2: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Informativo 2º ano[Test of Listening Comprehension of Expository Texts-2]. O TCTMO-i-2 permite avaliar o desempenho em compreensão de textos narrativos apresentados oralmente em alunos do 2.º ano do 1.º ciclo do Ensino Básico. O TCTMO-i-2 é aplicado individualmente em formato digital. É constituído por 30 itens (perguntas com resposta de escolha múltipla). Níveis de compreensão avaliados: Compreensão Literal, Compreensão Inferencial, Reorganização e Compreensão Crítica.. 2014. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra Cristina Silva; Cadime, Irene Maria Dias. http://hdl.handle.net/1822/52084.
  72. TCTMO-i-3: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Informativo 3º ano [Test of Listening Comprehension of Expository Texts-3]. 2014. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva.
  73. TCTMO-i-4: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Informativo 4º ano [Test of Listening Comprehension of Expository Texts-4]. 2014. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva.
  74. TCTML-n-2: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Narrativo 2º ano [Test of Reading Comprehension of Narrative Texts-2]. O TCTML-n-2 permite avaliar o desempenho em compreensão da leitura de textos narrativos em alunos do 2º ano do 1.º ciclo do Ensino Básico. O TCTML-n-2 pode ser aplicado individualmente ou coletivamente em formato papel e lápis. É constituído por 27 itens. Cada item corresponde a uma pergunta com resposta de escolha múltipla. Níveis de compreensão avaliados: Compreensão Literal, Compreensão Inferen. 2014. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva; Spinillo, Alina Galvão. http://hdl.handle.net/1822/52091.
  75. TCTML-n-3: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Narrativo 3º ano [Test of Reading Comprehension of Narrative Texts-3]. O TCTML-n-3 permite avaliar o desempenho em compreensão da leitura de textos narrativos em alunos do 3º ano do 1.º ciclo do Ensino Básico. O TCTML-n-3 pode ser aplicado individualmente ou coletivamente em formato papel e lápis. É constituído por 27 itens. Cada item corresponde a uma pergunta com resposta de escolha múltipla. Níveis de compreensão avaliados: Compreensão Literal, Compreensão Inferen. 2014. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva; Spinillo, Alina Galvão. http://hdl.handle.net/1822/55230.
  76. TCTML-n-4: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Narrativo 4.º ano [Test of Reading Comprehension of Narrative Texts- 4]. O TCTML-n-4 permite avaliar o desempenho em compreensão da leitura de textos narrativos em alunos do 4º ano do 1.º ciclo do Ensino Básico. O TCTML-n-4 pode ser aplicado individualmente ou coletivamente em formato papel e lápis. É constituído por 27 itens. Cada item corresponde a uma pergunta com resposta de escolha múltipla. Níveis de compreensão avaliados: Compreensão Literal, Compreensão Inferen. 2014. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra Cristina Silva; Cadime, Irene Maria Dias; Spinillo, Alina Galvão. http://hdl.handle.net/1822/52134.
  77. TCTML-i-2: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Informativo 2º ano [Test of Reading Comprehension of Informative Texts-2]. O TCTML-i-2 permite avaliar o desempenho em compreensão da leitura de textos informativos em alunos do 2º ano do 1.º ciclo do Ensino Básico. O TCTML-i-2 pode ser aplicado individualmente ou coletivamente em formato papel e lápis. É constituído por 33 itens. Cada item corresponde a uma pergunta com resposta de escolha múltipla. Níveis de compreensão avaliados: Compreensão Literal, Compreensão Infer. 2014. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva; Spinillo, Alina Galvão. http://hdl.handle.net/1822/52135.
  78. TCTML-i-3: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Informativo 3.º ano [Test of Reading Comprehension of Informative Texts-3]. O TCTML-i-3 permite avaliar o desempenho em compreensão da leitura de textos informativos em alunos do 3º ano do 1.º ciclo do Ensino Básico. O TCTML-i-3 pode ser aplicado individualmente ou coletivamente em formato papel e lápis. É constituído por 33 itens. Cada item corresponde a uma pergunta com resposta de escolha múltipla. Níveis de compreensão avaliados: Compreensão Literal, Compreensão Infer. 2014. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra Cristina Silva; Spinillo, Alina Galvão. http://hdl.handle.net/1822/52137.
  79. TCTML-i-4: Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Informativo 4.º ano [Test of Reading Comprehension of Informative Texts- 4]. O TCTML-i-4 permite avaliar o desempenho em compreensão da leitura de textos informativos em alunos do 4º ano do 1.º ciclo do Ensino Básico. O TCTML-i-4 pode ser aplicado individualmente ou coletivamente em formato papel e lápis. É constituído por 33 itens. Cada item corresponde a uma pergunta com resposta de escolha múltipla. Níveis de compreensão avaliados: Compreensão Literal, Compreensão Infer. 2014. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra Cristina Silva; Cadime, Irene Maria Dias; Spinillo, Alina Galvão. http://hdl.handle.net/1822/52139.
  80. Jogos Interativos de Leitura. JIL é o acrónimo de Jogos Interativos de Leitura. Tem como objetivos: a) promover a motivação para a leitura e para a escrita; b) desenvolver a linguagem oral; c) desenvolver competências, atitudes e conhecimentos face à linguagem escrita; d) perceber para que serve ler e escrever. O JIL inclui oito histórias, da autoria de Luísa Ducla Soares, apresentadas em formato áudio, e um conjunto de jogos. 2014. Cruz, Joana; Ribeiro, Iolanda da Silva; Viana, Fernanda Leopoldina. http://hdl.handle.net/1822/30052.
  81. Desenvolvimento de uma plataforma educativa online de avaliação e intervenção nas dificuldades de aprendizagem da leitura. Relatório Final. Submetido à Fundação Calouste Gulbenkian no âmbito do projeto “Ainda estou a aprender. Desenvolvimento de uma plataforma educativa online de avaliação e intervenção nas dificuldades de aprendizagem da leitura” (134604). 2014. Ribeiro, Iolanda.
  82. Ainda estou a aprender. Desenvolvimento de uma plataforma educativa online de avaliação e intervenção nas dificuldades de aprendizagem da leitura (Relatório de progresso n.º 6)[I'm still learning. Development of an online educational platform for assessment and intervention in reading learning difficulties (Progress Report No. 6)]. Relatório de progresso n.º 6. Submetido à Fundação Calouste Gulbenkian no âmbito do projeto “Ainda estou a aprender. Desenvolvimento de uma plataforma educativa online de avaliação e intervenção nas dificuldades de aprendizagem da leitura”. 2014. Ribeiro, Iolanda.
  83. Ainda estou a aprender. Desenvolvimento de uma plataforma educativa online de avaliação e intervenção nas dificuldades de aprendizagem da leitura(Relatório de progresso n.º5) [I'm still learning. Development of an online educational platform for assessment and intervention in reading learning difficulties (Progress report no. 5)]. Relatório de progresso n.º 5. Submetido à Fundação Calouste Gulbenkian no âmbito do projeto “Ainda estou a aprender. Desenvolvimento de uma plataforma educativa online de avaliação e intervenção nas dificuldades de aprendizagem da leitura” (134604). 2014. Ribeiro, Iolanda.
  84. Ainda estou a aprender. Desenvolvimento de uma plataforma educativa online de avaliação e intervenção nas dificuldades de aprendizagem da leitura (Relatório de progresso n.º4)[I am still learning. Development of an online educational platform for assessment and intervention in reading learning difficulties (Progress Report No. 4)]. Ribeiro, I. (2014). Relatório de progresso n.º 4. Submetido à Fundação Calouste Gulbenkian no âmbito do projeto “Ainda estou a aprender. Desenvolvimento de uma plataforma educativa online de avaliação e intervenção nas dificuldades de aprendizagem da leitura” (134604). 2014. Ribeiro, Iolanda.
  85. Ainda estou a aprender. Desenvolvimento de uma plataforma educativa online de avaliação e intervenção nas dificuldades de aprendizagem da leitura (Relatório de progresso n.º3)[I'm still learning. Development of an online educational platform for assessment and intervention in reading learning difficulties (Progress Report No. 3)]. Relatório de progresso n.º 3. Submetido à Fundação Calouste Gulbenkian no âmbito do projeto “Ainda estou a aprender. Desenvolvimento de uma plataforma educativa online de avaliação e intervenção nas dificuldades de aprendizagem da leitura”. 2014. Ribeiro, Iolanda.
  86. Ainda estou a aprender. Desenvolvimento de uma plataforma educativa online de avaliação e intervenção nas dificuldades de aprendizagem da leitura (Relatório de progresso n.º2)[I'm still learning. Development of an online educational platform for assessment and intervention in reading learning difficulties (Progress report no. 2)]. Relatório de progresso n.º 2. Submetido à Fundação Calouste Gulbenkian no âmbito do projeto “Ainda estou a aprender. Desenvolvimento de uma plataforma educativa online de avaliação e intervenção nas dificuldades de aprendizagem da leitura” (134604). 2014. Ribeiro, Iolanda.
  87. Ainda estou a aprender. Desenvolvimento de uma plataforma educativa online de avaliação e intervenção nas dificuldades de aprendizagem da leitura (Relatório de progresso n.º1) [I'm still learning. Development of an online educational platform for assessment and intervention in reading learning difficulties (Progress report no. 1)]. Relatório de progresso n.º 1. Submetido à Fundação Calouste Gulbenkian no âmbito do projeto “Ainda estou a aprender. Desenvolvimento de uma plataforma educativa online de avaliação e intervenção nas dificuldades de aprendizagem da leitura” (134604). 2014. Ribeiro, Iolanda.
  88. Investigação e avaliação de leitura no 1..º ciclo: Desenvolvimento de inventários de avaliação da leitura (PTDC/PSI-PED/098592/2008) (Relatório final)[Research and reading assessment in the 1st cycle: Development of reading assessment inventories (PTDC / PSI-PED / 098592/2008) (Final report)]. Relatório final. Submetido à Fundação para a Ciência e a Tecnologia no âmbito do projeto “Investigação e avaliação de leitura no 1..º ciclo: Desenvolvimento de inventários de avaliação da leitura (PTDC/PSI-PED/098592/2008).. 2013. Ribeiro, Iolanda.
  89. TCL2 – Teste de Compreensão de Leitura [Reading Comprehension Test 2]. 2012. Ribeiro, Iolanda; Cadime, Irene Maria Dias; Viana, Fernanda Leopoldina.
  90. TCL3 – Teste de Compreensão de Leitura [Reading Comprehension Test 3]. 2012. Ribeiro, Iolanda; Cadime, Irene Maria Dias; Viana, Fernanda Leopoldina.
  91. TCL4 – Teste de Compreensão de Leitura [Reading Comprehension Test 4]. 2012. Ribeiro, Iolanda; Cadime, Irene Maria Dias; Viana, Fernanda Leopoldina.
  92. Investigação e avaliação de leitura no 1..º ciclo: Desenvolvimento de inventários de avaliação da leitura (PTDC/PSI-PED/098592/2008)(Relatório de progresso n.º2)[Research and reading assessment in the 1st cycle: Development of reading assessment inventories (PTDC / PSI-PED / 098592/2008) (Progress report no. 2)]. Ribeiro, I. S. (2012). Relatório de progresso nº2. Submetido à Fundação para a Ciência e a Tecnologia no âmbito do projeto “Investigação e avaliação de leitura no 1..º ciclo: Desenvolvimento de inventários de avaliação da leitura (PTDC/PSI-PED/098592/2008).. 2012. Ribeiro, Iolanda.
  93. Investigação e avaliação de leitura no 1.º ciclo: Desenvolvimento de inventários de avaliação da leitura (PTDC/PSI-PED/098592/2008) (Relatório de progresso n.º1)[Research and reading assessment in the 1st cycle: Development of reading assessment inventories (PTDC / PSI-PED / 098592/2008) (Progress report no. 1)]. Relatório de progresso n.º1. Submetido à Fundação para a Ciência e a Tecnologia no âmbito do projeto “Investigação e avaliação de leitura no 1.º ciclo: Desenvolvimento de inventários de avaliação da leitura (PTDC/PSI-PED/098592/2008).. 2011. Ribeiro, Iolanda.
  94. PRP- Prova de Reconhecimento de palavras[Word recognition test]. 2010. Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina.
  95. Domínio de Psicologia. Técnico Administrativo (Programa). 1995. Ribeiro, Iolanda.
Atividades

Apresentação oral de trabalho

Título da apresentação Nome do evento
Anfitrião (Local do evento)
2019/09 Development of comprehension measures to 5th grade students: a study using Rasch model analysis XI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia
(Corunha, Espanha)
2019/09 Ainda estou a Aprender. Proposta de avaliação e de Intervenção nas dificuldades na aprendizagem da leitura num contextos municipal [I'm still learning. Proposal for evaluation and intervention in difficulties in learning to read in a municipal context] XI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia
(Corunha, Espanha)
2019/07/11 Construção de trajetórias de sucesso. Onde estamos, para onde queremos ir? Encontro Anual de Educação: Políticas Educativas Integradas e Inclusivas
(Odemira, Portugal)
2019/07/04 Construção e implementação de projetos de intervenção no quadro do modelo multinível Encontro Intermunicipal do PIICIE do Cávado: Equipas multidisciplinares- convergências e parcerias para o sucesso educativo
(Barcelos, Portugal)
2019/07 Narrativas bimobais e ferramentas multimedia para o ensino das relações semânticas entre palavras no 1º ciclo do ensino básico [Bimobal narratives and multimedia tools for teaching semantic relations between words in the 1st cycle of basic education] 2nd International Conference on Research in Education
(Porto)
2019/07 Projeto Litteratus: Intervenção na compreensão e na fluência de leitura [Litteratus Project: Intervention in understanding and reading fluency] III International Congress Student´s Engagement in School: Perspectives of Psychology and Education
(Lisboa)
2019/06/02 Promoção do sucesso na aprendizagem da leitura e da escrita. Contributos da avaliação para o desenho universal de aprendizagem [Promotion of success in learning to read and write. Contributions of evaluation to universal learning design]
(Maia)
2019/04/12 Organização do léxico e visão do(s) mundo(s): uma proposta multimédia de abordagem das relações lexicais no 1.ºciclo do ensino básico. 13.º ENAPP: Percursos de interdisciplinaridade em Português: dos projetos às práticas.
(Leiria)
2019/02/06 A plataforma Ainda Estou a Aprender: recurso online para prevenção e intervenção em dificuldades de leitura [The platform I'm still learning: online resource for prevention and intervention in reading difficulties]
(Marco de Canaveses)
2019/01/26 Fatores de compreensão da leitura – Ensino explícito da compreensão da leitura? [Reading comprehension factors - Explicit teaching of reading comprehension?]
Biblioteca Municipal de Beja, José Saramago (Beja)
2019/01 O projeto Conhecer, Atuar e Mudar: para uma prevenção das dificuldades na aprendizagem da leitura Conferência intermunicipal de Inovação em Educação
(Águeda, Portugal)
2019/01 Os desafios da implementação do modelo multinível: Um estudo de caso [The challenges of implementing the multilevel model: A case study] Simpósio Internacional sobre Perturbações Específicas de Aprendizagem
(Évora)
2018/09/12 Construção de uma prova de fluência de leitura de textos para alunos do 2º ciclo do Ensino Básico: Evidências de validade [Construction of a reading fluency test for students in the second cycle of elementary education: evidences of validity]. 4º Congresso da Ordem dos Psicólogos Portugueses
(Braga)
2018/07/04 Da concepção à validação de um modelo integrado de intervenção na leitura [Design and validation of an integrated model of intervention in reading]. no II Seminário Nacional a Vez e a Voz das Comunidades Educativas
(Aveiro)
2018/07 Alunos do 1º ano em risco de insucesso na aprendizagem da leitura. Da avaliação à intervenção no quadro de um modelo multínivel [At-risk readers in fisrt fardes. Assessment and intervention within a multilevel framework] IX Encontro Língua Portuguesa nos primeiros anos de escolaridade: Investigação e boas práticas: nas III Jornadas Internacionais de Leitura, Educação e Sucesso Escolar e IV Jornadas Internacionais de Alfabetização
(Lisboa)
2018/07 Rastreio universal: implicações para a intervenção [Universal screening: implications for the intervention] IX Encontro Língua Portuguesa nos primeiros anos de escolaridade: Investigação e boas práticas: nas III Jornadas Internacionais de Leitura, Educação e Sucesso Escolar e IV Jornadas Internacionais de Alfabetização
(Lisboa)
2018/07 Dificuldades iniciais na leitura: prevalência, perfil e variáveis sociodemográficas [Early reading difficulties: prevalence, profile and sociodemographic variables] IX Encontro Língua Portuguesa nos primeiros anos de escolaridade: Investigação e boas práticas: nas III Jornadas Internacionais de Leitura, Educação e Sucesso Escolar e IV Jornadas Internacionais de Alfabetização
(Lisboa)
2018/06 Ensinar a ler e a compreender no 1º ano no quadro de uma abordage multinível [Teaching how to read and understand in the 1st year within the framework of a multilevel approach] 6th International Conference of Educational Sciences and Development
(Setúbal)
2018/06 Da concepção à validação de um modelo integrado de intervenção nas dificuldades na aprendizagem da leitura [From conception to the validation of an integrated intervention model in difficulties in learning to read] 6th International Conference of Educational Sciences and Development
(Setúbal)
2018/04/17 Divulgação do programa: Falar, ler e escrever. Propostas integradoras para jardim de infância [Dissemination of the program: Speaking, reading and writing. Integrating proposals for kindergarten]
Escola Básica 2.3. Alpendorada
2018/04/11 Divulgação do programa: Aprender a compreender torna mais fácil o saber [Program dissemination: Learning to understand makes knowledge easier]
Escola Secundária de Ponte de Lima (Ponte de Lima)
2018/04/10 Perspetivas sobre o desenvolvimento das competências de literacia emergente. Uma abordagem histórica, 10 de abril de 2018,
Escola Básica 2.3. Alpendorada
2017/12/19 Ler e escrever no século XXI. Como fomentar trajetórias de sucesso [Reading and writing in the 21st century. How to foster successful trajectories] Conferência temática do Plano Nacional de Promoção do Sucesso Escolar
Plano Nacional de Promoção do Sucesso Escolar (Oliveira de Azeméis)
2017/12/18 Ler e escrever no século XXI. Como fomentar trajetórias de sucesso [Reading and writing in the 21st century. How to foster successful trajectories] Conferência temática do Plano Nacional de Promoção do Sucesso Escolar
Plano Nacional de Promoção do Sucesso Escolar (Oliveira do Douro)
2017/11/04 Ler e escrever no século XXI. Como fomentar trajetórias de sucesso[Reading and writing in the 21st century. How to foster successful trajectories] Conferência temática do Plano Nacional de Promoção do Sucesso Escolar
Plano Nacional de Promoção do Sucesso Escolar (Bragança)
2017/09/04 Ainda estou a aprender. Uma plataforma interativa de intervenção nas dificuldades na aprendizagem da leitura [ I'm still learning. An interactive platform for intervention in difficulties in learning to read] III Jornadas Internacionais de alfabetização/III Jornadas Internacionais de Leitura, Escrita e Sucesso Escolar
Universidade do Minho (Braga)
2017/09 JIL – Jogos Interativos de Leitura [JIL - Interactive Reading Games] 2ªs Jornadas Internacionais de Leitura, Escrita e Sucesso Escolar (III Jornadas Internacionais de Alfabetização
(Braga)
2017/09 Os efeitos da descodificação, da compreensão oral e da fluência de leitura na compreensão da leitura: um estudo longitudinal com alunos do 1º ciclo do Ensino Básico [The effects of decoding, listening and reading fluency on reading comprehension: a longitudinal study with students in the 1st cycle of Basic Education] nas 2ªs Jornadas Internacionais de Leitura, Escrita e Sucesso Escolar /III Jornadas Internacionais de Alfabetização
(Braga)
2017/09 Avaliar fluência de leitura [Evaluate reading fluency] 2ªs Jornadas Internacionais de Leitura, Escrita e Sucesso Escolar (III Jornadas Internacionais de Alfabetização)
(Braga)
2017/07/07 A plataforma “Ainda estou a aprender" [The “I'm still learning” platform] II Encontro Temático APL/ESSE. Diálogos entre a investigação e as práticas educativas no ensino da língua
Escola Superior de Educação do Porto (PORTO)
2017/06/29 Ler e escrever no século XXI. Como fomentar trajetórias de sucesso [Reading and writing in the 21st century. How to foster successful trajectories] Conferência temática do Plano Nacional de Promoção do Sucesso Escolar
Plano Nacional de Promoção do Sucesso Escolar (Vila Verde)
2017/06/13 Ler e escrever no século XXI. Como fomentar trajetórias de sucesso [Reading and writing in the 21st century. How to foster successful trajectories] Conferência temática do Plano Nacional de Promoção do Sucesso Escolar
Plano Nacional de Promoção do Sucesso Escolar (Setúbal)
2017/05/17 Ensinar e aprender a ler e a escrever no século XXI. Como fomentar trajetórias de sucesso [Teach and learn to read and write in the 21st century. How to foster successful trajectories] I Conferência temática do Plano Nacional de Promoção do Sucesso Escolar
Plano Nacional de Promoção do Sucesso Escolar (Marco de Canaveses)
2017/02/07 Ensinar e aprender a ler e a escrever no século XXI. Como fomentar trajetórias de sucesso [Teach and learn to read and write in the 21st century. How to foster successful trajectories] I Conferência temática do Plano Nacional de Promoção do Sucesso Escolar
Plano Nacional de Promoção do Sucesso Escolar (Braga)
2017/02 Avaliação do desenvolvimento lexical e sintático através de relatos parentais: a adaptação do CDI-III para Português Europeu VII Workshop on Linguistics, Language Development and Impairment”
(Lisboa)
2016/11 AINDA ESTOU A APRENDER. As tecnologias no apoio à avaliação e à intervenção nas Dificuldades na Aprendizagem da Leitura IV Seminário Psicologia e Orientação em Contexto Escolar
Direção-Geral de Educação e pela Ordem dos Psicólogos Portugueses (Lisboa)
2016/10 Avaliação e intervenção online nas dificuldades na aprendizagem da leitura: A plataforma AINDA ESTOU A APRENDER 3.º Congresso da Ordem dos Psicólogos Portugueses
Ordem dos Psicólogos Portugueses (Porto)
2016/09/08 Compreensão da leitura. Questões teóricas e práticas [Reading comprehension. Theoretical and practical issues]
Agrupamento de Escolas de Frazão (Paços de Ferreira)
2016/06 Dificuldades na aprendizagem da leitura: o que não sabemos, o que sabemos o que podemos fazer [Difficulties in learning to read: what we don't know, what we know what we can do] I Jornadas Internacionais de Leitura, Educação e Sucesso Escolar
(Vila Nova de Famalicão)
2016 Aprender a ler. Ler para aprender. O papel da família [Learning to read. Read to learn. The role of the family]
Museu Dom Diogo de Sousa (Braga)
2014/05 Bateria de Avaliação da Leitura: Caracterização e contributos para a avaliação dos problemas de leitura. Dislexia em Debate: Tendências Nacionais e Internacionais
Universidade do Minho (Braga)
2014/05 Prevenir os problemas de leitura. O possível e o desejável [Prevent reading problems. The possible and the desirable] Dislexia em Debate: Tendências Nacionais e Internacionais
Universidade do Minho (Braga)
2014/01 Questões conceptuais e de medida na avaliação da leitura. O desenvolvimento da BAL – Bateria de Avaliação da Leitura [Conceptual and measurement issues in reading assessment. The development of BAL - Reading Evaluation Battery] IV Workdhop Linguistics, Language Development and Impairment
Faculdade de Letras, Universidade de lisboa (Lisboa)
2011/06/29 Ler para quê? A importância da compreensão leitora [Read for what? The importance of reading comprehension] 1.º Encontro Nacional “A ler vamos… Procurando desafios, encontrando soluções
(Matosinhos)
2010/10 A avaliação da leitura: Apresentação de instrumentos [Reading assessment: Presentation of instruments] Encontro Leitura: Investigação e Ensino
Faculdade de Letras, Universidade de Lisboa (Lisboa)

Orientação

Título / Tema
Papel desempenhado 		Curso (Tipo)
Instituição / Organização
2017 - Atual “Relações Reciprocas entre a compreensão oral, a fluência de leitura, a metacompreensão, o vocabulário, e a compreensão da leitura: Um estudo longitudinal com alunos do 4.º ao 6.º ano de escolaridade”. Doutoramento em Psicologia Aplicada, Escola de Psicologia, Universidade do Minho.
Orientador
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2015 - Atual “Estabilidade e mudança na estrutura de relações entre a descodificação, a fluência de leitura, o vocabulário, a nomeação rápida e a compreensão da leitura em alunos do 1.º ciclo do Ensino Básico [Stabibility and change in the relationships between decoding, reading fluency, vocabular, rapide naming and reading compreension during elementary school].
Orientador
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2014 - Atual Implicações educacionais do conceito de "letramento emergente": adaptação do programa "Falar, ler e escrever no jardim de infância" ao contexto brasileiro de educação infantil
Coorientador
2011 - Atual “Compreensão de textos em idade pré-escolar: Descrição e impacto na compreensão da leitura” [Text comprehension in preschool: description and impact on reading comprehension]
Orientador
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2008 - Atual “Dificuldades específicas de aprendizagem da leitura e escrita: Trajectórias de aprendizagem” [Specific learning disabilities in reading and writing: learning pathways]
Orientador
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2008 - Atual “Programa visual de mejora de la lectura para estudantes sordos”.
Orientador
Universidade de Vigo, Espanha
2007 - Atual , provisório “Impacto de variáveis psicológicas, práticas familiares e pedagógicas na escrita” [Impact of psychological variables, family and teaching practices in written production].
Orientador
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2014 - 2018 “Para uma avaliação abrangente de leitura no 1º ciclo do Ensino Básico. Relações entre descodificação e compreensão”. [For a comprehensive reading assessment in elementary-school students. relationships between decoding and comprehension]
Orientador
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2012 - 2017 "Adaptação do Inventário de Desenvolvimento Comunicativo de MacArthur-Bates. Estudos de validação e de tracking" [Adaptation of the MacArthur-Bates Communicative Development Inventory: Validation and tracking studies]
Orientador
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2008 - 2016 2016, “Leitura de palavras: avaliação e trajetórias de aprendizagem em alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico”[Word reading: assessment and developmental trajectories of elementary-school students ] D
Orientador
 outoramento em Psicologia Aplicada (Doutoramento)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2013 - 2014 Avaliação da descodificação da leitura em crianças com dificuldades de aprendizagem da leitura” [Decoding assessment in children with learning disabilities in reading]
Orientador
Universidade Católica Portuguesa Instituto de Ciências da Saúde, Portugal
2008 - 2014 “Aprendizagem cooperativa e autonomia em contexto escolar. Um estudo no ensino básico” [Cooperative learning and autonomy. A qualitative study in an elementary school context].
Orientador
 Doutoramento em Psicologia da Educação, Universidade do Minho (Doutoramento)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2007 - 2012 “Avaliar leitura no 1.º ciclo do Ensino Básico: Construção e validação do TCL – Teste de Compreensão Leitora” [Reading assessment in elementary school: construction and validation of a Reading Comprehension Test].
Orientador
 Doutoramento em Psicologia, área de conhecimento de Psicologia da Educação (Doutoramento)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2007 - 2011 “Práticas de literacia familiar e o desenvolvimento literácito das crianças” [Family literacy practices and the literacy development of children].
Orientador
 Doutoramento em Psicologia, área de conhecimento de Psicologia da Educação (Doutoramento)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2009 - 2010 Da definição à avaliação da compreensão leitora. Adaptação de uma prova para alunos do 2.º ciclo do ensino básico” [Reading comprehension definition and assessment. Adaptation of a test for students in the middle school]
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade de Coimbra Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
2008 - 2009 Ler a par o conhecimento vai aumentar: Construção e avaliação do programa” [Reading together: Construction and assessment of the program]
Orientador
Universidade Católica Portuguesa Centro Regional de Braga, Portugal
2002 - 2006 “Programa de desenvolvimento cognitivo para crianças com necessidades educativas especiais” [Program of cognitive development for children with special education needs].
Orientador
 Doutoramento em Educação, área de conhecimento Psicologia da Educação (Doutoramento)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal

Organização de evento

Nome do evento
Tipo de evento (Tipo de participação) 		Instituição / Organização
2015/03/07 - Atual II Jornadas de “Comunicação e Desenvolvimento da Linguagem”, Universidade do Minho, Instituto de Educação, 7 de março de 2015. (membro da comissão organizadora) [II Conference on “Communication and Language Development”, University of Minho, Institute of Education, March 7, 2015. (member of the organizing committee)] (2015/03/07)
Outro (Membro da Comissão Organizadora)
 Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2014/05/08 - Atual 1.º Seminário Nacional em Educação e Desenvolvimento Humano. Literacia emergente na Educação Pré-Escolar, Casa das Artes, Vila Nova de Famalicão, 8 maio de 2014. (Presidente) [1st National Seminar on Education and Human Development. Emerging Literacy in Pre-School Education, Casa das Artes, Vila Nova de Famalicão, May 8, 2014. (President)] (2014/05/08)
Seminário (Presidente da Comissão Organizadora)
 Câmara Municipal de Vila Nova de Famalicão, Portugal
2016/06/17 - 2016/06/18 I Jornadas Internacionais em Leitura, Educação e Sucesso Escolar - LESE, na CESPU - Cooperativa de Ensino Superior Politécnico Universitário, Vila Nova de Famalicão, 17 e 18 de junho de 2016 (Presidente da Comissão Organizadora) [I International Days in Reading, Education and School Success - LESE, at CESPU - University Polytechnic Higher Education Cooperative, Vila Nova de Famalicão, June 17 and 18, 2016 (President of the Organizing Committee)] (2016/06/17)
Outro (Presidente da Comissão Organizadora)
 CESPU-Cooperativa de Ensino Superior Politécnico Universitário, Portugal
2014/07/04 - 2014/07/05 10..º Encontro Nacional/8.º Internacional de Investigação em Leitura, Literatura Infantil e Ilustração, Universidade do Minho, Instituto de Educação, 4 e 5 de Julho de 2014. (membro da comissão organizadora) [10th National Meeting / 8th International Research in Reading, Children's Literature and Illustration, University of Minho, Institute of Education, 4th and 5th of July 2014. (member of the organizing committee)] (2015/07/04)
Encontro (Membro da Comissão Organizadora)
 Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal

Consultoria / Parecer

Descrição da atividade Instituição / Organização
2009 - Atual Consultora científica do Projecto “Caminha com todas as letras”, co-financiado pela Câmara Municipal de Caminha e pela Fundação Calouste Gulbenkian [Scientific consultant for the “Caminha com todos Letras” Project, co-financed by the Municipality of Caminha and the Calouste Gulbenkian Foundation]
2008 - Atual Consultora científica do Projecto “Caminha com todas as letras”, co-financiado pela Câmara Municipal de Caminha e pela Fundação Calouste Gulbenkian [Scientific consultant for the “Caminha com todos Letras” Project, co-financed by the Municipality of Caminha and the Calouste Gulbenkian Foundation]
2008 - Atual Consultora científica do Projecto Europeu Signes @ Sens, Projet européen pour faciliter la comprehénsion en lecture, COMENIUS - Lifelong Learning Programme [Scientific consultant for the European Signes @ Sens Project, European project to facilitate understanding in lecture, COMENIUS - Lifelong Learning Program]
2006 - Atual Consultora científica do Projecto “Avaliação da competência de aprender a aprender”, coordenado pelo Professor Doutor Valera de Freitas, co-financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia e Fundação Calouste Gulbenkian [Scientific consultant of the Project “Evaluation of the competence of learning to learn”, coordinated by Professor Doutor Valera de Freitas, co-financed by the Foundation for Science and Technology and Fundação Calouste Gulbenkian]

Curso / Disciplina lecionado

Disciplina Curso (Tipo) Instituição / Organização
2019 - Atual Fluência de leitura e compreensão da leitura: avaliar e intervir [Reading fluency and reading comprehension: evaluate and intervene] Oficina de formação (Outros) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2019 - Atual Avaliar e intervir em dificuldades na aprendizagem da leitura no quadro dos modelos multinível [Evaluate and intervene in difficulties in learning to read within the framework of multilevel models] Oficina de Formação realizada na Escola Secundária de Valongo. (Outros) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2013 - 2014 Estudos em Avaliação e Intervenção em Dificuldades de Aprendizagem da leitura e da escrita Psicologia (Mestrado integrado) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2012 - 2014 Avaliação em Psicologia Aplicada II Psicologia (Mestrado integrado) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2012 - 2013 Projeto de Investigação/Tese 4 Psicologia (Doutoramento) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2011 - 2013 Estudos Avançados em Psicologia Aplicada I Psicologia (Doutoramento) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2011 - 2013 Estudos Avançados em Psicologia Aplicada II Psicologia (Doutoramento) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2011 - 2013 Estudos Avançados em Psicologia Aplicada III Psicologia (Doutoramento) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2011 - 2013 Estudos Avançados em Psicologia Aplicada IV Psicologia (Doutoramento) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2009 - 2013 Construção e validação de provas psicológicas Psicologia (Mestrado integrado) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2008 - 2013 Projeto de Investigação/Tese 3 Psicologia (Doutoramento) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2007 - 2013 Orientação de Estágio em Psicologia Escolar e da Educação Psicologia (Mestrado integrado) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2007 - 2013 Orientação de Dissertação em Psicologia Escolar e da Educação Psicologia (Mestrado integrado) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2007 - 2013 Projeto de Investigação/Tese 2 Psicologia (Doutoramento) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2006 - 2013 Practicum de Avaliação Psicológica Psicologia (Mestrado integrado) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2006 - 2013 Practicum de Avaliação Psicológica Psicologia (Mestrado integrado) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2006 - 2013 Projeto de Investigação/Tese 1 Psicologia (Doutoramento) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2012 - 2012 Avaliação e Intervenção Psicoeducacional I (Mestrado integrado) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2009 - 2010 Estudos Avançados em Psicologia da Educação 4 Psicologia da Educação (Doutoramento) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2008 - 2010 Estudos Avançados em Psicologia da Educação 3 Psicologia (Doutoramento) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2006 - 2010 Metodologia Quantitativa de Investigação em Psicologia Psicologia (Mestrado integrado) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2007 - 2009 Contextos de Aplicação em Psicologia Escolar Psicologia (Mestrado integrado) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
1990 - 2008 Psicologia da Educação Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2005 - 2007 Seminário de Acompanhamento do Projecto Avançado em Psicologia Escolar e da Educação Psicologia (Licenciatura) Universidade Minho Instituto de Educação e Psicologia, Portugal
2005 - 2007 Introdução aos Métodos Quantitativos Psicologia (Licenciatura) Universidade Minho Instituto de Educação e Psicologia, Portugal
2005 - 2007 Seminário de Orientação (Mestrado) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2003 - 2007 Consulta Psicológica Educacional II (Mestrado) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
1998 - 2007 Seminário de Intervenção em Psicologia Escolar e da Educação Psicologia (Licenciatura) Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
1998 - 2007 Avaliação e Intervenção em Dificuldades de Aprendizagem (Mestrado) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
1996 - 2007 Supervisão Estágios, Psicologia Escolar e da Educação Psicologia (Licenciatura) Universidade Minho Instituto de Educação e Psicologia, Portugal
2005 - 2006 Provas de acesso à Universidade de adultos Universidade do Minho, Portugal
2005 - 2006 Necessidades Educativas Especiais Psicologia (Licenciatura) Universidade Minho Instituto de Educação e Psicologia, Portugal
1996 - 2005 Psicologia Escolar Psicologia (Licenciatura) Universidade Minho Instituto de Educação e Psicologia, Portugal
1996 - 2005 Métodos de Intervenção em Psicologia Escolar e da Educação Psicologia (Licenciatura)
2002 - 2004 Métodos de Avaliação em Psicologia Escolar e da Educação Psicologia (Licenciatura) Universidade Minho Instituto de Educação e Psicologia, Portugal
2002 - 2003 Metodologia de Investigação (Mestrado) Universidade Católica Portuguesa Faculdade de Ciências Sociais, Portugal
2002 - 2003 Metodologia de Projecto (Mestrado) Universidade de Coimbra Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
1997 - 2003 Dificuldades de Aprendizagem II (Mestrado) Universidade Minho Instituto de Educação e Psicologia, Portugal
2001 - 2002 Métodos e Técnicas de Investigação em Psicologia (Mestrado) Universidade de Coimbra Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
1997 - 2002 Psicologia do Desenvolvimento (Licenciatura) Universidade do Minho, Portugal
2000 - 2001 Métodos e Técnicas de Investigação em Psicologia (Mestrado) Universidade de Coimbra Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
1997 - 1998 Metodologia de Investigação em Psicologia da Educação I (Mestrado) Universidade Minho Instituto de Educação e Psicologia, Portugal
1989 - 1997 Psicologia do Desenvolvimento Psicologia (Licenciatura) Universidade Minho Instituto de Educação e Psicologia, Portugal
1989 - 1990 Psicologia das organizações Psicologia (Licenciatura) Universidade Minho Instituto de Educação e Psicologia, Portugal
1989 - 1990 Práticas pedagógicas I Psicologia (Licenciatura) Universidade Minho Instituto de Educação e Psicologia, Portugal
1983 - 1990 Métodos de Observação Psicológica Psicologia (Licenciatura) Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal

Membro de comissão

Descrição da atividade
Tipo de participação 		Instituição / Organização
2008 - 2010 Membro da Comissão Científica da revista nacional Sonhar, comunicar, repensar a diferença, Portugal
Membro
2002 - 2010 Membro da Comissão Científica da revista nacional Psicologia e Educação, Universidade da Beira Interior, Portugal
Membro
 Universidade da Beira Interior, Portugal
1997 - 2010 Membro do Conselho Editorial da revista nacional Psicologia: Teoria, Investigação e Prática, Universidade do Minho, Portugal
Membro
 Universidade do Minho, Portugal
1990 - 1994 Membro do Conselho de Redacção da Revista Portuguesa de Educação, Universidade do Minho, Portugal
Membro
 Universidade do Minho, Portugal
Distinções

Prémio

2023 Prémio Ana Maria Vieira da Silva
Universidade do Minho - Escola de Psicologia, Portugal
2018 Prémio Ler+
Plano Nacional de Leitura 2027, Portugal

Outra distinção

2016 Prémio de Interação com a Sociedade
2013 9.º Prémio CEGOC-TEA
2011 7.º Prémio CEGOC 2011 [7th CEGOC Award 2011]
2009 5º Prémio CEGOC 2009 [5th CEGOC Award 2009]
1984 Melhor aluna do ano [Best student of the year]
Fundação Engenheiro António de Almeida, Portugal