???global.info.a_carregar???
Maria Assunção Flores concluiu a Agregação, em 2011, na Universidade do Minho, o Doutoramento em Educação, em 2002, na Universidade de Nottingham, o Mestrado em Educação, Especialização Desenvolvimento Curricular, em 1997, e a Licenciatura em Ensino de Português e Francês, em 1991, na Universidade do Minho. É diretora do Centro de Investigação em Estudos da Criança e Professora Associada com Agregação do Instituto de Educação da Universidade do Minho. Foi visiting scholar na Universidade de Cambridge e na Universidade de Glasgow, Reino Unido. É membro do Conselho Geral do Instituto de Avaliação Educativa (IAVE, I.P.). Foi Presidente da International Study Association on Teachers and Teaching (2013-2019) e do International Council of Education for Teaching (ICET) (2011-2015). É Presidente e Fundadora da Rede Internacional de Investigação-ação colaborativa Estreiadiálogos, Diretora da revista European Journal of Teacher Education e Diretora Executiva da Revista Teachers and Teaching Theory and Practice. Tem mais de 200 publicações, entre livros, capítulos de livro e artigos em revistas nacionais e internacionais. Tem vasta experiência na supervisão e na investigação, tendo coordenado e participado em projetos de investigação com financiamento externo. Os seus interesses de investigação incluem Profissionalismo e Identidade Docente; Formação e Desenvolvimento Profissional; Currículo e Avaliação e Ensino Superior. [Maria Assunção Flores concluded her Aggregation in 2011 at the University of Minho. She received her PhD in Education in 2002 at the University of Nottingham, UK. She concluded her Master Degree in Education, in 1997 at the University of Minho and the Licenciatura Degree in Teaching of Portuguese and French in 1991 also at the University of Minho. She was visiting scholar at the University of Cambridge and at the University of Glasgow. She is the director of the Research Centre on Child Studies. She is Associate Professor with qualification at the University of Minho. She is a member of the General Council of IAVE, I.P.. She served as Chair of the International Study Association on Teachers and Teaching (2013-2019) and Chair of the Board of Directors of the International Council on Education for Teaching. She is currently President and founding member of the International Collaborative Action-Research Network "Estreiadiálogos", Editor of the European Journal of Teacher Education and executive editor of the Journal Teachers and Teaching Theory and Practice. She has more than 200 publications, including books, book chapters and articles. She has vast experience in supervision and research and has coordinated and participated in various external funded projects. Her research interests include professionalism and identity, teacher education and professional development, curriculum and assessment and higher education. ]
Ler resumo completo ↓
Identificação

Identificação pessoal

Nome completo
Maria Assunção Flores Fernandes

Nomes de citação

  • Maria Assunção Flores
  • Flores, M. A.

Identificadores de autor

Ciência ID
F413-41DA-632A
ORCID iD
0000-0002-4698-7483

Endereços de correio eletrónico

  • aflores@ie.uminho.pt (Profissional)

Moradas

  • Universidade do Minho. Universidade do Minho, Instituto de Educação, Campus de Gualtar, 4710-057, Braga, Braga, Portugal (Profissional)

Domínios de atuação

  • Ciências Sociais - Ciências da Educação

Idiomas

Idioma Conversação Leitura Escrita Compreensão Peer-review
Inglês Utilizador proficiente (C1) Utilizador proficiente (C1) Utilizador proficiente (C1) Utilizador proficiente (C1)
Francês Utilizador proficiente (C1) Utilizador proficiente (C1) Utilizador proficiente (C1) Utilizador proficiente (C1)
Formação
Grau Classificação
2011
Concluído
 Agregação [Associate Professor with Qualification] (Título de Agregado)
Universidade do Minho, Portugal
"Da avaliação de professores: concepções de professor e de profissionalismo (Lição)" (TESE/DISSERTAÇÃO)
 Aprovada por unanimidade
2002
Concluído
 Doutoramento em Educação [PhD in Education] (Doutoramento)
University of Nottingham, Reino Unido
"Learning, Development and Change in the Early Years of Teaching. A Two-Year Empirical Study." (TESE/DISSERTAÇÃO)
 very good (With grant PRAXIS XXI/BD/19947/99
1997
Concluído
 Mestrado em Educação [Master Degree in Education] (Mestrado)
Especialização em área de especialização em Desenvolvimento Curricular
Universidade do Minho, Portugal
 Very Good
1991
Concluído
 Licenciatura em Ensino de Português e Francês [Licenciatura Degree in the Teaching of Portuguese and French] (Licenciatura)
Universidade do Minho, Portugal
Percurso profissional

Docência no Ensino Superior

Categoria Profissional
Instituição de acolhimento 		Empregador
2012 - Atual Professor Associado (Docente Universitário) Professora Associada com Agregação, Instituto de Educação, Universidade do Minho, Portugal
Universidade do Minho, Portugal
2016 - 2017 Professor Visitante (Docente Universitário) Visiting Scholar na Universidade de Glasgow, Reino Unido
2011 - 2012 Professor Auxiliar (Docente Universitário) Professora Auxiliar com Agregação, Universidade do Minho, Portugal
2007 - 2011 Professor Auxiliar (Docente Universitário) Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2008 - 2009 Professor Visitante (Docente Universitário) Visiting Scholar na Universidade de Cambrigde, Reino Unido
1997 - 2002 Assistente (Docente Universitário) Universidade do Minho, Portugal
1994 - 1997 Assistente Estagiário (Docente Universitário) Universidade do Minho, Portugal

Cargos e Funções

Categoria Profissional
Instituição de acolhimento 		Empregador
2021 - Atual Director de Unidade Orgânica Universidade do Minho Centro de Investigação em Estudos da Criança, Portugal
2020 - Atual Presidente Special Interest Group 'Research on Teacher Induction' da American Educational Research Association (AERA), Estados Unidos
2020 - Atual Presidente Presidente do Special Interest Group 'Lives of Teachers' da American Educational Research Association (AERA), Estados Unidos
2020 - Atual Membro da Direção [Member of the Board] TEPE - Teacher Education Policy in Europe, Reino Unido
2019 - Atual Council Member InFo-TEd - International Forum for Teacher Educator Development, Reino Unido
2019 - Atual Member of the International Editorial Board Journal Teaching and Teacher Education , Reino Unido
2019 - Atual Member of the International Editorial Board Journal of Education for Teaching, Reino Unido
2018 - Atual Membro do Conselho Geral do IAVE, I.P. [Member of the General Council of the Portuguese Institute of Educational Assessment] Membro do Conselho Geral do Instituto de Avaliação Educativa (IAVE, I.P.), Portugal
2018 - Atual Diretora de Revista [Editor] Diretora da revista European Journal of Teacher Education, Taylor and Francis, Reino Unido
2018 - Atual Membro do Editorial Board [Member of the Editorial Board] Membro do Editorial Board da Revista Educational Assessment, Evaluation and Accountability, Reino Unido
2018 - Atual Associate Member Collaborative Action Research Network (CARN), Reino Unido
2018 - Atual Editora Associada de Revista [Associate Editor] Associate Editor Frontiers in Education - Assessment, Testing and Measurement (OA), Suiça
2018 - Atual Member of the International Advisory Board Journal Teaching Education, Reino Unido
2018 - Atual Co-editora da Coleção [Co-editor of the Collection] Co-editora da Coleção Palgrave Studies on Leadership and Learning in Teacher Education, Reino Unido
2016 - Atual Membro do Conselho Editorial [Member of the Editorial Board] Membro do Conselho Editorial da Revista Portuguesa de Pedagogia, Portugal
2016 - Atual Membro do Editorial Board [Member of the Editorial Board] Membro do Editorial Board da Revista Tendencias Pedagógicas (OA), Espanha
2016 - Atual Co-Chair Co-Chair da RDC "Professional Development of Teachers", da Association for Teacher Education in Europe, Bélgica
2015 - Atual Presidente e Fundadora [President and Founder] Rede Internacional de Investigação-ação colaborativa Estreiadiálogos, Portugal
2015 - Atual Diretora Executiva de Revista [Executive Editor] Diretora Executiva da Revista Teachers and Teaching Theory and Practice, Taylor and Francis, Reino Unido
2015 - Atual Membro Emérito da Direção [Emeritus Member of the Board] Membro Emérito da Direção do International Council on Education for Teaching, Estados Unidos
2013 - 2019 Presidente International Study Association on Teachers and Teaching, Reino Unido
International Study Association on Teachers and Teaching, Reino Unido
2011 - 2015 Presidente ICET - International Council on Education for Teaching, Estados Unidos
Projetos

Projeto

Designação Financiadores
2023 - Atual ED-TED - Equity and Diversity in Teacher Educator Professional Development (researcher and coordinator of the Portuguese section)
023-1-DE01-KA220-HED-000152242
Investigador
2018 - Atual Investigating the impact of school leadership on students outcomes
PTDC/CED-EDG/28570/2017
Investigador responsável
Universidade do Minho, Portugal
 Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Em curso
2022 - 2025 Portuguese team coordinator of the 'OBSERVATORY SOS Attendance'
2022-1-ES01-KA220-SCH-000088733
Investigador
Universitat d'Alacant, Espanha

Universidade do Minho, Portugal

Atatürk Üniversitesi, Turquia
European Commission
Em curso
2023/07 - 2024/07 Leadership for Learning
000
Investigador
La Caixa (Fundation)
2020 - 2024 Unpacking and Redefining Changing Relationships in Teachers' Work' (RELA), Academy of Finland / University of Oulu (Coordenadora: Minna Uitto)
Participação em Projeto Científico no Estrangeiro
Em curso
2020 - 2024 Unpacking and refedining changing relationships in teachers’ work (RELA)
Consultor
Oulun yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta, Finlândia
Em curso
2022 - 2023 uso de la plataforma genially para la creación de recursos digitales y materiales online en la formación docente de profesores dentro de los grados de educación infantil, primaria y secundaria (k-12)
id2022/129
Investigador
Universidad de Salamanca, Espanha
Em curso
2021 - 2023 PRAC 3 - Digital Practicum 3.0: Exploring Augmented Reality, Remote Classrooms, and Virtual Learning to Enrich and Expand Preservice Teacher Education Preparation
2020-1-ES01-KA226-HE-096120
Investigador
Erasmus Plus
Em curso
2020 - 2021 Novos contextos, novas exigências e experiência docente em tempos de pandemia (Coordenadora: Beatrice Avalos) [New contexts, new demands and teaching experience in times of pandemic: an international study]
Coordenadora em Portugal de Projeto Internacional
Em curso
2018 - 2021 "Narrated failures": Understanding Pre-Service, Academy of Finland / University of Oulu (Coordenadora: Sonja Lutovac)
Participação em Projeto Científico no Estrangeiro
Em curso
2020 - 2020 Ensino e avaliação a distância em tempos de COVID-19 nos ensinos básico e secundário em Portugal [Distance learning and assessment in COVID-19 times in basic and secondary education in Portugal]
Investigador responsável
Concluído
2020 - 2020 Aprendizagem online em tempos de COVID-19: Um estudo com alunos do Ensino Superior [ Online learning in times of COVID-19: A study with higher education students]
Investigador responsável
Concluído
2015 - 2019 Assessment in higher education: the potential of alternative methods
PTDC/MHCCED/2703/2014
Investigador
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluído
2011 - 2014 (TEL-Co) - Teachers Exercising Leadership: Challenges and Opportunities
PTDC/CPE-CED/112164/2009
Investigador responsável
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluído

Outro

Designação Financiadores
2022 - Atual Pre-service Teachers Navigate Teachers' Changing Work and Its Relationality (NAVI)
Eudaimonia Institute/ University of Oulu
Outra
Em curso
2020 - Atual School-based teacher educators’ professional development needs
InFo-Ted
Outra
2021 - 2022 O ensino em tempos de pandemia (um ano depois?): um estudo com professores dos ensinos básico e secundário [Teaching in Pandemic times (one year after?): a study with primary and secondary school teachers]
NA
Investigador responsável
Em curso
Produções

Publicações

Artigo em conferência
  1. Mena, Juanjo; Flores, Maria Assunçao; Hennissen, Paul; Ulvik, Marit; Kaldi, Stavroula; Clarke, Anthony; Barkatsas, Tasos; Orland-Barak, Lily. "DIGITAL PRACTICUM: EXPLORING AUGMENTED REALITY, REMOTE CLASSROOMS, AND VIRTUAL LEARNING FOR ONLINE MENTORING". Trabalho apresentado em INTED2022, 2022.
    10.21125/inted.2022.1155
  2. Flores, M. A.. "Inner tensions and core issues in understanding the changing nature of teacher professionalism: voices of Portuguese teachers". Trabalho apresentado em European Conference on Educational Research (ECER), Genebra, 2021.
  3. McMahon, M., Flores, M. A., & Valeeva, R.. "Professional Standards: Engaging or Entangling Teachers?". Trabalho apresentado em Focal Meeting do World Educational Research Association (WERA), Santiago de Compostela, 2021.
  4. Flores, M. A.. "Values in Initial Teacher Education: The Portuguese Case". Trabalho apresentado em Focal Meeting do World Educational Research Association (WERA), Santiago de Compostela, 2021.
  5. Menter, I., Flores, M. A. & Valeeva, R.. "What really matters in teacher education and how are values represented?". Trabalho apresentado em Focal Meeting do World Educational Research Association (WERA), Santiago de Compostela, 2021.
  6. Flores, M. A.. "Teacher Education: Challenges and Future Directions". Trabalho apresentado em VII International Forum on Teacher Education, Kazan, 2021.
  7. Flores, M. A.. "Teacher Education in the Post-Bologna Context: Challenges and Future Directions". Trabalho apresentado em Congresso Anual do TEPE (Teacher Education Policy in Europe), Ljubljana, 2021.
  8. Flores, M. A.. "Leaving or Staying in Teaching? Tensions and Dilemmas of Teachers in a Context of Intensive School Reform". Trabalho apresentado em American Educational Research Association (AERA), 2021.
  9. Flores, M. A.. "Developing Teacher Professional Identity in Initial Teacher Education: Findings from a Longitudinal Study". Trabalho apresentado em American Educational Research Association (AERA), 2021.
  10. Flores, M. A.. "Educating teachers in the Post-Bologna context: Lessons Learned and Remaining Challenges". Trabalho apresentado em American Educational Research Association (AERA), 2021.
  11. Flores, M. A.. "Teacher education in online environments: threat or opportunity to reinvent established practices?". Trabalho apresentado em Teachers, Teaching and Educational Communities, Oulu, 2021.
  12. Cabral, B., & Flores, M. A.. "Formação docente no ensino superior: uma pesquisa com professores de engenharia de uma universidade brasileira [Teacher training in higher education: a research with Brazilian engineering university teachers]". Trabalho apresentado em VI Congresso Internacional de Docência Universitária, CINDU 2019, Vigo, 2020.
  13. Flores, M. A.. "Integrating teaching and research in the practicum experience in Portugal: Lessons learned and future directions". Trabalho apresentado em I International Forum on Teacher Education, virtual IFTE-2020, Kazan, 2020.
  14. Leite, G., Flores, M. A. & Rodrigues, E.. "O jogo cooperativo como estratégia para a mediação socioeducativa num contexto de ensino domiciliário [The Cooperative Game as a Strategy for Socio-Educational Mediation in a Context of Homeschooling]". Trabalho apresentado em VI Seminário Nacional Formação, Mediação e Supervisão: contextos responsáveis pela promoção sustentável de comunidades pacíficas e inclusivas, 2020.
  15. Flores, M. A.; Maria Assunção Flores; Fernando Ilídio Ferreira. "Leading Learning In Schools In Challenging Times: Findings From Research In Portugal". Trabalho apresentado em 33º International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI), Marraquexe, 2020.
    10.1007/978-3-030-23736-3_6
  16. Flores, M. A.. "Beyond curriculum doers: The potential of action research to foster teachers’ learning and agency in curriculumdevelopment". Trabalho apresentado em Congresso Annual da Collaboratuve Action Research Network (CARN), Split, 2019.
  17. Flores, M. A.. "Leadership for learning and learning for leading: findings from a 3-year study". Trabalho apresentado em World Leadership Symposium and Network, Sug, 2019.
  18. Flores, M. A.. "Teacher education in Portugal". Trabalho apresentado em Oxford Summit, Universidade de Oxford, 2019.
  19. Fernandes, E.L., & Flores, M.A.. "Assessment in Higher Education: What Kinds of Methods Do University Teachers Value Most?". Trabalho apresentado em European Conference on Educational Research, ECER 2019, Hamburgo, 2019.
  20. Pinheiro, C., & Flores, M. A.. "How do Education and nursing university students look at assessment in Higher Education?". Trabalho apresentado em European Conference on Educational Research, Emerging Researchers’ Conference, ECER-ERC 2019, Hamburgo, 2019.
  21. Flores, M. A.. "Combining theory and practice through research: Lessons learned from Portugal". Trabalho apresentado em European Conference on Educational Research, Emerging Researchers’ Conference, ECER-ERC 2019, Hamburgo, 2019.
  22. Flores, M. A.. "Teacher Education in the post-Bologna context: What can we learn from 10 years of experience?". Trabalho apresentado em European Conference on Educational Research, Emerging Researchers’ Conference, ECER-ERC 2019, Hamburgo, 2019.
  23. Flores, M. A.. "Teachers' Work and Development in Challenging Times: Struggles, Resilience and Resistance". Trabalho apresentado em European Conference on Educational Research, Emerging Researchers’ Conference, ECER-ERC 2019, Hamburgo, 2019.
  24. Flores, M. A.. "Initial teacher education in Portugal: Changes, challenges and possible directions". Trabalho apresentado em Congresso Annual da Association for Teacher Education in Europe (ATEE), Bath Spa University, 2019.
  25. Flores, M. A.. "How do teachers look at opportunities for professional development?". Trabalho apresentado em Congresso Annual da Association for Teacher Education in Europe (ATEE), Bath Spa University, 2019.
  26. Fernandes, E. L., & Flores, M. A.. "Métodos de avaliação mais utilizados no contexto do Ensino Superior Português [Most used assessment methods in Portuguese Higher Education]". Trabalho apresentado em Porto International Conference on Research in Education, ICRE2019, Porto, 2019.
  27. Pinheiro, C., & Flores, M. A.. "Avaliação no Ensino Superior: Perceções de alunos futuros professores [Assessment in Higher Education: Perceptions of student teachers]". Trabalho apresentado em Porto International Conference on Research in Education, ICRE 2019, Porto, 2019.
  28. Flores, M. A.. "Teachers' Work and Development: Challenges in the Digital Era". Trabalho apresentado em 63ª Assembleia Mundial do International Council on Education for Teaching (ICET), Universidade de Joanesburgo, 2019.
  29. Flores, M. A.. "Changes in Teacher Education in the Post-Bologna Context: Lessons from Portugal". Trabalho apresentado em 19º Congresso Bienal da International Study Association (ISATT), Sibiu, 2019.
  30. Flores, M. A.. "Teachers views of standards and teacher professional development". Trabalho apresentado em 19º Congresso Bienal da International Study Association (ISATT), Sibiu, 2019.
  31. Flores, M. A.. "The Research and Teaching nexus in Practicum: Bridging the Gap Between Theory and Practice". Trabalho apresentado em 19º Congresso Bienal da International Study Association (ISATT), Sibiu, 2019.
  32. Flores, M. A.. "Changing Teacher Education in the Post-Bologna Context: Lessons Learned and Possible Directions". Trabalho apresentado em 7 th International Conference: The story of Innovation in Teacher Education, MOFET Institute, Telaviv, Telaviv, 2019.
  33. Flores, M. A.. "Professional Standards: How do Teachers Look at Them?". Trabalho apresentado em 7 th InternationalConference: The story of Innovation in Teacher Education, MOFET Institute, Telaviv, 2019.
  34. Mesquita, D., Pereira, D. & Flores, M. A.. "Práticas de colaboração e aprendizagem profissional numa escola privada portuguesa [Collaborative practices and professional learning in a Portuguese public school]". Trabalho apresentado em IV Encontro Luso-Brasileiro Trabalho Docente e Formação de Professores, Lisboa, 2019.
  35. Ribeiro, E. & Flores, M. A.. "A influência da liderança e da cultura escolar na aprendizagem profissional colaborativa: um estudo numa escola secundária [The influence of leadership and school culture on collaborative professional learning: a study in a secondary school]". Trabalho apresentado em IV Encontro Luso-Brasileiro Trabalho Docente e Formação de Professores, Universidade de Lisboa, 2019.
  36. Flores, M. A.. "Aprendizagem profissional colaborativa: pressupostos teóricos e metodológicos [Collaborative professional learning: Theoretical and methodological principles]". Trabalho apresentado em IV Encontro Luso-Brasileiro Trabalho Docente e Formação de Professores, Lisboa, 2019.
  37. Flores, M. A.. "Changing Teacher Education: The Research dimension". Trabalho apresentado em V International Forum on Teacher Education, Kazan Federal University, Kazan, 2019.
  38. Pinheiro, C., Flores, M. A. & Madalinska-Michalak, J.. "Assessment in Initial Teacher Education: Views of Portuguese and Polish students". Trabalho apresentado em Congresso Anual do TEPE (Teacher Education Policy in Europe), Cracóvia, 2019.
  39. Flores, M. A.. "Portuguese teachers' views of professional standards". Trabalho apresentado em Congresso Anual do TEPE (Teacher Education Policy in Europe), Cracóvia, 2019.
  40. Vieira, F., Flores, M. A., Silva, J. L., Almeida, M. J. & Vilaça, T.. "Balanço do modelo de estágio pós-Bolonha na Universidade do Minho [Balance of the post-Bologna practicum model at University of Minho]". Trabalho apresentado em IV Encontro Internacional de Formação na Docência, Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança, 2019.
  41. Ratman, T. & Flores, M. A.. "What ails teacher change in Initial Teacher Education? Cross-Country Perspectives from India and Portugal". Trabalho apresentado em Encontro Anual da American Educational Research Association (AERA), Toronto, 2019.
  42. Flores, M. A.. "Challenges in Practicum and Mentoring in the Post-Bologna context in Portugal". Trabalho apresentado em Encontro Annual da American Educational Research Association (AERA), Toronto, 2019.
  43. Flores, M. A.. "Teacher Collaboration: A comparative Study in Chile and Portugal". Trabalho apresentado em Encontro Annual da American Educational Research Association (AERA), Toronto, 2019.
  44. Craig, C., & Flores, M. A.. "50 Years of Life in Classrooms: An Inquiry into the Scholarly contributions of Philip Jackson". Trabalho apresentado em Lives, legacies, and communities, Encontro Annual da American Educational Research Association (AERA), Toronto, 2019.
  45. Flores, M. A.. "Apresentação de resultados do Projeto - Avaliação no Ensino Superior [Results of the Project - Assessment in Higher Education]". Trabalho apresentado em Congresso Internacional sobre Avaliação no Ensino Superior, Braga, 2019.
  46. Fernandes, E. L., & Flores, M. A.. "Evaluation dans l'enseignement supérieur dans le cadre de Bologne: résultats préliminairesd'une étude au Portugal". Trabalho apresentado em 31º Congresso da ADMEE, Université de Lausanne, 2019.
  47. Mesquita, D., Flores, M. A., & Lima, R. M. "Teachers' and students' perspectives about curriculum development in engineering education: Implications for academic work". 2019.
  48. Flores, M. A.. "Why does teacher learning matter? Critical Issues and Possibilities". Trabalho apresentado em do Seminário Internacional Cartographic approaches on teachers corporeal, ecological and nomadic learning, Barcelona, 2018.
  49. Flores, M. A.. "Teacher leadership and Action Research: Potential and limits for developing learning communities". Trabalho apresentado em Congresso Annual da Collaborative Action Research Network (CARN), Manchester, 2018.
  50. Flores, M. A.. "Teaching in Adverse Contexts: Professional Development, Professionalism and Resilience". Trabalho apresentado em Congresso Anual ECER 2018, Free University Bolzano, 2018.
  51. Flores, M. A.. "An investigation into teachers views of professional standards". Trabalho apresentado em Congresso Anual da Association for Teacher Education in Europe, University of Gävle, 2018.
  52. Flores, M. A.. "Teacher resilience and professionalism in adverse contexts: Findings from a study carried out in Portugal". Trabalho apresentado em Congresso Anual da Association for Teacher Education in Europe, University of Gävle, 2018.
  53. Forte, A. & Flores, M. A.. "Primary school pupils’ views of teaching and being a teacher". Trabalho apresentado em Congresso Anual da Association for Teacher Education in Europe, University of Gävle, 2018.
  54. Livingston, K. & Flores, M. A.. "RDC Meeting: Professional Development of Teachers". Trabalho apresentado em Congresso Anual da Association for Teacher Education in Europe, University of Gävle, 2018.
  55. Livingston, K., Attard, K., Flores, M. A., Zondervan, T. & Macfarlane, G.. "Characteristics of and conditions to support innovativeteachers revisited". Trabalho apresentado em Congresso Anual da Association for Teacher Education in Europe, University of Gävle, 2018.
  56. Avalos, B., & Flores, M. A.. "Teacher engagement in school-based collaboration in Chile and Portugal". Trabalho apresentado em 2018 World Congress da World Education Research Association (WERA), Cape Town, 2018.
  57. Valeeva, R., Flores, M. A., & McMahon, M.. "Professional Standards for Teaching: Voices from the Profession". Trabalho apresentado em 2018 World Congress da World Education Research Association (WERA), Cape Town, 2018.
  58. Pereira, D., & Flores, A. M.. "Práticas de avaliação no ensino superior: um estudo com professores universitários [Assessment practices in higher education: a study with university teachers]". Trabalho apresentado em V Congresso Nacional de Práticas Pedagógicas no Ensino Superior - CNaPPES 2018, Braga, 2018.
  59. Pinheiro, C., & Flores, M. A.. "Conceções e Métodos alternativos de avaliação: Um estudo com estudantes universitários [Conceptions and alternative methods of assessment: A study with university students]". Trabalho apresentado em V Congresso Nacional de Práticas Pedagógicas no Ensino Superior - CNaPPES 2018, Braga, 2018.
  60. Santos, P., & Flores, M. A.. "A avaliação no Ensino Superior na perspetiva dos estudantes [Assessment in higher education from the perspective of students]". Trabalho apresentado em V Congresso Nacional de Práticas Pedagógicas no Ensino Superior - CNaPPES 2018, Braga, 2018.
  61. Flores, M. A.. "How Does Initial Teacher Education Support the Development of Teacher Identity?". Trabalho apresentado em Congresso da World Federation of Associations of Teacher Education (WFATE), Fifth Biennial Conference, Australian Catholic University, Melbourne, 2018.
  62. Flores, M. A.. "Revisiting the Role of Practicum in Bridging the Gap Between Theory and Practice in ITE". Trabalho apresentado em Congresso da World Federation of Associations of Teacher Education (WFATE), Fifth Biennial Conference, Australian Catholic University, Melbourne, 2018.
  63. Flores, M. A.. "Liderazgos y dinámicas de escuela: visiones y estrategias en tiempos desafiadores [Leadership and school dynamics: visions and strategies in challenging times]". Trabalho apresentado em II Congreso Internacional Liderazgo e Mejora de la Educación, Universidade Autónoma de Madrid, 2018.
  64. Flores, M. A.. "Teacher Quality and Professionalism: Implications for Teacher Education". Trabalho apresentado em IV International Forum of Teacher Education/2018 Regional Conference of ISATT, Universidade Federal do Kazan, 2018.
  65. Flores, M. A.. "Teaching in Adverse Times: Issues of Resilience, Professionalism and Hope of Portuguese Teachers". Trabalho apresentado em Congresso Annual da American Educational Research Association (AERA), New York City, NY, 2018.
  66. Flores, M. A.. "Educating Quality Teachers: Research and Ethical Dimensions in Teacher Education". Trabalho apresentado em Congresso Anual da Association of Teacher Educators (ATE), Las Vegas, 2018.
  67. Flores, M. A.. "The development of teacher identity during initial preparation: findings from a longitudinal study". Trabalho apresentado em Congresso Anual da Association of Teacher Educators (ATE), Hotel Flamingo, Las Vegas, Nevada, 2018.
  68. Ribeiro, E. Mesquita, D., & Flores, M. A.. "Liderança e colaboração docente numa escola secundária: dinâmicas e constrangimentos na perspetiva dos professores [Teacher leadership and collaboration in a secondary school: teachers' perspectives about dynamics and constraints]". Trabalho apresentado em XXV Colóquio da AFIRSE, Lisboa, 2018.
  69. Fernandes, E. L., & Flores, M. A.. "Assessment in Higher Education and the Bologna Process: A Study of Portuguese University Teachers". Trabalho apresentado em ECER 2018, Bolzano, 2018.
  70. Fernandes, E. L., & Flores, M. A.. "A avaliação no Ensino Superior no contexto Pós-Bolonha: resultados preliminares de um estudo com docentes universitários [Assessment in Higher Education in Post-Bologna context: preliminary results of a study with university teachers]". Trabalho apresentado em NESTT International Conference on Teachers and Teaching 2018, Braga, 2018.
  71. Fernandes, E. L., & Flores, M. A.. "Avaliação no Ensino Superior: Resultados preliminares de um estudo com professores universitários [Assessment in Higher Education: Preliminary results of a study with university teachers]". Trabalho apresentado em V Congresso Nacional de Práticas Pedagógicas no Ensino Superior - CNaPPES 2018, Braga, 2018.
  72. Flores, M. A.. "Métodos de avaliação no Ensino Superior: um estudo em cinco universidades públicas [Assessment methods in higher education: a study in five public universities.]". Trabalho apresentado em Atas do I Congresso Internacional sobre Avaliação das Aprendizagens e Sucesso Escolar, Braga, 2017.
  73. Flores, M. A.. "Experiências de colaboração na escola: O que dizem os professores? [Collaborative experiences at school: What do teachers have to say?]". Trabalho apresentado em II Colóquio - Desafios Curriculares e Pedagógicos na Formação de Professores, Braga, 2017.
  74. Flores, M. A.. "Práticas formativas e avaliativas no ensino superior: Um estudo com alunos brasileiros [Formative and assessment practices in higher education: A study with Brazilian students]". Trabalho apresentado em II Colóquio - Desafios Curriculares e Pedagógicos na Formação de Professores, Braga, 2017.
  75. Flores, M. A.. "Conceções e práticas avaliativas no Ensino Superior: aprendendo com os alunos [Assessment conceptions and practices in Higher Education: learning with students]". Trabalho apresentado em I Congresso Internacional sobre Avaliação das Aprendizagens e Sucesso Escolar, Braga, 2017.
  76. Pereira, D., & Flores, M. A.. "University Teachers' Perceptions about Assessment Practices: A Study in Five Portuguese Universities". 2017.
  77. Mena, J., & Flores, M. A.. "Teacher education research and the use of information and communication technologies". 2016.
    10.1145/3012430.3012588
  78. Flores, M. A.. "Desafios na formação de professores no contexto da avaliação de desempenho". Trabalho apresentado em Congresso Desafios Curriculares e Pedagógicos na Formação de Professores, Braga, 2015.
  79. Flores, M. A.. "Percursos e dinâmicas identitárias de professores universitários: um estudo numa universidade pública portuguesa". Trabalho apresentado em Congresso Desafios Curriculares e Pedagógicos na Formação de Professores., Braga, 2015.
  80. Lima, R. M., Mesquita, D., & Flores, M. A.. "Project approaches in interaction with industry for the development of professional competences". 2014.
  81. Flores, M. A.. "Professional Standards and Teacher Professional Development: What’s New?". Trabalho apresentado em 33ºInternational Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI), Marraquexe, 2010.
  82. Fernandes, S., Flores, M. A., & Lima, R. M.. "Project-led education in engineering: Monitoring and assessing the learning process". 2007.
Artigo em jornal
  1. Flores, M. A.. "Artigo de opinião: O que vale a Educação? [Opinion article: What is Education worth?]", Observador, 2018
Artigo em revista
  1. Eva Lopes Fernandes; Maria Assunção Flores; Irene Cadime; Clara Pereira Coutinho. "Assessment practices in higher education: A study with portuguese faculty [Práticas de avaliação no ensino superior: Um estudo com professores portugueses]". Estudos em Avaliação Educacional (2023): https://doi.org/10.18222/eae.v34.9219.
    10.18222/eae.v34.9219
  2. Maria Assunção Flores; Alexandra Barros; Ana Margarida Veiga Simão; Diana Pereira; Marília Gago; Eva Lopes Fernandes; Paula da Costa Ferreira; Luís Costa. "Remote teaching in times of COVID-19: teachers’ adaptation and pupil level of participation". Technology, Pedagogy and Education (2023): https://doi.org/10.1080/1475939X.2023.2270491.
    10.1080/1475939X.2023.2270491
  3. Goodwin, A. Lin; Madalinska-Michalak, Joanna; Flores, Maria Assunção. "Rethinking teacher education in/for challenging times: reconciling enduring tensions, imagining new possibilities". European Journal of Teacher Education 46 5 (2023): 840-855. http://dx.doi.org/10.1080/02619768.2023.2299926.
    10.1080/02619768.2023.2299926
  4. Flores, Maria Assunção; Craig, Cheryl J.. "Reimagining teacher education in light of the teacher shortage and the aftershock of COVID-19: adjusting to a rapidly shifting world". European Journal of Teacher Education 46 5 (2023): 772-788. http://dx.doi.org/10.1080/02619768.2023.2294697.
    10.1080/02619768.2023.2294697
  5. Flores, Maria Assunção. "Editorial - Why teacher education matters even more". European Journal of Teacher Education 46 5 (2023): 747-751. http://dx.doi.org/10.1080/02619768.2023.2298631.
    10.1080/02619768.2023.2298631
  6. Craig, Cheryl J.; Flores, Maria Assuncao; Orland-Barak, Lily; Cheryl J. Craig; Maria Assuncao Flores; Lily Orland-Barak. "A “life of optimism” in curriculum, teaching, and teacher education: the legacy of Miriam Ben-Peretz". Journal of Curriculum Studies 55 6 (2023): 734-745. http://dx.doi.org/10.1080/00220272.2023.2257259.
    10.1080/00220272.2023.2257259
  7. Flores, Maria Assunção. "Editorial - Teaching and learning in teacher education: agency, reflection and identity". European Journal of Teacher Education 46 4 (2023): 557-560. http://dx.doi.org/10.1080/02619768.2023.2266256.
    10.1080/02619768.2023.2266256
  8. Flores, Maria Assunção. "Editorial - Teacher education in times of crisis: enhancing or deprofessionalising the teaching profession?". European Journal of Teacher Education 46 2 (2023): 199-202. http://dx.doi.org/10.1080/02619768.2023.2210410.
    10.1080/02619768.2023.2210410
  9. Pires Pereira, Íris Susana; Fernandes, Eva Lopes; Braga, Ana Cristina; Flores, Maria Assunção; Pereira, I. S.; Fernandes, E. L.; Braga, A. C.; Flores, M. A.. "Initial teacher education after the Bologna process: possibilities and challenges for a renewed scholarship of teaching and learning". European Journal of Teacher Education 46 1 (2023): 6-34. http://dx.doi.org/10.1080/02619768.2020.1867977.
    Publicado • 10.1080/02619768.2020.1867977
  10. Flores, M. A.; Machado, E.A.; Fernandes, E.L.. Autor correspondente: Flores, M. A.. "Recuperar as aprendizagens perdidas durante a pandemia da COVID-19: O que dizem os professores? [Recovering of lost learning during the COVID-19 pandemic: What do teachers say?]". (2023):
  11. Flores, M. A.; Fernandes, E.L.; Vilaça. M.T; Cristina Parente; Cunha, A.. "APRENDIZAGEM PROFISSIONAL E MENTORING NO CONTEXTO DE ESTÁGIO EM AMBIENTE ONLINE: RESULTADOS DO PROJETO PRAC3 PROFESSIONAL [LEARNING AND MENTORING IN THE CONTEXT OF ONLINE PRACTICUM: FINDINGS FROM THE PRAC3 PROJECT]". Rev. Int. de Form.de Professores (RIFP), Itapetininga 8 e023005 (2023): 1-30. https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rifp/article/view/877.
    Publicado
  12. Flores, M. A.; Vieira, D. A.; Cunha, A.. "The influence of perceived school culture and leadership experience on teachers’ motivation [A influência da cultura escolar e da experiência de liderança na motivação dos professores". Revista Internacional de Formação de Professores (RIFP) 8 e023007 (2023): 1-24.
    Publicado
  13. Pinheiro, C.; Flores, M. A.; Madalinska-Michalak, J.; Cadime, I.. Autor correspondente: Pinheiro, C.. "PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM ESTUDO COM ALUNOS E COORDENADORES DE CURSO EM PORTUGAL E NA POLÓNIA [ASSESSMENT PRACTICES IN TEACHER EDUCATION: A STUDY OF PORTUGUESE AND POLISH STUDENTS AND PROGRAMME COORDINATORS]". Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática 4 (2023): https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/revin/article/view/1220..
    Publicado
  14. Carrillo, Carmen; Assuncao Flores, Maria; Carmen Carrillo; Maria Assuncao Flores. "Online teaching and learning practices in teacher education after COVID-19: lessons learnt from the literature". Journal of Education for Teaching 49 5 (2022): 869-881. http://dx.doi.org/10.1080/02607476.2022.2153018.
    10.1080/02607476.2022.2153018
  15. Assunção Flores, Maria. "Understanding the meaning of teacher education: the voice of the stakeholders". European Journal of Teacher Education 45 5 (2022): 577-580. https://doi.org/10.1080/02619768.2022.2160287.
  16. Ferreira, Fernando Ilídio; Flores, Maria Assunção; Ramos, Rui. "Editorial - The relevance of child studies". Child Studies 1 (2022): 9-14. http://dx.doi.org/10.21814/childstudies.4123.
    10.21814/childstudies.4123
  17. Maria Assunção Flores; Alexandra Barros; Ana Margarida Veiga Simão; Diana Pereira; Paulo Flores; Eva Fernandes; Luís Costa; Paula Costa Ferreira. "Portuguese higher education students’ adaptation to online teaching and learning in times of the COVID-19 pandemic: personal and contextual factors". Higher Education 83 6 (2022): 1389-1408. https://doi.org/10.1007/s10734-021-00748-x.
    10.1007/s10734-021-00748-x
  18. Diana Pereira; Irene Cadime; Maria Assunção Flores. "Investigating assessment in higher education: students’ perceptions". Research in Post-Compulsory Education (2022): https://doi.org/10.1080/13596748.2022.2042911.
    10.1080/13596748.2022.2042911
  19. Craig, Cheryl J.; Flores, Maria Assunção; Van Overschelde, James P.; Hill-Jackson, Val; Craig, C. J., Flores, M. A., Van Overschelde, J. & Hill-Jackson, V.. "Problematizing the Taken-For-Granted: Talking Across Differences in Teacher Education". Journal of Teacher Education 73 3 (2022): 221-224. http://dx.doi.org/10.1177/00224871221089790.
    Publicado • 10.1177/00224871221089790
  20. Assunção Flores, Maria. "Exploring variations in teacher education". European Journal of Teacher Education 45 2 (2022): 151-153. http://dx.doi.org/10.1080/02619768.2022.2088142.
    10.1080/02619768.2022.2088142
  21. Cláudia Pinheiro; Maria Assunção Flores; Francisco Cristóvão. "Formación del profesorado, enseñanza y evaluación. Experiencias de estudiantes portugueses [Teacher Education, Teaching and Assessment.Portuguese Students’ Experiences]". Ciencia y Educación 6 1 (2022): 63-82. https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i1.pp63-82.
    10.22206/cyed.2022.v6i1.pp63-82
  22. Eva Lopes Fernandes; Maria Assunção Flores. "Assessment in higher education: voices of programme directors". Assessment & Evaluation in Higher Education 47 1 (2022): 45-60. https://doi.org/10.1080/02602938.2021.1888869.
    10.1080/02602938.2021.1888869
  23. Sonja Lutovac; Maria Assunção Flores; Lutovac, Sonja; Flores, Maria Assunção. "Conceptions of assessment in pre-service teachers' narratives of students' failure". Cambridge Journal of Education 52 1 (2022): 1-17. https://doi.org/10.1080/0305764X.2021.1935736.
    10.1080/0305764X.2021.1935736
  24. Pereira, Diana; Cadime, Irene; Flores, Maria Assunção; Pinheiro, Cláudia; Santos, Patrícia. "Investigating the Effect of the Programme of Study on University Students’ Perceptions about Assessment". Educational Assessment 27 1 (2022): 71-92. http://dx.doi.org/10.1080/10627197.2022.2027753.
    10.1080/10627197.2022.2027753
  25. Machado, E. A., Flores, M. A., Pereira, D., Fernandes, E., & Costa, L.. "Políticas e práticas de avaliação externa dos alunos na perspetiva dos diretores: o caso das provas de aferição [PRINCIPALS’ VIEWS OF POLICIES AND PRACTICES OF EXTERNAL ASSESSMENT: THE CASE OF LOW-STAKES NATIONAL TESTS]". Revista Portuguesa de Investigação Educacional 23 (2022): 1-26.
    Publicado
  26. Flores, M. A., Machado, E. A., & Fernandes, E. L.. "Inovação controlada ou autónoma? A visão dos diretores sobre os planos de inovação [Controlled or autonomous innovation? Principals’ views of innovation plans]". Revista Portuguesa De Investigação Educacional, 24 (2022): 1-28.
    Publicado
  27. Flores, M. A. & Smith, K.. "Teacher education post-covid: lessons learned from the experience of teacher educators". Rev. Int. de Form.de Professores (RIFP) 7 e022013 (2022): 1-22.
    Publicado
  28. Pereira, D., Santos, P., Almeida-Aguiar, C. & Flores, M. A.. "Biology Students' Assessment Views". JAHE 3 1 (2022): 79-99.
    Publicado
  29. Ávalos, Beatrice; Flores, María Assunção; Araneda, Sebastián. "Battling to keep education going: Chilean and Portuguese teacher experiences in COVID-19 Times". Teachers and Teaching 28 2 (2021): 131-148. http://dx.doi.org/10.1080/13540602.2021.2012758.
  30. Menter, Ian; Flores, M. A.; Menter, I.. "Connecting research and professionalism in teacher education". European Journal of Teacher Education 44 1 (2021): 115-127. http://dx.doi.org/10.1080/02619768.2020.1856811.
    Publicado • 10.1080/02619768.2020.1856811
  31. Vieira, Flávia; Flores, M. A.; Coelho da Silva, José Luís; Almeida, Maria Judite; Vilaça, Teresa. "Inquiry-based professional learning in the practicum: Potential and shortcomings". Teaching and Teacher Education 105 (2021): 103429. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2021.103429.
    Publicado • 10.1016/j.tate.2021.103429
  32. Íris Susana Pires Pereira; Eva Lopes Fernandes; Maria Assunção Flores. "Teacher Education during the COVID-19 Lockdown: Insights from a Formative Intervention Approach Involving Online Feedback". Education Sciences 11 8 (2021): 400-400. https://doi.org/10.3390/educsci11080400.
    10.3390/educsci11080400
  33. Flores, M. A.. "Necessary but non-existent: The paradox of teacher induction in Portugal". Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado 25 2 (2021): 123-144. http://dx.doi.org/10.30827/profesorado.v25i2.20765.
    10.30827/profesorado.v25i2.20765
  34. Maria Assunção Flores Fernandes; Eusébio André Machado; Maria Palmira Alves; Diana Aguiar Vieira. "Ensinar em tempos de COVID-19: um estudo com professores dos ensinos básico e secundário em Portugal [Teaching in times of COVID-19: A study of Portuguese elementary and secondary school teachers]". Revista Portuguesa de Educação (2021): https://doi.org/10.21814/rpe.21108.
    10.21814/rpe.21108
  35. Claudia Akemi Izeki; Enzo Seraphim; Maria Assunção Flores. "METODOLOGIAS PARA O ENSINO DE PROGRAMAÇÃO INTRODUTÓRIA: UM ESTUDO COM PROFESSORES NUMA UNIVERSIDADE BRASILEIRA [TEACHING INTRODUCTORY PROGRAMMING: A STUDY WITH PROFESSORS AT A BRAZILIAN UNIVERSITY]". Revista Contexto & Educação (2021): https://doi.org/10.21527/2179-1309.2021.114.146-165.
    10.21527/2179-1309.2021.114.146-165
  36. Mariangela Lima de Almeida; Rafael Carlos Queiroz; Maria Assunção Flores; Diana Alexandra Ribeiro Pereira. "A pesquisa-ação crítica no desenvolvimento de políticas de formação continuada para profissionais da educação [CRITICAL ACTION RESEARCH IN THE DEVELOPMENT OF CONTINUING TRAINING POLICIES FOR EDUCATION PROFESSIONALS]". Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (2021): https://doi.org/10.21723/riaee.v16iesp2.15121.
    10.21723/riaee.v16iesp2.15121
  37. Lutovac, Sonja; Flores, M. A.. "Those who fail should not be teachers': Pre-service Teachers' Understandings of Failure and Teacher Identity Development". Journal of Education for Teaching 47 3 (2021): 379-394. http://dx.doi.org/10.1080/02607476.2021.1891833.
    Publicado • 10.1080/02607476.2021.1891833
  38. Pereira, Diana; Cadime, Irene; Brown, Gavin; Flores, Maria Assunção; Pereira, D.; Cadime, I.; Brown, G.; Flores, M. A.. "How do undergraduates perceive the use of assessment? A study in higher education". European Journal of Higher Education 12 1 (2021): 1-17. http://dx.doi.org/10.1080/21568235.2020.1871393.
    Publicado • 10.1080/21568235.2020.1871393
  39. Ávalos-Bevan, Beatrice; Flores, Maria Assunção; Ávalos-Bevan, B.; Flores, M. A.. "School-based teacher collaboration in Chile and Portugal". Compare: A Journal of Comparative and International Education 52 8 (2021): 1222-1240. http://dx.doi.org/10.1080/03057925.2020.1854085.
    10.1080/03057925.2020.1854085
  40. Flores, M. A.. "Developing Knowledge, competences and a research stance in initial teacher education in the Post-Bologna context". Nordic Journal of Comparative and International Education (NJCIE) 4 3-4 (2020): 90-104. http://dx.doi.org/10.7577/njcie.3777.
    10.7577/njcie.3777
  41. Menter, I.; Flores, M. A.. "Teacher education, teacher professionalism and research: international trends, future directions". European Journal of Teacher Education 44 1 (2020): 1-4. http://dx.doi.org/10.1080/02619768.2020.1850550.
    10.1080/02619768.2020.1850550
  42. Flores, M. A.; Gago, M.. "Teacher education in times of COVID-19 pandemic in Portugal: national, institutional and pedagogical responses". Journal of Education for Teaching 46 4 (2020): 507-516. http://dx.doi.org/10.1080/02607476.2020.1799709.
    Publicado • 10.1080/02607476.2020.1799709
  43. Vieira, F.; Flores, M. A.; Almeida, M. J.. "Avaliando o modelo de estágio dos Mestrados em Ensino da Universidade do Minho [Evaluating the practicum model of Masters in Teaching at the University of Minho: between desired quality and perceived quality]". Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação 22 2 (2020): 231-247. http://dx.doi.org/10.34019/1984-5499.2020.v22.29962.
    Publicado • 10.34019/1984-5499.2020.v22.29962
  44. Fernandes, E. L.; Flores, M. A.; Cadime, I.; Coutinho, C.. "Métodos de Avaliação das Aprendizagens em Universidades Públicas Portuguesas: Um Estudo Quantitativo [Assessment Methods in Portuguese Public Universities: A Quantitative Study]". Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa 13 2 (2020): 5-26. http://dx.doi.org/10.15366/riee2020.13.2.001.
    Publicado • 10.15366/riee2020.13.2.001
  45. Russell, T.; Flores, M. A.. "Fazer investigação self-study na formação inicial de professores: A importância de ouvir os alunos futuros professores [Doing self-study research on initial teacher training: The importance of hearing future teachers]". Revista Iberoamericana de Educación 82 1 (2020): 11-30. https://doi.org/10.35362/rie8213702.
    10.35362/rie8213702
  46. Flores, M. A.. "Learning to teach: knowledge, competences and support in initial teacher education and in the early years of teaching". European Journal of Teacher Education 43 2 (2020): 127-130. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85081709994&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02619768.2020.1733828
  47. Flores, M. A.; Swennen, A.. "The COVID-19 pandemic and its effects on teacher education". European Journal of Teacher Education 43 4 (2020): 453-456. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85091032532&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02619768.2020.1824253
  48. Flores, M.A.. "Preparing teachers to teach in complex settings: opportunities for professional learning and development". European Journal of Teacher Education 43 3 (2020): 297-300. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85085680306&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02619768.2020.1771895
  49. Flores, M.A.. "Feeling like a student but thinking like a teacher: a study of the development of professional identity in initial teacher education". Journal of Education for Teaching 46 2 (2020): 145-158. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85078952863&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02607476.2020.1724659
  50. Carrillo, C.; Flores, M.A.. "COVID-19 and teacher education: a literature review of online teaching and learning practices". European Journal of Teacher Education 43 4 (2020): 466-487. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85090966532&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02619768.2020.1821184
  51. Flores, M.A.. "Surviving, being resilient and resisting: teachers' experiences in adverse times". Cambridge Journal of Education 50 2 (2020): 219-240. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85073981255&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/0305764X.2019.1664399
  52. Craig, C. J.; Flores, M. A.. "Fifty years of life in classrooms: an inquiry into the scholarly contributions of Philip Jackson". Journal of Curriculum Studies 52 2 (2019): 161-176. https://doi.org/10.1080/00220272.2019.1659417.
    Publicado • 10.1080/00220272.2019.1659417
  53. Flores, M.A.. "Learning to be a teacher: mentoring, collaboration and professional practice". European Journal of Teacher Education 42 5 (2019): 535-538. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85074279042&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02619768.2019.1680207
  54. Smith, K.; Flores, M.A.. "Teacher educators as teachers and as researchers". European Journal of Teacher Education 42 4 (2019): 429-432. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85070312577&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02619768.2019.1648972
  55. Smith, K.; Flores, M.A.; Smith, J., & Flores, M. A.. "The Janus faced teacher educator". European Journal of Teacher Education 42 4 (2019): 433-446. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85073088501&partnerID=MN8TOARS.
    Publicado • 10.1080/02619768.2019.1646242
  56. Flores, M. A.; Brown, G.; Pereira, D.; Coutinho, C.; Santos, P.; Pinheiro, C.. "Portuguese university students' conceptions of assessment: taking responsibility for achievement". Higher Education 79 3 (2019): 377-394. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85067788488&partnerID=MN8TOARS.
    Publicado • 10.1007/s10734-019-00415-2
  57. Flores, M. A. & Silva. A. M.. "Investigação-ação: Reflexão, Ação e Transformação [Research Action: Reflection, Action and Transformation]". Revista Estreiadiálogos (2019): 1-13.
    Publicado
  58. Flores, M. A.. "The complex interplay of variables in studying teacher education". European Journal of Teacher Education 42 2 (2019): 131-134. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85061290807&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02619768.2019.1575092
  59. Flores, M.A.. "Teaching in complex settings: issues of diversity and support". Teachers and Teaching: Theory and Practice 25 2 (2019): 143-146. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85061083806&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/13540602.2019.1571722
  60. Flores, M. A.. "Linking teaching and research in initial teacher education: knowledge mobilisation and research-informed practice". Journal of Education for Teaching (2018): 1-16. https://doi.org/10.1080/02607476.2018.1516351.
    10.1080/02607476.2018.1516351
  61. Flores, M. A.. "Conditions for professional learning in teacher education". European Journal of Teacher Education 41 3 (2018): 263-265. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85046903973&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02619768.2018.1457282
  62. Flores, M.A.. "Tensions and possibilities in teacher educators’ roles and professional development". European Journal of Teacher Education 41 1 (2018): 1-3. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85035125679&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02619768.2018.1402984
  63. Mesquita, D.; Flores, M. A.; Lima, R. M.. "Curriculum development in higher education: Challenges for university teaching". Revista Iberoamericana de Educacion Superior 9 25 (2018): 42-61. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85051071928&partnerID=MN8TOARS.
    10.22201/iisue.20072872e.2019.25.338
  64. Ben-Peretz, M.; Flores, M. A.. "Tensions and paradoxes in teaching: implications for teacher education". European Journal of Teacher Education 41 2 (2018): 202-213. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85041172282&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02619768.2018.1431216
  65. Flores, M. A.. "Teacher leadership as a key element for enhancing teacher professional development". Form@re - Open Journal per la formazione in rete 18 2 (2018): 23-32. http://dx.doi.org/10.13128/formare-23365.
    Publicado
  66. Rosa, S., Coutinho, C., Flores, M. A., Lisboa, E., & Rosa, V.. "Online Peer Assessment: um contributo para a integração de tecnologias digitais ao blended learning [Online Peer Assessment: a contribution to the integration of digital technologies into blended learning]". Informática na Educação: teoria & prática 20 3 (2018):
    Publicado
  67. La Velle, L.; Flores, M.A.. "Perspectives on evidence-based knowledge for teachers: acquisition, mobilisation and utilisation.". Journal of Education for Teaching 44 5 (2018): 524-538. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85053287560&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02607476.2018.1516345
  68. Madalinska-Michalak, J.; O’Doherty, T.; Flores, M. A.. "Teachers and teacher education in uncertain times". European Journal of Teacher Education 41 5 (2018): 567-571. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85055420301&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02619768.2018.1532024
  69. Carrillo, C.; Flores, M. A.. "Veteran teachers' identity: what does the research literature tell us?". Cambridge Journal of Education 48 5 (2018): 639-656. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85033372515&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/0305764X.2017.1394982
  70. Flores, M.A.; Derrington, M.L.. "Improving teacher evaluation: key issues for appraisers in a globalised era". Teachers and Teaching: Theory and Practice 24 3 (2018): 203-208. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85043979654&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/13540602.2018.1427017
  71. Flores, M.A.. "Teacher evaluation in Portugal: persisting challenges and perceived effects". Teachers and Teaching: Theory and Practice 24 3 (2018): 223-245. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85044000244&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/13540602.2018.1425677
  72. Flores, M.A.. "Practice, theory and research in initial teacher education: international perspectives". European Journal of Teacher Education 40 3 (2017): 287-290. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85021131209&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02619768.2017.1331518
  73. Livingston, K.; Flores, M.A.. "Trends in teacher education: a review of papers published in the European journal of teacher education over 40 years". European Journal of Teacher Education 40 5 (2017): 551-560. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85032898044&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02619768.2017.1387970
  74. Pereira, D.; Flores, M. A.; Barros, A.. "Perceptions of Portuguese undergraduate students about assessment: a study in five public universities". Educational Studies 43 4 (2017): 442-463. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85014470867&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/03055698.2017.1293505
  75. Flores, M.A.. "The complexities and challenges of be(com)ing a teacher and a teacher educator". European Journal of Teacher Education 40 1 (2017): 2-5. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85010766130&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02619768.2017.1280238
  76. Flores, M. A.. "Teaching and developing as a teacher in contradictory times". Teachers and Teaching: Theory and Practice 23 2 (2017): 123-126. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85006789560&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/13540602.2017.1248088
  77. Pereira, D.; Niklasson, L.; Flores, M. A.. "Students’ perceptions of assessment: a comparative analysis between Portugal and Sweden". Higher Education 73 1 (2016): 153-173. http://dx.doi.org/10.1007/s10734-016-0005-0.
    10.1007/s10734-016-0005-0
  78. Kay, L.; Flores, M.A.. "Looking back, looking forward: fortieth volume of the European Journal of Teacher Education". European Journal of Teacher Education (2016): 1-4. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85002406558&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02619768.2016.1262319
  79. Flores, M. A.. "Contexts of teaching and professional learning". Teachers and Teaching: Theory and Practice 22 2 (2016): 127-130. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84954314486&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/13540602.2015.1055421
  80. Pereira, D.; Flores, M. A.; Simão, A. M. V.; Barros, A.. "Effectiveness and relevance of feedback in Higher Education: A study of undergraduate students". Studies in Educational Evaluation 49 (2016): 7-14. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84962339070&partnerID=MN8TOARS.
    10.1016/j.stueduc.2016.03.004
  81. Pereira, D.; Flores, M.A.; Niklasson, L.. "Assessment revisited: a review of research in Assessment and Evaluation in Higher Education". Assessment and Evaluation in Higher Education 41 7 (2016): 1008-1032. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84932166237&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02602938.2015.1055233
  82. Pereira, D.; Flores, M. A.. "Conceptions and Practices of Assessment in Higher Education: A Study of Portuguese University Teachers". Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa 9.1 2016 (2016): 9-29. http://dx.doi.org/10.15366/riee2016.9.1.001.
    Publicado • 10.15366/riee2016.9.1.001
  83. Flores, M.A.; Ferreira, F.I.; Flores, M. A. & Ferreira, F.I.. "Education and child poverty in times of austerity in Portugal: implications for teachers and teacher education". Journal of Education for Teaching 42 4 (2016): 404-416. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84983427760&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02607476.2016.1215549
  84. Flores, M. A.; Derrington, M. L.. "School principals’ views of teacher evaluation policy: lessons learned from two empirical studies". International Journal of Leadership in Education 20 4 (2015): 416-431. http://dx.doi.org/10.1080/13603124.2015.1094144.
    10.1080/13603124.2015.1094144
  85. Flores, M. A.; Simão, A. M. V.; Barros, A.; Pereira, D.. "Perceptions of effectiveness, fairness and feedback of assessment methods: a study in higher education". Studies in Higher Education 40 9 (2015): 1523-1534. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84941745132&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/03075079.2014.881348
  86. Simão, A. M. V; Flores, M. A.; Barros, A.; Fernandes, S.; Mesquita, D.. "Perceptions of university teachers about teaching and the quality of pedagogy in higher education: A study in Portugal". Infancia y Aprendizaje 38 1 (2015): 102-143. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84954318430&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02103702.2014.996408
  87. Mesquita, D.; Lima, R. M.; Flores, M. A.; Marinho-Araujo, C.; Rabelo, M.. "Industrial Engineering and Management curriculum profile: Developing a framework of competences". International Journal of Industrial Engineering and Management 6 3 (2015): 121-131. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84947926015&partnerID=MN8TOARS.
  88. Flores, M.A.. "Teacher learning and learning from teaching". Teachers and Teaching: Theory and Practice 21 1 (2015): 1-3. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84914159940&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/13540602.2014.928118
  89. Flores, M. A.. "O trabalho dos professores em tempos de crise: mudanças e efeitos". Revista Triângulo 7 2 (2015): 5-29.
    Publicado
  90. Flores, M. A.. "Formação docente e identidade profissional: tensões e (des)continuidades". Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul 38 1 (2015): 138-146.
    Publicado
  91. Flores, M. A.. "As potencialidades da liderança docente e do desenvolvimento profissional em contexto: resultados de um estudo empírico". Educação e Políticas em Debate 4 1 (2015): 127-149.
    Publicado
  92. Flores, M.A.; Niklasson, L.. "Why do student teachers enrol for a teaching degree? A study of teacher recruitment in Portugal and Sweden". Journal of Education for Teaching 40 4 (2014): 328-343. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84926090026&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02607476.2014.929883
  93. Fernandes, S.; Mesquita, D.; Flores, M. A.; Lima, R. M.. "Engaging students in learning: Findings from a study of project-led education". European Journal of Engineering Education 39 1 (2014): 55-67. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84893735423&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/03043797.2013.833170
  94. Flores, M. A.; Santos, P.; Fernandes, S.; Pereira, D.. "Pre-service teachers' views of their training: Key issues to sustain quality teacher education". Journal of Teacher Education for Sustainability 16 2 (2014): 39-53. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84925389445&partnerID=MN8TOARS.
    10.2478/jtes-2014-0010
  95. Forte, A.M.; Flores, M.A.. "Teacher collaboration and professional development in the workplace: a study of Portuguese teachers". European Journal of Teacher Education 37 1 (2014): 91-105. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84892980007&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02619768.2013.763791
  96. Flores, M. A.. "Discourses about teacher professionalism: Paradoxes and conceptual alternatives". Revista Brasileira de Educacao 19 59 (2014): 851-869. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84916939390&partnerID=MN8TOARS.
  97. Pereira, D.; Flores, M. A.. "Avaliação e feedback no ensino superior: um estudo na Universidade do Minho". Revista Iberoamericana de Educación Superior (2013): https://doi.org/10.22201%2Fiisue.20072872e.2013.10.90.
    10.22201/iisue.20072872e.2013.10.90
  98. Hilton, G.; Flores, M. A.; Niklasson, L.. "Teacher quality, professionalism and professional development: findings from a European project". Teacher Development (2013): http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84878309178&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/13664530.2013.800743
  99. Lima, R.M.; Mesquita, D.; Amorim, M.; Jonker, G.; Flores, M.A.. "An analysis of knowledge areas in industrial engineering and management curriculum". International Journal of Industrial Engineering and Management 3 2 (2012): 75-82. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84865560495&partnerID=MN8TOARS.
  100. Fernandes, S.; Flores, M.A.; Lima, R.M.. "Students' views of assessment in project-led engineering education: Findings from a case study in Portugal". Assessment and Evaluation in Higher Education 37 2 (2012): 163-178. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84863308291&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02602938.2010.515015
  101. Forte, A. M.; Flores, M. A.. "Enhancing teacher professional development and collaboration at school". Cadernos de Pesquisa 42 147 (2012): 900-919. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84875407143&partnerID=MN8TOARS.
    10.1590/S0100-15742012000300014
  102. Flores, M.A.. "The implementation of a new policy on teacher appraisal in Portugal: How do teachers experience it at school?". Educational Assessment, Evaluation and Accountability 24 4 (2012): 351-368. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84869868678&partnerID=MN8TOARS.
    10.1007/s11092-012-9153-7
  103. Pereira, D.; Flores, M. A.. "Percepções dos estudantes universitários sobre a avaliação das aprendizagens: um estudo exploratório". Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 17 2 (2012): 529-556. http://gateway.webofknowledge.com/gateway/Gateway.cgi?GWVersion=2&SrcAuth=ORCID&SrcApp=OrcidOrg&DestLinkType=FullRecord&DestApp=SCIELO&KeyUT=SCIELO:S1414-40772012000200012&KeyUID=SCIELO:S1414-40772012000200012.
    10.1590/S1414-40772012000200012
  104. Flores, M. A.. "Curriculum of initial teacher education in Portugal: new contexts, old problems". Journal of Education for Teaching 37 4 (2011): 461-470. https://doi.org/10.1080%2F02607476.2011.611015.
    10.1080/02607476.2011.611015
  105. Forte, A. & Flores, M. A.. "Aprendizagem e(m) colaboração: reflexões sobre um projeto de intervenção/formação numa EB 2/3". Revista Portuguesa de Pedagogia 45 2 (2011): 93-131. http://dx.doi.org/10.14195/1647-8614_45-2_5.
    10.14195/1647-8614_45-2_5
  106. Cidália, T; Flores, M. A.. "Experiências escolares de alunos do ensino secundário: resultados de um estudo em curso". Educação & Sociedade 31 110 (2010): 113-133. http://gateway.webofknowledge.com/gateway/Gateway.cgi?GWVersion=2&SrcAuth=ORCID&SrcApp=OrcidOrg&DestLinkType=FullRecord&DestApp=SCIELO&KeyUT=SCIELO:S0101-73302010000100007&KeyUID=SCIELO:S0101-73302010000100007.
    10.1590/S0101-73302010000100007
  107. Fernandes, S.; Flores, M. A.; Lima, R. M.. "A aprendizagem baseada em projectos interdisciplinares: avaliação do impacto de uma experiência no ensino de engenharia". Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 15 3 (2010): 59-86. http://gateway.webofknowledge.com/gateway/Gateway.cgi?GWVersion=2&SrcAuth=ORCID&SrcApp=OrcidOrg&DestLinkType=FullRecord&DestApp=SCIELO&KeyUT=SCIELO:S1414-40772010000300004&KeyUID=SCIELO:S1414-40772010000300004.
    10.1590/S1414-40772010000300004
  108. Simão, A. M. V.; Flores, M. A.. "Student-centred methods in higher education: Implications for student learning and professional development". International Journal of Learning 17 2 (2010): 207-218. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-77957323307&partnerID=MN8TOARS.
  109. Brito, I.; Figueiredo, J.; Flores, M. A.; Jesus, A.; Machado, G.; Malheiro, T.; Pereira, P.; et al. "Using e-learning to self regulate the learning process of Mathematics for Engineering students.". Recent Advances in Applied Mathematics (2009): 165-169. http://gateway.webofknowledge.com/gateway/Gateway.cgi?GWVersion=2&SrcAuth=ORCID&SrcApp=OrcidOrg&DestLinkType=FullRecord&DestApp=WOS_CPL&KeyUT=WOS:000276837500025&KeyUID=WOS:000276837500025.
  110. Flores, M. A.; Ferreira, F. I.. "The induction and mentoring of new teachers in Portugal: Contradictions, needs and opportunities". Research in Comparative and International Education 4 1 (2009): 63-73. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-68749094483&partnerID=MN8TOARS.
    10.2304/rcie.2009.4.1.63
  111. Lima, R. M.; Carvalho, D.; Flores, M. A.; Hattum-Janssen, N. V.. "A case study on project led education in engineering: students' and teachers' perceptions". European Journal of Engineering Education 32 3 (2007): 337-347. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-67649971288&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/03043790701278599
  112. Day, C.; Flores, M. A.; Viana, I.. "Effects of national policies on teachers' sense of professionalism: Findings from an empirical study in Portugal and in England". European Journal of Teacher Education 30 3 (2007): 249-265. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-34547552352&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02619760701486092
  113. Flores, M.A.. "Being a novice teacher in two different settings: Struggles, continuities, and discontinuities". Teachers College Record 108 10 (2006): 2021-2052. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-33748786237&partnerID=MN8TOARS.
    10.1111/j.1467-9620.2006.00773.x
  114. Flores, M. A.; Day, C.. "Contexts which shape and reshape new teachers' identities: A multi-perspective study". Teaching and Teacher Education 22 2 (2006): 219-232. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-30944460681&partnerID=MN8TOARS.
    10.1016/j.tate.2005.09.002
  115. Flores, M.A.. "Teachers' views on recent curriculum changes: Tensions and challenges". Curriculum Journal 16 3 (2005): 401-413. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84938582722&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/09585170500256479
  116. Simão, A. M. V.; Caetano, A. P.; Flores, M. A.. "Contextos e processos de mudança dos professores: uma proposta de modelo". Educação & Sociedade 26 90 (2005): 173-188. http://gateway.webofknowledge.com/gateway/Gateway.cgi?GWVersion=2&SrcAuth=ORCID&SrcApp=OrcidOrg&DestLinkType=FullRecord&DestApp=SCIELO&KeyUT=SCIELO:S0101-73302005000100008&KeyUID=SCIELO:S0101-73302005000100008.
    10.1590/S0101-73302005000100008
  117. Flores, M. A.. "Reuniões Científicas: 12º Congresso Internacional da International Study Association on Teachers and Teaching (ISATT)". Revista Portuguesa de Educação 18 2 (2005): 265-266. http://gateway.webofknowledge.com/gateway/Gateway.cgi?GWVersion=2&SrcAuth=ORCID&SrcApp=OrcidOrg&DestLinkType=FullRecord&DestApp=SCIELO&KeyUT=SCIELO:S0871-91872005000200012&KeyUID=SCIELO:S0871-91872005000200012.
  118. Flores, M.A.. "Mapping new teacher change: Findings from a two-year study?". Teacher Development 9 3 (2005): 389-412. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85009545230&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/13664530500200261
  119. Flores, M.A.. "How do teachers learn in the workplace? findings from an empirical study carried out in portugal[1]". Journal of In-Service Education 31 3 (2005): 485-508. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84875408547&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/13674580500200290
  120. Flores, M.A.. "The impact of school culture and leadership on new teachers' learning in the workplace". International Journal of Leadership in Education 7 4 (2004): 297-318. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-36749043301&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/1360312042000226918
  121. Flores, M.A.; Shiroma, E.. "Teacher professionalisation and professionalism in portugal and Brazil: What do the policy documents tell?". Journal of Education for Teaching 29 1 (2003): http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-21844456649&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/0260747022000057972
  122. Flores, M.A.. "Person and context in becoming a new teacher". Journal of Education for Teaching 27 2 (2001): http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-27944451783&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/02607470120067882
Capítulo de livro
  1. Orland-Barak, L, Flores, M. A. & Craig, C.. "Looking back with hope". In A Life of Optimism. Selected Works of Miriam Ben-Peretz. Brill Sense, 2023.
    Publicado
  2. Flores, M.A., Fernandes, E.L., Veiga Simão, A.M., Barros, A., Flores, P., Pereira, D., Costa, L. & Ferreira, P.. "Aprendizagem e avaliação online em tempos de COVID-19: A experiência de alunos portugueses do Ensino Superior [Online learning and assessment in times of COVID-19: The experience of Portuguese higher education students]". In Innovación en la práctica educativa universitaria, editado por P. Membiela & M.I. Cebreiros, 255-266. 2023.
    Publicado
  3. Carrillo, C., Flores, M.A.. "Online teaching and learning practices in teacher education: past, present and Future". In International Encyclopedia of Education, editado por Tierney, R.J., Rizvi, F., Erkican, K., 698-709. Elsevier, 2023.
    Publicado
  4. Ben-Peretz, M.; Flores, M. A.. "Tensions and Paradoxes in Teaching: Implications for Teacher Education". In A Life of Optimism. Selected Works of Miriam Ben-Peretz.. Brill Sense, 2023.
    Publicado
  5. Pinheiro, C.; Flores, M. A.; Madalinka-Michalak, J.. "Avaliação das aprendizagens no contexto da formação inicial de professores: um estudo com coordenadores de curso.". In Avaliação das aprendizagens: reflexões e práticas internacionais, editado por Pereira, D.; Franco, J., 165-185. Portugal: De Facto Editores, 2023.
    Publicado
  6. Flores, M. A.. "Unpacking Quality in Teacher Education". In Quality in Teaching and Teacher Education. International Perspectives from a Changing World, editado por Madalinska-Michalak, J., 32-49. Sense Brill, 2023.
  7. Flores, Maria Assunção; Moreira, Maria Alfredo. "Consolidated and Research-Based Knowledge Initial Teacher Education: Present and Future Scenarios in Portugal". In Research, Policymaking, and Innovation, editado por Wang, Y., Halász, G., Guberman, A., Baghdady, A., Mcdossi, O., 303-316. Springer Nature Singapore, 2023.
    10.1007/978-981-19-4349-2_15
  8. Flores, M. A.; Lily Orland-Barak. "Tribute to Geert Kelchtermans". In Teaching and teacher education in International contexts: ISATT 40th anniversary yearbook, editado por C. J. Craig, J. Mena & R. G. Kane, 11-13. Bingley, Reino Unido: Emerald Publishing, 2023.
    Publicado
  9. Flores, M. A.. "Tribute to Christopher Day". In Teaching and teacher education in International contexts: ISATT 40th anniversary yearbook, editado por C. J. Craig, J. Mena & R. G. Kane, 19-21. Bingley, Reino Unido: Emerald Publishing, 2023.
    Publicado
  10. Flores, M. A.; Craig, C. J.. "Tribute to Miriam Ben-Peretz". In Teacher Education in the Wake of Covid-19: ISATT 40th anniversary yearbook, editado por C. J. Craig, J. Mena & R. G. Kane, 41. Reino Unido: Emerald Publishing, 2023.
    Publicado
  11. Flores, M. A.. "Introduction [Teaching and teacher education in International contexts: ISATT 40th anniversary yearbook]". In Teaching and teacher education in International contexts: ISATT 40th anniversary yearbook, editado por C. J. Craig, J. Mena & R. G. Kane, 101-104. Reino Unido: Emerald Publishing, 2023.
    Publicado
  12. Flores, M. A.. "Principals’ views in a context of reform: the case of school curriculum policy in Portugal". In Teaching and teacher education in International contexts: ISATT 40th anniversary yearbook, editado por C. J. Craig, J. Mena & R. G. Kane, 161-173. Reino Unido: Emerald Publishing, 2023.
    Publicado
  13. Flores, M. A.; Ciuffetelli-Parker, D.; Marcondes, M. I and Craig, Cheryl J.. "Multinational policy analyses: third time around". In Teaching and teacher education in International contexts: ISATT 40th anniversary yearbook, editado por C. J. Craig, J. Mena & R. G. Kane, 273-287. Reino Unido: Emerald Publishing, 2023.
    Publicado
  14. Flores, Maria Assunção; Mena, Juanjo; Marcondes, Maria Inês; Rincon-Flores, Elvira G.. "Teacher Education Perspectives in the Ibero-Latin American Context: A Comparative View". In The Palgrave Handbook of Teacher Education Research, 1237-1258. Springer International Publishing, 2023.
  15. Craig, Cheryl J.; Flores, Maria Assunção; Marcondes, Maria Inês; Ciuffetelli Parker, Darlene. "Cases of Four International Reforming Contexts: Prelude to the Pandemic and Beyond". In The Palgrave Handbook of Teacher Education Research, 1431-1460. Springer International Publishing, 2023.
    10.1007/978-3-031-16193-3_76
  16. Flores, Maria Assunção. "Studying teachers' work and lives: insights from research before and during the COVID-19 pandemic". In International Encyclopedia of Education(Fourth Edition), 622-635. Elsevier, 2023.
  17. Flores, M. A.. "Learning How to Be a Better Teacher Educator Online. A Self-Study in Times of COVID-19". In Pausing at the Threshold Opportunity Through, With, and For Self-Study of Teacher Education Practices, editado por A. Cameron-Standerford, B. Bergh, and C. U. Edge, 377-386. Equity Press, 2023.
    Publicado
  18. Flores, Maria Assunção; Mena, Juanjo; Marcondes, Maria Inês; Rincon-Flores, Elvira G.. "Teacher Education Perspectives in the Ibero-Latin American Context: A Comparative View". In The Palgrave Handbook of Teacher Education Research, 1-23. Springer International Publishing, 2022.
    10.1007/978-3-030-59533-3_38-1
  19. Flores, Maria Assunção; Machado, Eusébio André. "Teacher Evaluation in Portugal 12 Years Later: Critical Issues and Possible Directions". In Teacher Education, Learning Innovation and Accountability, 245-270. Springer International Publishing, 2022.
    10.1007/978-3-031-13639-9_11
  20. Flores, M. A.. "Studying teachers' work and lives: insights from research before and during the COVID-19 pandemic.". In International Encyclopedia of Education, editado por Tierney, R.J., Rizvi, F., Erkican, K., 622-635. Elsevier, 2022.
    Publicado
  21. Flores, M.A., Ferreira, F.I., & Machado, E.A.. "Introdução [Introduction (Book: Investigating the effects of school leadership on pupils' achievement)]". In Investigando os efeitos das lideranças escolares nos resultados dos alunos, editado por Flores, M. A., 9-20. De Facto Editores, 2022.
    Publicado
  22. Flores, M.A., Fernandes, E.L., Pereira, D., Parente, C., Cunha, A. & Costa, L.. "O projeto de investigação [The Research Project (Book: Investigating the effects of school leadership on pupils' achievement)]". In Investigando os efeitos das lideranças escolares nos resultados dos alunos, editado por Flores, M.A. (coord.), 41-62. De Facto Editores, 2022.
    Publicado
  23. Flores, M.A., Fernandes, E.L., Pereira, D., Parente, C., Cunha, A. & Costa, L.. "Práticas, atores e variantes do exercício da liderança [Practices, actors and variations in the leadership exercise]". In Investigando os efeitos das lideranças escolares nos resultados dos alunos, editado por Flores, M.A. (coord.), 63-82. De Facto Editores, 2022.
    Publicado
  24. Fernandes, E.L., Flores, M.A., Machado, E.A., & Ferreira, F.I.. "Os diretores vistos por si próprios e pelos outros: dimensões relacionais e estratégicas [The headtechers seen by themselves and others: relational and strategic dimensions]". In Investigando os efeitos das lideranças escolares nos resultados dos alunos, editado por Flores, M.A. (coord.), 83-98. Portugal: De Facto Editores, 2022.
    Publicado
  25. Flores, M.A., Machado, E.A., Fernandes, E.L., Pinheiro, C., & Parente, C.. "Condições da escola e da sala de aula e influência do diretor [School and classroom conditions and the headteacher's influence]". In Investigando os efeitos das lideranças escolares nos resultados dos alunos, editado por Flores, M.A. (coord.), 99-124. Portugal: De Facto Editores, 2022.
    Publicado
  26. Machado, E.A., Flores, M.A., Fernandes, E.L., & Pereira, D.. "A influência das iniciativas políticas na melhoria dos resultados escolares dos alunos e no trabalho dos diretores e dos professores [The influence of political initiatives on the improvement of students' academic achievement and on the work of school headtechers and teachers]". In Investigando os efeitos das lideranças escolares nos resultados dos alunos, editado por Flores, M.A. (coord.), 125-136. Portugal: De Facto Editores, 2022.
    Publicado
  27. Flores, M.A., Ferreira, F.I., & Machado, E.A.. "Conclusões [Conclusions (Book: Investigating the effects of school leadership on pupils' achievement)]". In Investigando os efeitos das lideranças escolares nos resultados dos alunos, 137-146. Portugal: De Facto Editores, 2022.
    Publicado
  28. Craig, Cheryl J.; Flores, Maria Assunção; Marcondes, Maria Inês; Ciuffetelli Parker, Darlene. "Cases of Four International Reforming Contexts: Prelude to the Pandemic and Beyond". In The Palgrave Handbook of Teacher Education Research, 1-30. Springer International Publishing, 2022.
  29. Russell, T.; Flores, M. A.. "Developing as teacher educators: Lessons learned from student voices during practice and research". In Being a Teacher Educator. Research-Informed Methods for Improving Practice., 43-55. London, Reino Unido: Routledge, 2021.
    Publicado
  30. Flores, M. A.. "Educating Teachers in the Post-Bologna Context in Portugal: Lessons Learned and Remaining Challenges". In Teacher Education Policy and Research, 141-157. Springer Singapore, 2021.
    Publicado • 10.1007/978-981-16-3775-9_11
  31. Russell, T. & Flores, M. A.. "Developing as teacher educators". In Being a Teacher Educator. Research-Informed Methods for Improving Practice, 43-55. Londres, Reino Unido: Routledge, 2021.
    Publicado
  32. Flores, M. A., & Ferreira, F. I.. "How do Portuguese principals deal with competing demands? Issues of bureaucracy, performativity and democracy". In Enacting and Conceptualizing Educational Leadership within the Mediterranean Region, 135-160. Leiden: Brill Sense, 2021.
    Publicado
  33. Smith, J., & Flores, M. A.. "Introduction: Teacher educators as teachers and as researchers". In Teacher Educators as Teachers and as Researchers, 1-4. Londres: Routledge, 2021.
    Publicado
  34. Madalinska-Michalak, J., Flores, M. A., Low, E. L., & Van Nuland, S. "Introduction". In Recruiting and Educating the Best Teachers: Policy, Professionalism and Pedagogy, 1-12. Leiden: Brill Sense, 2021.
    Publicado
  35. Madalinska-Michalak, J., Flores, M. A., & Löfström, L. "Comparing National Level Influences on the Professional Status, Initial Education, Recruitment and Transition into Work of Teachers". In Recruiting and Educating the Best Teachers: Policy, Professionalism and Pedagogy, 15-38. Leiden: Brill Sense, 2021.
    Publicado
  36. Madalinska-Michalak, J., Flores, M. A., Low, E. L., & Van Nuland, S. "Lessons Learnt Recruiting and Educating the Best Teachers". In Recruiting and Educating the Best Teachers: Policy, Professionalism and Pedagogy, 247-256. 2021.
    Publicado
  37. Flores, M. A., Caetano, A. P., Freire, I., & Simão, A. M. V.. "Formação de professores em contextos colaborativos: gênese e variações de um projeto [Teacher training in collaborative contexts: genesis and variants of a project]". In Cenários de mudança na educação, 15-48. Curitiba, Brasil: Appris, 2020.
    Publicado
  38. Flores, M. A.; Craig, C. J.; Marcondes, M. I.; Parker, D. C.. "The Impact of Reform Policies on Teachers and Their Practices. Case Studies from Four Countries". In Education beyond Crisis Challenges and Directions in a Multicultural World, editado por Daniela Roxana Andron, 3-31. Leiden, Países Baixos: Koninklijke Brill NV, 2020.
    Publicado
  39. Flores, M. A.; Fernandes, E. L.. "Conceções de avaliação: um estudo exploratório com professores portugueses do Ensino Superior [onceptions of assessment: an exploratory study with Portuguese Higher Education teachers]". In Perspectivas docentes en la educación superior, 483-487. Ourense, Espanha: Educación Editora, 2020.
    Publicado
  40. Flores, M. A.; Madalinska-Michalak, J.; Pinheiro, C.. "Assessment in Initial Teacher Education". In Studies on Quality Teachers and Quality Initial Teacher Education, 54-85. Warsaw, Polónia: FRSE Publishing House, 2020.
    Publicado
  41. Vieira, F., Cunha, C. M., & Flores, M. A.. "Introdução (in Livro: Cenários de mudança na educação) [Introduction - in Book: Changing education scenarios]". In Cenários de mudança na educação, 9-14. Curitiba, Brasil: Appris Editora, 2020.
    Publicado
  42. Flores, M. A.. "Introdução (in Livro: Avaliação no ensino superior: conceções e práticas) [Introduction (in Book: Assessment in Higher Education: Conceptions and Practices)]". In Avaliação no ensino superior: conceções e práticas, 15-22. Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2019.
    Publicado
  43. Flores, M. A., & Pereira, D.. "Revisão da literatura [Literature Review]". In Avaliação no ensino superior: conceções e práticas, 23-48. Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2019.
    Publicado
  44. Flores, M. A., Pereira, D., Fernandes, E., Santos, P., Pinheiro, C., & Coutinho, C.. "O projeto de investigação [The Research Project]". In Avaliação no Ensino Superior: Conceções e Práticas, 49-74. Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2019.
    Publicado
  45. Flores, M. A., Pereira, D., & Fernandes, E. L.. "Métodos de avaliação: A visão dos estudantes e dos professores [Assessment methods: students' and teachers' views]". In Avaliação no Ensino Superior: Conceções e Práticas, 75-100. Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2019.
    Publicado
  46. Flores, M. A., Fernandes, E. & Pereira, D.. "Conceções e uso da avaliação na perspetiva dos estudantes e dos professores [Conceptions and use of assessment in the perspective of students and teachers (in Book: Assessment in higher education: conceptions and practices)]". In Avaliação no Ensino Superior: Conceções e Práticas, 101-126. Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2019.
    Publicado
  47. Santos, P., Flores, M. A., & Pinheiro, C.. "Avaliação no ensino superior: Vozes de estudantes universitários [Assessment in higher education: Voices of university students (in Book: Assessment in higher education: conceptions and practices)]". In Avaliação no Ensino Superior: Conceções e Práticas, 185-227. Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2019.
    Publicado
  48. Flores, M. A., Pereira, D., Fernandes, E., & Coutinho, C.. "Conclusões e implicações [Conclusions and implications]". In Avaliação no Ensino Superior: Conceções e Práticas, 229-252. Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2019.
    Publicado
  49. Flores, M. A.. "Introdução (in livro: O trabalho e a vida dos professores) [Introduction (in book: The work and life of teachers)]". In O trabalho e a vida dos professores: Um olhar nacional e internacional, 13-24. Lisboa, Portugal: Lisbon International Press, 2019.
    Publicado
  50. Ferreira, F. I. & Flores, M. A.. "Liderança, motivação e colaboração nas escolas: Perspetivas sobre a agência profissional dos professores [Leadership, motivation and collaboration in schools: Perspectives on teachers' professional agency]". In O trabalho e a vida dos professores: Um olhar nacional e internacional, 55-102. Lisboa, Portugal: Lisbon International Press, 2019.
    Publicado
  51. Vieira, F., Flores, M. A.; Silva, J. L. & Almeida, J.. "Understanding and enhancing change in post-Bologna pre-service teacher education: lessons from experience and research in Portugal". In Leading Change inTeacher Education. Lessons from Countries and Education Leaders Around the Globe, 41-57. Milton Park, Reino Unido: Routledge, 2019.
    Publicado
  52. Flores, M. A.. "Perspectives on Teacher Leadership". In Teacher Leadership, 260-281. Warsaw, Polónia: FRSE Publications, 2019.
    Publicado
  53. Flores, M. A.; Maria Assunção Flores. "Unpacking Teacher Quality: Key Issues for Early Career Teachers". In Attracting and Keeping the Best Teachers, 15-38. Singapura: Springer, 2019.
    Publicado • 10.1007/978-981-13-8621-3_2
  54. Flores, M. A.. "Vale a pena investir no desenvolvimento profissional de professores? Questões críticas e alternativas possíveis [Is it worth investing in teachers' professional development? Critical questions and alternatives]". In Contextos de Mediação e de Desenvolvimento Profissional, 171-194. Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2018.
    Publicado
  55. Flores, M. A., Silva, A. M., & Fernandes, S.. "Introdução (in livro: Contextos e abordagens de mediação, formação e desenvolvimento profissional) [Introduction (in book: Contexts and approaches to mediation, training and professional development)]". In Contextos de Mediação e de Desenvolvimento Profissional, 7-16. Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2018.
    Publicado
  56. Flores, M. A.. "Przywództwo edukacyjne nauczycieli [Teachers' educational leadership]". In Przywodztwo nauczycieli, 274-297. Warszawa, Polónia: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji, 2018.
    Publicado
  57. Flores, M. A.. "Research, theory and practice in initial teacher education: new contexts, new challenges.". In Teacher Education Policy and Practice. International Perspectives and Inspirations, 24-43. Varsóvia, Polónia: Foundation for the Development of the Education System, 2018.
    Publicado
  58. Flores, M. A.. "Teacher resilience in adverse contexts: issues of professionalism and professional identity.". In Resilience in Education. Concepts, Contexts and Connections, 167-184. Cham, Suiça: Springer, 2018.
    Publicado
  59. Flores, M.A., Pinheiro, C., Fernandes, E., & Cristóvão, F.. "Changes in Assessment in Higher Education after the implementation ofthe Bologna process: A study carried out in Portugal.". In Nuevos desafios en laenseñanza superior, 641-646. Ourense, Espanha: Educacion Editora, 2018.
    Publicado
  60. Flores, M.A., Santos, P., Pereira, D., Mesquita, D., & Cristóvão, F.. "A avaliação no ensino superior na perspetiva dos estudantes: um estudo em cinco universidades portuguesas [Assessment in higher education in the perspective of students: a study in five Portuguese universities].". In Nuevos desafios en la enseñanza superior, 665-670. Ourense, Espanha: Educacion Editora, 2018.
    Publicado
  61. Flores, M. A.. "A formação de professores numa encruzilhada: convergências, divergências e desafios a considerar [Teacher education at a crossroads: convergences, divergences and challenges]". In Livro de atas do III Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE 2018), 11-29. Bragança, Portugal: Instituto Politécnico de Bragança, 2018.
    Publicado
  62. Fernandes, E. & Flores, M. A.. "A avaliação no Ensino Superior: um Estudo com Docentes Universitários [Assessment in Higher Education: a Study with University Teachers]". In Atas do I Congresso Internacional de Avaliação das Aprendizagens e Sucesso Escolar, 17 e18 de novembro de 2017, 36-45. 2018.
    Publicado
  63. Flores, M. A.. "Introdução. Da necessidade de aprofundar o debate sobre currículo e avaliação [Introduction. About the necessity to intensify the debate about curriculum and assessment]". In Práticas e discursos sobre currículo e avaliação. Contributos para aprofundar um debate, 7-22. Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2017.
    Publicado
  64. Flores, M. A.. "Desafios curriculares e pedagógicos na formação de professores: que professores para que que currículo e para que alunos? [Curricular and pedagogical challenges in teacher education: which teachers for which curriculum and for which students?]". In Desafios curriculares e pedagógicos na formação de professores, 7-18. Santo Tirso: De Facto Editores, 2017.
    Publicado
  65. Flores, M. A.. "Culturas profissionais e promoção do sucesso escolar [Professional cultures and the promotion of academic success]". In Da construção do sucesso escolar. Uma visão integrada, 85-114. Vila Nova de Gaia, Portugal: Fundação Manuel Leão, 2017.
    Publicado
  66. Flores, M. A.. "Cultivating hope through teacher leadership in Portugal". In Empowering teachers as agents of change: a non-positional approach to teacher leadership, 125-130. Cambridge, Reino Unido: University of Cambridge Press, 2017.
    Publicado
  67. Flores, M.A.. "Teacher education curriculum". In International handbook of teacher education, 187-230. Singapura: Springer, 2016.
    Publicado • 10.1007/978-981-10-0366-0_5
  68. Flores, M. A.; Al Barwani, T.. "Introduction: The changing landscape of teacher education: Towards the post-2015 Era". In Redefining Teacher Education for the post-2015 Era: Global Challenges and Best Practice, 1-10. Nova Science Publisher, 2016.
    Publicado
  69. Flores, M. A.. "Conditions for teacher leadership and professional development in challenging circumstances". In Professional Learning in Education. Challenges for Teacher Educators, Teachers and Student Teachers, 113-133. Academia Press, 2016.
    Publicado
  70. Flores, M. A.. "O futuro da profissão de professor". In Profissão Professor: cenários, tensões e perspectivas, 332-355. São Paulo, Brasil: Editora Unesp, 2016.
    Publicado
  71. Flores, M. A.. "Formação e(m) avaliação do desempenho docente: contributos para o desenvolvimento profissional". In Formação e aprendizagem profissional de professores: contextos e experiências, 189-203. Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2016.
    Publicado
  72. Flores, M. A.. "Escola e sala de aula: a liderança dos professores". In Professores e escola: conhecimento, formação e ação, 31-54. Porto, Portugal: Universidade Católica Editora, 2016.
    Publicado
  73. Flores, M. A.. "Introdução. Contextos e experiências de formação e de aprendizagem profissional de professores". In Formação e aprendizagem profissional de professores: contextos e experiências, 7-17. Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2016.
    Publicado
  74. Flores, M. A.. "Pressupostos e trajetórias de mudança - o caso do Núcleo de Estudos e Inovação da Pedagogia". In La Docencia Universitaria: Desafíos y perspectivas, 363-367. Ourense, Espanha: Educación Editora, 2016.
    Publicado
  75. Flores, M. A.. "O contributo da formação pedagógica docente para a inovação do Ensino Superior". In Inovação Pedagógica no Ensino Superior. Ideias (e) Práticas, 89-95. Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2016.
    Publicado
  76. Flores, M. A.. "Introdução. Formação e trabalho docente. Projetos, políticas e práticas". In Formação e trabalho docente. Projetos, políticas e práticas, 11-21. Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2015.
    Publicado
  77. Flores, M. A.. "Melhorar as aprendizagens através da avaliação: o potencial dos métodos centrados nos alunos no contexto do Ensino Superior". In Experiências de inovação didática no ensino superior, 221-228. 2015.
    Publicado
  78. Flores, M. A.. "Formação de professores: questões críticas e desafios a considerar". In Estado da Educação 2014, 262-277. Lisboa, Portugal: CNE – Conselho Nacional de Educação, 2015.
    Publicado
  79. Flores, M. A.. "Construção e validação de toolbox para o desenvolvimento curricular no ensino superior". In Experiências de inovação didática no ensino superior, 37-50. Portugal: Ministério da Educação e Ciência, 2015.
    Publicado
  80. Flores, M.A.. "Developing teacher identity in preservice education: Experiences and practices from Portugal". In International teacher education: promising pedagogies. 2014.
    10.1108/S1479-368720140000022021
  81. Flores, M. A.. "A formação inicial de professores em Angola: propósitos, desafios e oportunidades". Uberlândia, Brasil: Editora da Universidade Federal de Uberlândia, 2014.
    Publicado
  82. Flores, M. A., Ferreira, F. I, & Fernandes, E. L.. "Conceções de liderança e profissionalismo docente". Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2014.
    Publicado
  83. Flores, M. A.. "A escola e o trabalho dos professores vistos pelos alunos". Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2014.
    Publicado
  84. Parente, C., Vieira, F., Santos, P., Pinheiro, C., & Flores, M. A.. "A condição docente e o exercício da liderança: perspetivas dos professores". Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2014.
    Publicado
  85. Flores, M. A., Ferreira, F. I., & Parente, C.. "Conclusões e recomendações [de] "Profissionalismo e liderança dos professores"". Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2014.
    Publicado
  86. Flores, M. A.. "Liderança docente : visões de alunos e professores". Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2014.
    Publicado
  87. Flores, M. A.. "Desafios atuais e perspetivas futuras na formação de professores : um olhar internacional". Portugal: Edições Almedina, S.A., 2014.
    Publicado
  88. Flores, M. A.. "Introdução (in livro: Profissionalismo e liderança dos professores)". In Profissionalismo e liderança dos professores. Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2014.
    Publicado
  89. Flores, M. A.. "Motivação, desenvolvimento e perspetivas futuras: um estudo com professores portugueses". Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2014.
    Publicado
  90. Flores, M. A.. "Introdução (in livro: Formação e trabalho docente : diversidade e convergências)". In Formação e trabalho docente : diversidade e convergências. Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2014.
    Publicado
  91. Flores, M. A.. "O que move os professores são os alunos: fatores de motivação em circunstâncias adversas". Portugal, 2014.
    Publicado
  92. Flores, M. A.. "Investigando o profissionalismo e a liderança dos professores: o projeto TEL". Portugal, 2014.
    Publicado
  93. Flores, M. A.. "Introdução: da relevância da formação de professores". Portugal: Edições Almedina, S.A., 2014.
    Publicado
  94. Flores, M. A.. "Be(com)ing a teacher in challenging circumstances: Sustaining commitment or giving up in Portugal?". In From Teacher Thinking to Teachers and Teaching: The Evolution of a Research Community Advances in Research on Teaching. 2013.
    10.1108/S1479-3687(2013)0000019022
  95. Flores, M. A.; Flores, M.A.. "Teacher Learning in the Workplace in Pre-service Teacher Education in Portugal: Potential and Limits from a Pre-service Teacher Perspective". In Workplace Learning in Teacher Education, 243-260. Springer Netherlands, 2013.
    10.1007/978-94-007-7826-9_14
  96. Flores, M. A.. "Teachers’ work and lives: A European perspective". In The Routledge International Handbook of Teacher and School Development, 94-107. Routledge, 2012.
    Publicado
  97. Fernandes, S.; Flores, M. A.; Lima, R. M.; Flores, M.A.; Lima, R.M.. "Student assessment in project based learning". In Project Approaches to Learning in Engineering Education, 147-160. Brill Sense, 2012.
    Publicado
  98. Flores, M.A.; Simão, A.M.V.; Carrasco, V.. "Tutoring in higher education in Portugal and Spain: Lessons learned from six initiatives in place". In Internationalising Education: Global perspectives on collaboration and change. 2012.
    Publicado
Edição de livro
  1. Smith, K., & Flores, M. A.. Teacher Educators as Teachers and as Researchers. London, Reino Unido: Routledge. 2021.
    Publicado • Editor
  2. Vieira, F., Cunha, C. M., & Flores, M. A.. Cenários de mudança na educação [Changing education scenarios]. Curitiba, Brasil: Appris Editora. 2020.
    Publicado • Editor
  3. Flores, M. A.. O trabalho e a vida dos professores: Um olhar nacional e internacional [The work and lives of teachers: A national and international perspective]. Lisboa, Portugal: Lisbon International Press.. 2019.
    Publicado • Editor
  4. Al Barwani, T., Flores, M. A., & Imig, D.. Leading Change in Teacher Education. Lessons from Countries and Education Leaders Around the Globe. Milton Park, Reino Unido: Routledge. 2019.
    Publicado • Editor
  5. Flores, M. A.. Avaliação no Ensino Superior: Conceções e Práticas [Assessment in Higher Education: Conceptions and Practices]. Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores. 2019.
    Publicado • Editor
  6. Flores, M. A., Silva, A. M., & Fernandes, S.. Contextos de Mediação e de Desenvolvimento Profissional [Contexts of Mediation and Professional Development]. Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores. 2018.
    Publicado • Editor
  7. Flores, M. A.; Al Barwani, T.. Redefining teacher education for the post-2015 Era: Global challenges and best practices. 2016.
    Publicado
  8. Vieira, F., Silva, J. L., Flores, M. A., Oliveira, C., Ferreira, F., Caires, S., & Sarmento, T.. Inovação Pedagógica no Ensino Superior. Ideias (e) Práticas (Volume 1). 2016.
    Publicado • Editor
  9. Flores, M. A., Carvalho, M. L., & Silva, C.. Formação e aprendizagem profissional de professores: contextos e experiências. 2016.
    Publicado • Editor
  10. Flores, M. A., & Ferreira, F. I.. Formação e trabalho docente. Projetos, políticas e práticas. 2015.
    Publicado • Editor
  11. Flores, M. A.. Formação e desenvolvimento profissional de professores. Contributos internacionais. 2014.
    Publicado • Editor
  12. Flores, M. A., & Coutinho, C.. Formação e trabalho docente: diversidade e convergências. 2014.
    Publicado
  13. Flores, M. A., & Coutinho, C.. Formação e trabalho docente: tendências e desafios atuais. 2014.
    Publicado
  14. Flores, M. A.. Profissionalismo e liderança dos professores. 2014.
    Publicado • Editor
  15. Flores, M. A.; Carvalho, A. A.; Ferreira, F. I.; Vilaça, M. T.; Flores, M.A.; Carvalho, A.A.; Ferreira, F.I.; Vilaça, M.T.. Back to the future: Legacies, continuities and changes in educational policy, practice and research. 2013.
    Publicado • 10.1007/978-94-6209-240-2
  16. Flores, M. A., & Ferreira, F. I.. Currículo e Comunidades de Aprendizagem: Perspetivas e Desafios. 2012.
    Publicado
  17. Alves, M. P., Flores, M. A., & Machado, E. A.. Quanto vale o que fazemos? Práticas de Avaliação de Desempenho. 2011.
    Publicado
  18. Alves, M. P., & Flores, M. A.. Trabalho docente, formação e avaliação. Clarificar conceitos, fundamentar práticas. 2010.
    Publicado
  19. Flores, M. A.. A Avaliação de professores numa perspetiva internacional: sentidos e implicações. 2010.
    Publicado
  20. Flores, M. A., & Veiga Simão, A. M.. Aprendizagem e Desenvolvimento Profissional de Professores. Contextos e Perspetivas. 2009.
    Publicado
  21. Flores, M. A., Carvalho, A. M., Arriaga, C., Aguiar, C., Alves, F. F., Viseu, F., Morgado, J. C., Costa, M. & Morais, N.. Perspetivas e estratégias de formação de docentes do Ensino Superior. Um estudo na Universidade do Minho. 2007.
    Publicado
  22. Flores, M. A., & Viana, I. C.. Profissionalismo docente em transição. As identidades dos professores em tempos de mudança. 2007.
    Publicado
Livro
  1. Orland-Barak, L.; Flores, M. A.; Guberman, A. & Craig, C. (Eds); et al. ; Orland-Barak, L.; Flores, M. A.; Guberman, A. & Craig, C. (Eds). A Life of Optimism. Selected Works of Miriam Ben-Peretz.. Brill Sense. 2023.
    Publicado • Editor
  2. et al.. A Life of Optimism. Selected Works of Miriam Ben-Peretz.. Brill Sense ISBN: 978-90-04-53359-2. 2023.
  3. Flores, M. A.. Investigando os efeitos das lideranças escolares nos resultados dos alunos [Investigating the effects of school leadership on pupils' achievement]. 2022.
    Publicado • Editor
  4. Smith, K., & Flores, M. A.. Teacher Educators as Teachers and as Researchers. London: Routledge. 2021.
    Publicado
  5. Madalinska-Michalak, J., Flores, M. A., Low, E. L., & Van Nuland, S.. Recruiting and Educating the Best Teachers: Policy, Professionalism and Pedagogy. Leiden: Brill Sense. 2021.
    Publicado
  6. Flores, M. A.. Currículo, Avaliação e Profissão Docente . Conceções curriculares, autonomia e flexibilidade e o papeldo professor (E-book) [Curriculum, Assessment and Teaching: Curricular conceptions, autonomy, flexibility and teacher's role (vol. I)]. Braga, Portugal: CIEC, Universidade do Minho. 2020.
    Publicado
  7. Flores, M.A.; Vieira, F.; Da Silva, J.L.C.; Almeida, M.J.; Flores, M. A., Vieira, F., Silva, J., & Almeida, M. J.. Integrating research into the practicum: Inquiring into inquiry-based professional development in post-bologna initial teacher education in Portugal. New York, Estados Unidos: Nova Publisher. 2016.
  8. Flores, M. A.. Desafios curriculares e pedagógicos na formação de professores. Ramada, Portugal: Edições Pedago. 2015.
    Publicado
  9. Fernandes, S.; Flores, M.A.; Flores, M. A.. Tutors’ and students’ views of tutoring: A study in higher education. 2013.
    10.1007/978-94-6209-240-2_16
  10. Flores, M. A.. The Early Years of Teaching: Issues of Learning, Development and Change. Porto: Rés-Editora. 2004.
    Publicado
  11. Flores, M. A.. A Indução no Ensino: Desafios e Constrangimentos. Lisboa: Ministério da Educação. 2000.
    Publicado
Poster em conferência
  1. Forte, A., & Flores, M. A.. "Pupils' Views of Teaching and Being a Teacher: A Study in Primary Education". Trabalho apresentado em 33º International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI), 2020.
  2. Pereira, D., Pinheiro, C., & Flores, M. A.. "Assessment methods in Higher Education: A study of university students". Trabalho apresentado em European Conference on Educational Research, ECER 2019, 2019.
  3. Flores, M. A.. "Desenvolvimento profissional de professores: Como? Para quê? [Teacher professional development: How? For What?]". Trabalho apresentado em IV Encontro Luso-Brasileiro Trabalho Docente e Formação de Professores, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa,, 2019.
  4. Veloso, N. & Flores, M. A.. "A qualidade no ensino superior: dimensões e atores [Quality in higher education: dimensions and actors]". Trabalho apresentado em Congresso Internacional sobre Avaliação no Ensino Superior, 2019.
  5. Pinheiro, C., & Flores, M. A.. "Conceptions of alternative methods of assessment: A study of students in two Portuguese universities". Trabalho apresentado em Congresso Anual ECER 2018, 2018.
  6. Santos, P., & Flores, M. A.. "Assessment in Higher Education: students' conceptions in two public universities in Portugal". Trabalho apresentado em Congresso Anual ECER 2018, Free University Bolzano, Bolzano, Itália, 2018.
  7. Santos, P., Flores, M. A., Flores, P., Pereira, R. & Dourado, N.; Santos, P. & Flores, M. A.. "Assessment for learning in Higher Education: Potential and constraints from the students' points of view". Trabalho apresentado em Congresso Anual ECER 2018 , Free University Bolzano, Bolzano, Itália, 2018.
  8. Mesquita, D., Pereira, D., & Flores, M. A.. "Professional learning and teacher collaboration in Portugal and Chile". Trabalho apresentado em Congresso Anual da Teacher Education Policy in Europe (TEPE), 2018.
  9. Ribeiro, E., Flores, M. A. & Mesquita, D.. "Teachers' collaborative learning: a case study in a public secondary school". Trabalho apresentado em Congresso Anual da Teacher Education Policy in Europe (TEPE), 2018.
Prefácio / Posfácio
  1. Flores, M. A.. "Prefácio. Para um profissionalismo ético e comprometido [Preface. Towards an ethical and committed professionalism]". Prefácio para A Supervisão pedagógica no século XXI. Desafios da profissionalidade docente ., 13-19. Coimbra, Portugal: Imprensa da Universidadede Coimbra. 2020.
    Publicado

Outros

Outra produção
  1. Leading change for teacher education. Teachers¿ Professional Development in Global Contexts. 2018. Thuwayba Al Barwani; Maria Assunção Flores; David Imig; Scott Imig; Al Barwani, T., Flores, M. A., Imig, D., & Imig, S.; Flávia Vieira; José Luís Coelho da Silva; Maria Judite Almeida; Flores, M. A.. https://doi.org/10.4324%2F9780429459122-1.
    10.4324/9780429459122-1
Atividades

Apresentação oral de trabalho

Título da apresentação Nome do evento
Anfitrião (Local do evento)
2024/02 O contributo das políticas e medidas de gestão curricular e de avaliação externa na melhoria dos resultados escolares dos alunos: perspetivas de diretores [The contribution of curriculum management and external assessment policies and measures to improve students' academic achievement: the perspectives of headteachers] XXXIº Colóquio da Secção Portuguesa da Afirse – Aprendizagem, diversidade e equidade: A investigação em educação
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (Lisboa, Portugal)
2024/02 Perceções dos alunos sobre a sua experiência de aprendizagem durante a pandemia [Pupils' perceptions of their learning experience through the pandemic] XXXIº Colóquio da Secção Portuguesa da Afirse – Aprendizagem, diversidade e equidade: A investigação em educação.
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (Portugal)
2023/12 Formação de professores: O que diz a investigação? [Teacher training: What research says?] XIX Colóquio CIE-Uma. Formação de professores: Contributos da investigação
Universidade da Madeira (Portugal)
2023/11 A profissão docente numa encruzilhada: que desafios? Que caminhos? Comunicação no 'Painel Desafios e Modelos para a Formação de Professores no Atual Contexto: Contributos da investigação em educação' [The teaching profession at a crossroads: what challenges? Which paths? Presentation at the 'Challenges and Models for Teacher Education in the Current Context: Contributions from education research' Panel] ENJIE 2023
Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, Universidade do Porto (Portugal)
2023/11 Perspetivando o profissionalismo docente e o papel da investigação-ação: desafios, potencialidades e riscos [Looking at teacher professionalism and the role of action research: challenges, potential and risks] IV Congresso da Associação em Rede Internacional Lusófona de Investigação-Ação Colaborativa – ESTREIADIALOGOS [IV Conference of the Lusophone International Network Association for Collaborative Action Research - ESTREIADIALOGOS]
Politécnico do Porto - Escola Superior de Educação (Portugal)
2023/11 Profissionalismo docente: de que falamos? [Teacher professionalism: what are we talking about?] Fórum FNE, Federação Nacional de Professores [NTF Forum, National Teachers Federation]
Ipanema Park Hotel, Porto (Portugal)
2023/10 Fazer ouvir a voz dos alunos para melhorar a escola e as aprendizagens: Um projeto num agrupamento TEIP [Listening to students' voices to improve school and learning: A project in a TEIP school cluster] I Encontro Nacional de Educação Básica: Políticas, Desafios e Práticas Transformadoras [1st National Meeting on Basic Education: Policies, Challenges and Transformative Practices]
Escola Superior de Educação do Porto (Portugal)
2023/10 Online practicum and mentoring: potential and challenges from the perspective of student teachers and mentors. Comunicação ATEE Winter Conference 2023
Universidade do Minho (Portugal)
2023/10 Critical incidents as a strategy to enhance student teachers' reflection about practice before facing practicum [poster] ATEE Winter Conference 2023
Universidade do Minho (Portugal)
2023/10 Assessment in teacher education: an intervention project with student teachers ATEE Winter Conference 2023
Universidade do Minho (Portugal)
2023/10 Assessment in teacher education: the views of teacher educators [Poster] ATEE Winter Conference 2023
(Portugal)
2023/09 Sentido(s) da avaliação: o que há de novo? [Meaning(s) of assessment: what's new?] Conferência convidada no IX Ciclo De Conferências “A avaliação no ensino: Novos paradigmas” [Invited conference at the IX Cycle of Conferences " Assessment in teaching: New paradigms"]
Faculdade de Ciências da Universidade da Beira Interior (Portugal)
2023/09 Profesionalización de la enseñanza ¿A qué nos estamos referiendo? [Professionalisation of teaching. What are we talking about?] Curso de Verano de la UPV/EHU
Biskaia-Aetora, Bilbao (Espanha)
2023/09 Teaching and teachers in Portugal: policy and research [Intervention in the Round Table] Curso de Verano de la UPV/EHU
Biskaia-Aetora, Bilbao (Espanha)
2023/08 Learning How to Be a Better Teacher Educator Online. A Self-Study in Times of COVID-19 14th Castle Conference, The Self-Study of Teacher Education Practices (S-STEP) International Biennial Conference
Herstmonceux Castle, East Sussex
2023/08 Portuguese teachers’ adaptation and pupil level of participation during the covid-19 pandemic EARLI 2023
Aristotle University of Thessaloniki (Grécia)
2023/08 Principals’ Characteristics and their Influence on their Leadership Practices: A 3-year Study Carried out in Portugal ECER 2023
University of Glasgow, Scotland (Reino Unido)
2023/08 Pupils´ Experience of School and of their Learning Experience During the Pandemic and Beyond ECER 2023
University of Glasgow, Scotland
2023/08 The experience of being a teacher educator online: lessons learned and the future of teacher education ATEE Annual Conference 2023
Eötvös Loránd University (Hungria)
2023/07 Gestão do currículo e avaliação externa das aprendizagens no Ensino Básico: o que pensam os diretores? [Curriculum management and external assessment in basic education: what do headteachers think?] I Colóquio Internacional de Reflexão sobre Práticas Integradas em Educação (I CIRPIE) [I International Colloquium for Reflection on Integrated Practices in Education (I CIRPIE)]
Escola Superior de Educação do Politécnico de Coimbra (Portugal)
2023/07 Revisitando o sentido do trabalho dos professores [Revisiting the meaning of teacher work] I Colóquio Internacional de Reflexão sobre Práticas Integradas em Educação (I CIRPIE) [I International Colloquium for Reflection on Integrated Practices in Education (I CIRPIE)]
Escola Superior de Educação do Politécnico de Coimbra (Portugal)
2023/07 Avaliação das aprendizagens no Ensino Superior: Um estudo com alunos de Enfermagem e de Ensino [Assessment in higher education: A study with nursing and teaching students] I Colóquio Internacional de Reflexão sobre Práticas Integradas em Educação (I CIRPIE) [I International Colloquium for Reflection on Integrated Practices in Education (I CIRPIE)]
Escola Superior de Educação do Politécnico de Coimbra (Portugal)
2023/07 O Que Caracteriza as Práticas Curriculares e Pedagógicas de Professores Inovadores? Um Estudo Com Alunos do 3º Ciclo e do Ensino Secundário [What Characterises the Curricular and Pedagogical Practices of Innovative Teachers? A Study with 3rd Cycle and Secondary School Students] I Colóquio Internacional de Reflexão sobre Práticas Integradas em Educação (I CIRPIE) [I International Colloquium for Reflection on Integrated Practices in Education (I CIRPIE)]
Escola Superior de Educação do Politécnico de Coimbra (Portugal)
2023/07 A profissão docente: desafios atuais e futuros [The Teaching Profession: Current and Future Challenges] Intervenção no Seminário do Conselho Nacional de Educação “A profissão docente: desafios atuais e futuros” [Presentation at the National Education Council Seminar "The teaching profession: current and future challenges"]
Universidade do Minho (Portugal)
2023/07 Multinational Policy Analyses: Third Time Around 20º Bienal Conference - International Study on Teachers and Teaching (ISATT)
Bari Aldo Moro University (Itália)
2023/07 Tensions and paradoxes in teaching: implications for teacher education 20º Bienal Conference - International Study on Teachers and Teaching (ISATT)
Bari Aldo Moro University (Itália)
2023/07 Teacher shortage and its implications for teacher education 20º Bienal Conference - International Study on Teachers and Teaching (ISATT)
Bari Aldo Moro University (Itália)
2023/07 Teacher shortage and its implications for teacher education 20º Bienal Conference - International Study on Teachers and Teaching (ISATT)
Bari Aldo Moro University
2023/07 Taking part in the panel discussion '40th ISATT Yearbook Sessions | The History and Future of ISATT' 20º Bienal Conference - International Study on Teachers and Teaching (ISATT)
Bari Aldo Moro University (Itália)
2023/06 Understanding teacher professionalism: Inner Tensions and Core Issues The Eighth International Conference on Teacher Education
MOFET Institute (Televive, Israel)
2023/06 What does quality teacher education mean? Exploring the meaning of quality in teacher education The Eighth International Conference on Teacher Education
MOFET Institute (Israel)
2023/06 A life of optimism. Selected works by Miriam Bem-Peretz The Eighth International Conference on Teacher Education
MOFET Institute (Israel)
2023/04 Teacher Induction in Portugal: Where to Go Next? Invited session “International and Comparative Perspectives on Teacher Induction” AERA 2023
(Estados Unidos)
2023 Enhancing professional learning during the practicum in the post-covid time: the PRAC 3 project INCTE’23
Instituto Politécnico de Bragança (Portugal)
2023 Práticas de avaliação na formação de professores: um estudo com alunos portugueses e polacos [Assessment practices in teacher training: a study with Portuguese and Polish students] INCTE’23
Instituto Politécnico de Bragança (Portugal)
2023 Distributed and Instructional Leadership: Principals' Views of Their Leadership Practices AERA 2023
(Chicago, Estados Unidos)
2023 Workshop: "How to write articles for the EJTE" ATEE Annual Conference 2023 Eötvös Loránd
Eötvös Loránd University
2022 O Projeto PRAC3: tutoria e coaprendizagem no contexto de estágio em ambiente online. XXIº Colóquio da Secção Portuguesa da Afirse – A educação e os desafios da sociedade contemporânea.
Universidade de Lisboa (Portugal)
2022 Liderança escolar: perspetivas dos diretores sobre o trabalho docente. XXIº Colóquio da Secção Portuguesa da Afirse – A educação e os desafios da sociedade contemporânea
Universidade de Lisboa (Portugal)
2022 Atores e práticas de liderança: perspetivas de diretores XXIº Colóquio da Secção Portuguesa da Afirse – A educação e os desafios da sociedade contemporânea.
Universidade de Lisboa (Portugal)
2022 Inovar práticas de avaliação: diversificação de métodos e participação dos estudantes II Jornadas Pedagógicas da Faculdade de Farmácia da Universidade de Coimbra
Faculdade de Farmácia da Universidade de Coimbra (Portugal)
2022 Intervenção no Painel 'O Ensino como Profissão: perspetivas académicas, associativas e sindicais' XXI Diálogos sobre Educação
Universidade do Minho (Portugal)
2022 Intervenção no Painel 'A quem serve a avaliação?' II Jornadas da Primavera, Centro de Formação Sá de Miranda
Centro de Formação Sá de Miranda (Portugal)
2022 Mudar a Formação de Professores: riscos e oportunidades, palestra proferida no Seminário “Faltam professores! E agora?..."
Conselho Nacional de Educação (CNE) (Portugal)
2022 Trabalho docente e desempenho académico dos alunos: perspetivas dos diretores. IV Colóquio Internacional de Ciências Socias da Educação
Universidade do Minho (Portugal)
2022 Práticas de liderança e resultados escolares dos alunos: perspetivas dos diretores. IV Colóquio Internacional de Ciências Socias da Educação
Universidade do Minho (Portugal)
2022 Avaliação do desempenho docente em Portugal 12 anos depois: aspetos críticos e possíveis direções Webinar das Jornadas da secção Portuguesa da ADMEE-Europa
Secção Portuguesa da ADMEE-Europa (Portugal)
2022 Investigando os Efeitos das Lideranças Escolares nos Resultados Académicos dos Alunos. Encontro Ciência 2022
FCT (Portugal)
2022 Ensino a distância durante a pandemia: a perspetiva de educadores e professores portugueses. XVI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da educação – SPCE
Sociedade Portuguesa de Ciências da educação – SPCE (Portugal)
2022 As Provas de Aferição no quadro das políticas e práticas de avaliação externa dos alunos: um estudo com diretores. XVI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da educação – SPCE
Sociedade Portuguesa de Ciências da educação – SPCE. (Portugal)
2022 O exercício da liderança na escola pública: um estudo com diretores. XVI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da educação – SPCE
Sociedade Portuguesa de Ciências da educação – SPCE (Portugal)
2022 Pensar o currículo da formação inicial de professores Conferência Nacional Formação Inicial de Professores/as e de Educadores/as de Infância: Realidades e Perspetivas em Debate
Universidade Lusófona (Portugal)
2022 Desenvolvimento Curricular: Princípios e Racionalidades EIEM 2022 - Encontro de Investigação em Educação Matemática
Faculdade de Ciências e Tecnologia (Portugal)
2022 Digital practicum: exploring augmented reality, remote classrooms, and virtual learning for online mentoring 16th International Technology, Education and Development Conference
2022 Experience, Professional Values, and the (Re)Discovery of the Profession Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA)
2022 Policy and Research on Teacher Induction: Insights from the Portuguese Context Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA)
2022 Policy and Research on Teacher Induction: Insights from the Portuguese Context Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA)
2022 Challenges to Instructional Leadership: The Experience of Portuguese Principal Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA)
2022 Supporting School-Based Teacher Educators: Multi-national perspectives on a survey carried out by the International Forum for Teacher Educator Development (InFo-TED) Teacher Education Policy in Europe (TEPE), Universidade de Graz
2022 Approaches to professional learning and mentoring during practicum: Views of student teachers and mentors [Poster] Teacher Education Policy in Europe (TEPE), Universidade de Graz
2022 Enhancing the value of teacher education research: Implications for policy and practice Congresso Anual do TEPE (Teacher Education Policy in Europe)
2022 Teacher Induction in Portugal: Why does it need to be a political priority? Annual Congress da Nordic Assocation on Educational Research (NERA),
2022 Performativity and agency in the enactment of curriculum policies: Implications for the education of teachers World Assembly do International Council on Education for Teaching (ICET)
2022 Leading and Learning in Teacher Education: Contributing to ICET’s Mission of Disseminating Current Teacher Education Research at the Global level World Assembly do International Council on Education for Teaching (ICET)
2022 Teacher Professional Development: Why Does It Matter?/Does it Really Matter? 1st International Conference on Education and Training - ICET
2022 Teaching in a changed scenario and the role of educational research: Lessons Learned and Ways Forward European Educational Research Association (ECER 2022)
Yerevan State University (Yerevan, Arménia)
2022 Being a teacher (educator) in pandemic times: lessons Learned and Ways Forward Annual Conference of the Association for Teacher Education in Europe (ATEE)
University of Latvia (Riga, Letónia)
2022 The Present and the Future of Child Studies 1st International Conference on Child Studies - ICCS
University of Minho
2022 Formação de professores e ensino no contexto pós-pandemia: Reflexões e Desafios XXI Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino
2022 Workshop - Action Research: whose voices are heard? Annual Congress - Collaborative Action Research Network (CARN)
2020/11/26 Flores, M. A. (2020) Who wants to be a teacher? Reflections on teacher education and recruitment in times of COVID-19 pandemic 1st Dresden Conference on Lateral Entry and Second Career Teachers ¿The Teacher Shortage and the Impact on Teacher Education¿
Universidade de Dresden (Dresden, Alemanha)
2020/11/23 Flores, M. A. (2020) How do Portuguese Students Experience Remote Teaching, Learning and Assessment in Times of COVID-19? A Study in Higher Education International Virtual Meeting of Teaching, Learning & Assessment in Higher Education
Facultad de Psicología - Universidad del Desarrollo (Chile)
2020/11/05 Flores, M. A. (2020) Desenvolvimento profissional em contexto de supervisão: um processo em dois sentidos?, Intervenção no Painel 'Perspetivas sobre a Supervisão em Portugal e no Brasil: do conceito à ação' [Professional development in a supervision context: a two-way process?, Intervention in the Panel 'Perspectives on Supervision in Portugal and Brazil: from concept to action'] II Congresso Nacional e I Internacional de Supervisão: Políticas e Práticas
Universidade de Aveiro (Evento Online, Portugal)
2020/10/24 Flores, M. A. (2020) Desafios e exigências que se coloca, hoje, à profissão docente [Today's challenges and demands of the Teaching Profession] Seminário “Reinventar a Profissão Docente”
Rede Dartemundo e SIPE (Evento Online)
2020/10/09 Flores, M. A. (2020) Desenvolvimento profissional e profissionalismo docente: que caminhos para a inovação curricular e pedagógica? [Flores, M. A. (2020) Professional development and teacher professionalism: which pathways for curricular and pedagogical innovation?] 2º Ciclo de Conferências INOVAR EM EDUCAÇÃO, Cidadania, Inclusão e Sucesso Educativo
Centro de Formação de Associação de Escolas de Viseu (Portugal)
2020/09/24 Flores, M. A. (2020) Essential Learning from Specialized Artistic Courses. Subordinada ao tema "Perspetivando o Ensino de Música para navegar no futuro: Educação Artística 4.0" [Under the theme " Envisioning Music Education to navigate the future: Arts Education 4.0".] VII Jornadas de Pedagogia no Ensino Artístico Especializado de Música
Escola das Artes e da Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa (Evento Online, Portugal)
2020/06/30 Flores, M. A. (2020) Adapting Teacher Education to Online Environments: Reinventing Established Practices? Adapting Teacher Education to Online Environments: Reinventing Established Practices?
MOFET Institute, Tel Aviv (Evento Online, Israel)
2020/06/18 Flores, M. A. (2020) How to get published at the European Journal of Teacher Education? Webinar Internacional
Association for Teacher Education in Europe (ATEE) (Evento Online)
2019/12/12 Flores, M. A. (2019) The Teaching Profession at the Crossroads: Contexts, Challenges and Possible Directions Universidade de Varsóvia
(Polónia)
2019/12/06 Flores, M. A. (2019) Avaliação no Ensino Superior: Visões de estudantes e de professores [Assessment in Higher Education: Students' and Teachers' Perspectives] Educação para todo/as - Desafios e Oportunidades da Avaliação
Universidade de Évora (Portugal)
2019/11/11 Flores, M. A. (2019) Notas soltas sobre Pedagogia no Ensino Superior [Single notes on Pedagogy in Higher Education] XXVII Semana da Psicologia e das Ciências da Educação
Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, Universidade do Porto (Portugal)
2019/09/23 Flores, M. A. (2019) Research on teacher educators Universidade de Viena
(Viena, Áustria)
2019/09/11 Flores, M. A. (2019) Educação: O que conta como qualidade? [Education: What matters as quality?] X EPEDUC - Encontro de Pesquisa em Educação
(Uberaba, Brasil)
2019/09/11 Flores, M. A. (2019) Redes e parcerias na Educação: uma perspetiva internacional [Networks and Partnerships in Education: an international perspective] X EPEDUC - Encontro de Pesquisa em Educação
(Uberaba, Brasil)
2019/09/02 Flores, M. A. (2019) Teacher resilience in adverse contexts: Issues of professionalism and professional identity European Conference on Educational Research, Emerging Researchers
ECER-ERC (Hamburgo, Alemanha)
2019/04/12 Flores, M. A. (2019) Trabalho Docente, Profissionalismo e Desenvolvimento Profissional [Teaching Work, Professionalism and Professional Development] Encontro Pedagógico
Centro de Formação da Associação de Escolas de Famalicão (Vila Nova de Famalicão, Portugal)
2019/04/02 Flores, M. A. (2019) Ser professor, hoje. No âmbito da Mesa Redonda: 'Ser Professor e Educador no século XXI: oportunidades e desafios da profissão' [Being a teacher today. In the scope of the Round Table: 'Being a Teacher and Educator in the 21st century: opportunities and challenges of being a teacher'] Semana da Educação
Universidade Portucalense (Porto, Portugal)
2019/03/21 Flores, M. A. (2019) Do currículo oficial ao currículo real: O quê? Como? Para quê? [From the official curriculum to the real curriculum: What? How? What for?] Do currículo oficial ao currículo real: O quê? Como? Para quê?
Centro de Formação de Associação de Escolas do Litoral à Serra (Loulé, Portugal)
2019/03/08 Flores, M. A. (2019) Ser Professor na era digital [Being a teacher in the digital era] Fórum Educa – Encontros de Educação de Santo Tirso
Agrupamento de Escolas D. Dinis (Santo Tirso, Portugal)
2019/02/23 Flores, M. A. (2019) Intervenção na Mesa Redonda 'Avaliar para aprender: O que avaliar? Como avaliar? Avaliar para quê?' [Intervention at the Round Table discussion Assessing for learning: What to assess? How to assess? Assessing for what?'] Encontro Regional de Professores de Matemática, MinhoMat2019
Escola Secundária Alcaides de Faria (Barcelos, Portugal)
2019/02/18 Flores, M. A. (2019) Teacher Education and Professionalism in the Digital Era: What's New? Congresso EDiTE - Transformative Teacher Learning for Better Student Learning within an Emerging European Context
Hotel Radisson Blu (Lisboa, Portugal)
2018/11/05 Flores, M. A. (2018) Teacher Education in a Changing World: Issues of Relevance and Quality International task force on Teachers for Education 2030
annual meeting and 11th policy dialogue (Montego Bay, Jamaica)
2018/09/03 Flores, M. A. (2018) Unpacking Teacher Quality: Issues of Professionalism and Leadership Congresso Anual ECER2018, Emerging Researchers’ Group
Free University Bolzano (Bolzano, Itália)
2018/08/20 Flores, M. A. (2018) An investigation into teachers views of professional standards Congresso Anual da Association for Teacher Education in Europe
University of Gävle (Gävle, Suécia)
2018/07/02 Flores, M. A. (2018) Aprendizagem profissional. No âmbito da Mesa Redonda ¿Aprendizagem com Sentido(s)¿ Conferência Internacional Making Learning Meaningful
Casa do Professor (Braga, Portugal)
2018/02/24 Flores, M. A. (2018) Avaliação das aprendizagens e sucesso escolar - perspetivas internacionais Fórum EDUCA 2018 - Encontros de Educação de Santo Tirso
Agrupamento de Escolas de S. Martinho do Campo (Santo Tirso, Portugal)
2018/02/16 Flores, M. A. (2018) Educating Quality Teachers: Research and Ethical Dimensions in Teacher Education Congresso Anual da Association of Teacher Educators (ATE)
Hotel Flamingo (Las Vegas, Estados Unidos)

Orientação

Título / Tema
Papel desempenhado 		Curso (Tipo)
Instituição / Organização
2023 - Atual Zonas de Influência Pedagógica, desenvolvimento profissional de professores e qualidade do Ensino Primário em Angola: um estudo na província de Luanda [Zones of Pedagogical Influence, teacher professional development and the quality of primary education in Angola: a study in Luanda Province]
Orientador de Joana Benvinda Lameira do Nascime
 PhD in Educational Sciences, Specialisation in Curriculum Development (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal

Centro Interdisciplinar de Ciências Sociais Polo da Universidade do Minho, Portugal
2020 - Atual Práticas curriculares e formação pedagógica: um estudo no contexto do ensino superior no Brasil e em Portugal [Curricular practices and pedagogical training: a study in the context of higher education in Brazil and Portugal]
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular (Doutoramento)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2020 - Atual As lideranças escolares e a concretização da autonomia e flexibilidade curricular: a perspetiva dos atores em contexto [School leadership and the implementation of curriculum autonomy and flexibility: the perspective of actors in context]
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular (Doutoramento)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2020 - Atual Perspectivas de Evaluación de los Profesores y Estudiantes en la Educación Secundaria: Un estudio Mixto en Ecuador [Teachers' and Students' perspectives about assessment in Secondary Education: A mixed-method study in Ecuador]
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular (Doutoramento)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2020 - Atual A avaliação das aprendizagens no contexto da autonomia e flexibilidade curricular: a perspetiva dos diretores, das lideranças intermédias e dos professores [The assessment of learning in the context of autonomy and curricular flexibility: the perspective of principals, intermediate leaderships and teachers]
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular (Doutoramento)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2020 - Atual Fuentes de formación, origen de las prácticas yusos dados a la evaluación de los aprendizajes por los profesores universitarios. Estudio comparativo en universidades de Portugal y Colombia [Training sources, origin of practices and uses of assessment of learning by university teachers. A comparative study in Portuguese and Colombian universities]
Orientador
 Pós-doutoramento em Ciências da Educação, na especialidade em Desenvolvimento Curricular
Universidad Los Libertadores, Colômbia
2020 - Atual Perspectivas de Evaluación de los Profesores y Estudiantes en la Educación Secundaria: Un estudio Mixto en Ecuador [Perspectives on Teacher and Student Assessment in Secondary Education: A Mixed-Methods Study in Ecuador]
Orientador de Jorge Hamilton Leal Cevallos
 PhD in Educational Sciences, Specialisation in Curriculum Development
Universidade do Minho, Portugal
2017 - Atual (Bolseiro FCT - SFRH/BD/133743/2017) - Práticas Curriculares, Interação Pedagógica e Sucesso Escolar: um Estudo no 3º Ciclo do Ensino Básico
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular (Doutoramento)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2016 - Atual (Bolseira FCT - SFRH/BD/122094/2016) - The use of alternative methods of assessment in Higher Education: A study of university students and teachers
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular (Doutoramento)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2013 - Atual (Bolseira FCT - SFRH/BD/94152/2013) - Avaliação para a aprendizagem: um estudo misto para promover a qualidade e a inovação no Ensino Superior a partir das conceções e práticas de professores e alunos
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular (Doutoramento)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2023/09/01 - 2024/12/29 Responsável científica pelo estágio científico avançado de Pós-Doutoramento em Ciências da Educação, Desenvolvimento Curricular, de Maria das Graças Nascimento, com o projeto "Escola e formação docente: perspetivas e ações de indução profissional em diferentes contextos" [Cientific supervisor for the advanced post-doctoral scientific internship in Educational Sciences, Curriculum Development, of Maria das Graças Nascimento, with the project School and teacher training: perspectives and professional induction actions in different contexts".]
Orientador de Maria das Graças Nascimento
2023/09/01 - 2024/08/24 Responsável científica pelo estágio científico avançado de Pós-Doutoramento em Ciências da Educação, Desenvolvimento Curricular, de Maria das Graças Pereira Soares com o projeto "O estágio supervisionado na formação inicial de professores alfabetizadores" [Cientific supervisor for the advanced post-doctoral scientific internship in Educational Sciences, Curriculum Development, of Maria das Graças Nascimento, with the project "The supervised practicum in the initial training of literacy teachers".]
Orientador de Maria das Graças Pereira Soares
2023/09/23 - 2023/12/24 Responsável científica pelo estágio científico avançado de Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade Desenvolvimento Curricular, de Rafael Carlos Queiroz, da Universidade Federal do Espírito Santo, Brasil [Scientific supervisor of the Advanced PhD Scientific Internships by Rafael Carlos Queiroz, from the Federal University of Espírito Santo, Brazil, with the project "Action research, teacher identity and training needs: a comparative analysis between Brazil and Portugal"]
Orientador de Rafael Carlos Queiroz
2023/09/23 - 2023/12/24 Responsável científica de estancia de investigação de Mariangela Lima de Almeida, da Universidade Federal do Espírito Santo, Brasil, no Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC)[Scientific supervisor of the research visit by Mariangela Lima de Almeida, from the Universidade Federal do Espírito Santo, Brazil, at the Research Centre Child Studies (CIEC)]
Orientador de Mariangela Lima de Almeida
2023/10/01 - 2023/11/30 Responsável científica de estancia de investigação de Erasmus de Helena Ginesta Dolcet, da Universitat Oberta de Catalunya, Espanha, no Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC) [Scientific supervisor of Erasmus research visit by Helena Ginesta Dolcet, from Universitat Oberta de Catalunya, Espanha at the Research Centre on Child Studies (CIEC)]
Orientador de Helena Ginesta Dolcet
2023/10 - 2023/10 Responsável científica de estancia de investigação de Sonja Lutovac, da Universidade de Oulu, Finlândia, no Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC)[Scientific supervisor of the research visit by Sonja Lutovac, from the University of Oulu, Finland, at the Research Centre Child Studies (CIEC)]
Orientador de Sonja Lutovac
2019 - 2022 Planificação Docente no Ensino Superior: Um estudo misto numa universidade brasileira na disciplina de Programação [Teacher planning in Higher Education: A mixed study in a Brazilian university in the subject of Programming]
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular (Doutoramento)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2018 - 2022 The use of alternative methods of assessment in Higher Education: A study of university students and teachers (SFRH/BD/12209472016)
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular – Instituto de Educação, Universidade do Minho (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2017 - 2022 The use of alternative methods of assessment in Higher Education: A study of university students and teachers (SFRH/BD/12209472016)
Orientador
 PhD (Doutoramento)
2019 - 2020 A investigação da prática pedagógica na promoção do desenvolvimento profissional dos professores das licenciaturas dos IFs: das ações que temos às ações que queremos [The investigation of pedagogical practice in the promotion of the professional development of undergraduate teachers from IFs: from the actions we have to the actions we want]
Coorientador
 Pós-doutoramento em Ciências da Educação, na especialidade em Desenvolvimento Curricular
Instituto Federal Goiano, Brasil
2014 - 2020 (Bolseira FCT - SFRH/BD/103291/2014) - Conceptions and Practices of Assessment in Higher Education: A Study of University Teachers
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2018 - 2019 Avaliação da qualidade do ensino: um estudo misto em universidades brasileiras e portuguesas
Orientador
 Pós-doutoramento em Ciências da Educação, na especialidade em Desenvolvimento Curricular
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2013 - 2019 Investigating the curriculum of initial teacher education in East-Timor: a multi-perspective mixed-method study
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular (Doutoramento)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2017 - 2018 Avaliação no ensino superior: um estudo sobre concepções e práticas na perspectiva de alunos e professores
Orientador
 Pós-doutoramento em Ciências da Educação, na especialidade em Desenvolvimento Curricular
Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil
2013 - 2018 From Student to Teacher: The Influence of the Contexts of Learning in Becoming a Teacher in China
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2011 - 2018 Implicações da Avaliação do Desempenho Docente na Aprendizagem dos Professores e no seu Desenvolvimento Profissional: Perspetivas de Professores de Inglês
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Supervisão Pedagógica (Doutoramento)
Universidade de Évora, Portugal
2014 - 2017 Motivações, Experiências e Oportunidades de Desenvolvimento Profissional de Professores. Um estudo nas escolas secundárias do município de Matola, Moçambique
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação (Doutoramento)
Universidade Lusófona, Portugal
2012 - 2016 (Bolseira da FCT - SFRH/BD/76175/2011) - Assessment in Higher Education and Quality of Learning: Perceptions, Practices and Implications
Orientador
 Doutoramento Europeu em Ciências da Educação, especialidade em Desenvolvimento Curricular (Doutoramento)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2012 - 2015 Formação e Avaliação de Desempenho: Contributos para o Desenvolvimento Profissional
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular (Doutoramento)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2007 - 2015 Formação e Liderança dos Coordenadores TIC/PTE na Escola: Possibilidades e Estratégias
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular (Doutoramento)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2007 - 2015 (Bolseira da FCT - SFRH/BD/62116/2009) - O Currículo da Formação em Engenharia no âmbito do Processo de Bolonha: Desenvolvimento de Competências e Perfil Profissional na perspetiva dos docentes, dos estudantes e dos profissionais
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular (Doutoramento)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2010 - 2014 Necessidades de formação contínua dos professores do Ensino Primário. Um estudo no município de Benguela- Angola
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular (Doutoramento)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2008 - 2012 Problemas e desafios na formação inicial de professores em Angola: Um estudo nos ISCED da Região Académica II
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular (Doutoramento)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2007 - 2012 Contextos e oportunidades de formação e de desenvolvimento profissional. Um estudo com professores de Informática
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular (Doutoramento)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2006 - 2011 (Bolseira da FCT- SFRH/BD/28330/2006) - A Aprendizagem baseada em Projetos Interdisciplinares no quadro do processo de Bolonha. Avaliação do Impacto de uma Experiência na Licenciatura em Engenharia e Gestão Industrial da UM
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular (Doutoramento)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2007 - 2010 Perceções e experiências da escola, trajetórias escolares e expectativas futuras. Um estudo com alunos do ensino secundário
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular (Doutoramento)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2006 - 2010 Colaboração e Desenvolvimento Profissional de Professores: Perspetivas e Estratégias
Orientador
 Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular (Doutoramento)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal

Organização de evento

Nome do evento
Tipo de evento (Tipo de participação) 		Instituição / Organização
2022 - Atual Chair - Organising Committee do I International Conference on Child Studies, 13-15 September 2022, University of Minho, Portugal (2022)
Conferência (Presidente da Comissão Organizadora)
 Universidade do Minho, Portugal
2022/09 - 2022/09 Co-Chair - TEPE Webinar 2022 about 'Teacher Quality' (2022)
Conferência (Coorganizador)
2022/03 - 2022/03 Coordenadora da Comissão Organizadora das III Jornadas de Currículo, Avaliação e Profissão Docente, Universidade do Minho, 10 e 11 de março de 2022 (evento online) (2022 - 2022)
Conferência (Presidente da Comissão Organizadora)
2022 - 2022 Coordenadora da Comissão Organizadora do Seminário: 'Investigando os efeitos das lideranças escolares nos resultados dos alunos', no âmbito do Projeto financiado pela FCT (PTDC/CED-EDG/28570/2017), 26 de setembro de 2022 (2022)
Conferência (Presidente da Comissão Organizadora)
2021/02/04 - 2021/02/05 II Jornadas de Currículo, Avaliação e Profissão Docente [II Reflection Days Curriculum, Assessment and Teaching Profession ] (2021/02/04 - 2021/02/05) Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2020/10/10 - 2020/10/24 Reinventar a Profissão Docente [Reinventing the teaching profession] (2020/10/10 - 2020/10/24)
Seminário (Membro da Comissão Organizadora)
 Rede Dartemundo e o SIPE (Sindicato Independente de Professores e Educadores), Portugal
2020/09/30 - 2020/09/30 Webinar - Novos contextos, novas exigências experiência docente em tempos de pandemia: Um estudo internacional [Online learning in times of COVID-19: A study with higher education students] (2020/09/30 - 2020/09/30) Universidade do Minho e Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa, Portugal
2020/09/23 - 2020/09/23 Webinar - Aprendizagem online em tempos de COVID-19: Um estudo com alunos do Ensino Superior [Online learning in times of COVID-19: A study with higher education students] (2020/09/23 - 2020/09/23) Universidade do Minho e Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa, Portugal
2020/05/21 - 2020/05/21 IV Colóquio Mediação em Diálogo, Mediação em tempo de crise: pelo diálogo, diversidade e desenvolvimento [IV Colloquium Mediation in dialogue, Mediation in times of crisis: for dialogue, diversity and development] (2020/05/21 - 2020/05/21) Colóquio Internacional Online, Portugal
2020/02/11 - 2020/02/12 I Jornadas de Currículo, Avaliação e Profissão Docente [I Reflection Days Curriculum, Assessment and Teaching Profession] (2020/02/11 - 2020/02/12) Universidade do Minho, Portugal
2018/10/03 - 2018/10/03 Membro da Comissão Organizadora do 1º Colóquio Mediação em Diálogo, sob o tema ‘Quem fala, quem escuta e quem ganha?’, 3 de outubro de 2018, Instituto de Educação, Universidade do Minho (2018/10/03 - 2018/10/03)
Seminário (Membro da Comissão Organizadora)
 Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2018/07/20 - 2018/07/20 Currículo em Ação: Um olhar nacional e internacional. Celebração dos 50 anos da publicação da obra "Life in Classrooms" de P. Jackson (2018/07/20 - 2018/07/20)
Seminário (Presidente da Comissão Organizadora)
 Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2018/05/22 - 2018/05/24 Connecting Theory, Practice and Research in Teacher Education (2018/05/22 - 2018/05/24)
Simpósio (Membro da Comissão Organizadora)
 International Study Association on Teachers and Teaching, Reino Unido
2018/05/17 - 2018/05/19 Recruiting and Educating the Best Teachers: Policy, Professionalism and Pedagogy (2018/05/17 - 2018/05/19)
Congresso (Presidente da Comissão Organizadora)
 TEPE - Teacher Education Policy in Europe, Reino Unido
2018/05/11 - 2018/05/11 Questões Críticas na Investigação-Ação (2018/05/11 - 2018/05/11)
Seminário (Coorganizador)
 Rede Estreiadiálogos, Collaborative Action Research Network (CARN) e Instituto Paulo Freire de Portugal, Portugal
2018/04/06 - 2018/04/07 O futuro da educação e dos educadores-professores (2018/04/06 - 2018/04/07)
Seminário (Membro da Comissão Organizadora)
 Rede para o Desenvolvimento de Novos Paradigmas da Educação, Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto e a Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto, Portugal

Participação em evento

Descrição da atividade
Tipo de evento 		Nome do evento
Instituição / Organização
2020/12/02 - 2020/12/02 Professores em teletrabalho: perceções e sugestões de adaptação em tempos de pandemia [Teachers at telework: perceptions and suggestions for adaptation in pandemic times] Webinar Online
Universidade de Lisboa Faculdade de Psicologia, Portugal
2020/10/24 - 2020/10/25 Moderadora da Sessão 'Investigação-ação, colaboração e participação: Reflexões sobre a Rede Portuguesa Estreiadiálogos' [Moderator of the session 'Action-research, collaboration and participation: Reflections on the Portuguese network Estreiadiálogos']
Congresso
 Evento Online
Collaborative Action Research Network (CARN), Reino Unido
2020/10/10 - 2020/10/10 Moderadora do Debate 'Reinventar a profissão docente', com a intervenção do Professor António Nóvoa [Moderator of the Debate "Reinventing the teaching profession", with the intervention of Professor António Nóvoa]
Seminário
 Reinventar a Profissão Docente (Evento Online)
Rede Dartemundo e o SIPE (Sindicato Independente de Professores e Educadores), Portugal
2020/05/27 - 2020/06/09 Participação no Painel 'Research theories and methods in teacher education' [Participation in the session] VI International Forum on Teacher Education
Kazan Federal University, Rússia
2020/05/27 - 2020/06/09 Participação no Painel 'Current research in Teacher Education' [Participation in the session] VI International Forum on Teacher Education
Kazan Federal University, Rússia
2020/05/21 - 2020/05/21 Moderadora da Mesa Redonda 'Mediação em tempo de crise - potencialidades e desafios' [Moderator of the Round Table 'Mediation in times of crisis - potentialities and challenges' ]
Mesa-redonda
 Evento Online
Universidade do Minho, Portugal
2019/10/17 - 2019/10/19 Moderadora do Simpósio "The potential of Action Research in fostering practitioner learning" [Symposium Chair]
Simpósio
 Congresso Annual da Collaborative Action Research Network (CARN)
Hotel Président, Split, Croácia
2019/09/02 - 2019/09/06 Moderadora da Sessão "Policy Enactment and Crisis Management" [Session Chair]
Conferência
 European Conference on Educational Research, Emerging Researchers
ECER-ERC, Alemanha
2019/07/01 - 2019/07/05 Moderadora e Dinamizadora do Simpósio 'The Impact of Reform Policies on Teachers and Their Practices'. No âmbito da liderança do ISATT durante 6 anos (2013-2019) [Symposium Chair and Organiser]
Simpósio
 19º Congresso Bienal da International Study Association (ISATT)
Universitatea Lucian Blaga din Sibiu, Roménia
2019/06/03 - 2019/06/05 Intervenção na Mesa Redonda 'Avaliação docente e desenvolvimento profissional' [Intervention at the Round Table 'Teacher evaluation and professional development']
Mesa-redonda
 IV Encontro Luso-Brasileiro Trabalho Docente e Formação de Professores
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019/05/29 - 2019/05/31 Intervenção na Mesa Redonda 'Teacher Education in times of change' [Intervention at the Round Table]
Mesa-redonda
 V International Forum on Teacher Education
Kazan Federal University, Rússia

Júri de grau académico

Tema
Tipo de participação 		Nome do candidato (Tipo de grau)
Instituição / Organização
2023/09/22 Applying a capability framework to the management of preservice teachers' mentorship at a Ghanaian university
Arguente principal
 Joseph Yaw Dwamena Quansah (Doutoramento)
2023/04/24 Teacher Evaluation in Arab Israeli Schools through the Lens of Micropolitics: Implications for Teacher Education and Policy Implementation
Arguente principal
 Nariman Zaher Abu-Rahmoun (Doutoramento)
Haifa University Press, Israel
2022 Parental engagement with children’s learning in Finland and Portugal
Arguente
 Cristiana Levinthal (Doutoramento)
2020/10/09 A curricularização da extensão universitária a partir do plano nacional de educação do Brasil: dificuldades e possibilidades - Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular [The curricularization of university expansion from the Brazilian National Education Plan: difficulties and possibilities - PhD in Education Sciences, Specialty in Curriculum Development]
Vogal
 Alfredo Balduíno Santos (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2020/09/22 Conceptions and Practices of Assessment in Higher Education: A Study of University Teachers Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular (Bolseira FCT - SFRH/BD/103291/2014) [PhD in Education Sciences, Specialization in Curriculum Development (FCT Grant Holder - SFRH/BD/103291/2014)]
Orientador
 Eva Maria Lopes Fernandes (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2020/09/03 A influência do inglês (L2) na aprendizagem do francês (L3) em alunos portugueses Doutoramento em Didática das Línguas - Multilinguismo e Educação para a Cidadania Global [The influence of English (L2) on the learning of French (L3) by Portuguese PhD students in Didactics of Languages - Multilingualism and Education for Global Citizenship]
Arguente
 Telmo Jorge de Castro Verdelho (Doutoramento)
Universidade Nova de Lisboa, Portugal
2020/08/19 Supporting Teachers¿ Professional Development through Guided Reflection Procedure. Degree of Doctor of Philosophy in Education
Arguente
 Raili Allas (Doutoramento)
Universidade de Tartu, Estónia
2020/06/26 O currículo do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio: experiências de sociabilidade das juventudes numa instituição de educação profissional da Paraíba no Brasil [The high school comprehensive vocational course curriculum: youth sociability experiences in Paraíba vocational education institution in Brazil]
Vogal
 Sylvana Cláudia de Figueiredo Melo (Doutoramento)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2020/05/12 Formação de professores de 1º CEB para atuar em contextos inclusivos [Training 1st cycle teachers to work in inclusive settings].
Arguente
 Alexandra Frias da Silva de Sá Cabral (Doutoramento)
Universidade de Lisboa, Ciências da Educação, Portugal
2020/05/11 Perspetivas sobre a avaliação do desempenho docente no Estado do Pará. Contributos para um quadro de referência. Um estudo com professores do Ensino Médio [Prospects on the evaluation of teacher performance in the state of Pará. Contributions to a reference framework. A study with high school teachers]
Arguente
 Izabel Matos de Aguiar Silva (Doutoramento)
Universidade de Évora, Portugal
2020/04/29 Análisis del desarrollo profesional del docente universitario de Ciencias de la Salud a través de las Ecologías de Aprendizaje [Analysis of the professional development of university teacher of health sciences through learning ecologies]
Arguente
 Iris Estévez Blanco (Doutoramento)
Universidade da Coruña, Espanha
2020/03/03 Currículo, Educação Escolar Indígena e Sociodiversidade: dos referentes às perceções dos intervenientes [Curriculum, Indigenous School Education and Sociodiversity: from referents to stakeholders' perceptions]
Vogal
 Maria Lucimar Jacinto de Sousa (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2019/12/17 Um Estudo sobre Necessidades de Formação dos Docentes nos Institutos Federais [A Study on Teacher Training Needs in Federal Institutes]
Presidente do júri
 Jobson Martins da Silva Maranhão (Mestrado)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2019/12/04 Formação inicial de professores no espaço europeu: Currículos, práticas e identidades [Initial teacher education in Europe: Curricula, practices and identities]
Arguente
 Filomena do Rosário Alves Rodrigues (Doutoramento)
Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, Portugal
2019/10/25 Investigating the curriculum of initial teacher education in East-Timor: a multi-perspective mixed-method study
Orientador
 Sancho da Costa Patrício (Doutoramento)
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2019/10/04 Desenvolvimento profissional do formador de professor: o potencial formativo da experiência no PIBID [Professional development of the teacher trainer: the formative potential of the experience in PIBID]
Arguente
 Maria de Cássia Passos Brandão Gonçalves (Doutoramento)
Universidade do Estado da Bahia, Brasil
2019/07/24 Liderança e supervisão pedagógica no âmbito da avaliação do desempenho docente: da perceção dos diretores à autoeficácia dos professores [Leadership and pedagogical supervision in the context of teacher performance evaluation: from principals' perceptions to teachers' self-efficacy]
Arguente
 Érica Correia Lopes (Doutoramento)
Universidade de Coimbra Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
2019/07/18 Exames nacionais de Biologia em Portugal e no Brasil: o que requerem dos alunos e percepções de professores sobre suas implicações no ensino e na aprendizagem [National Biology Exams in Portugal and Brazil: what they demand from students and teachers' perceptions about their implications for teaching and learning]
Arguente
 Daisy da Silva (Doutoramento)
Universidade de Coimbra Faculdade de Ciencias e Tecnologia, Portugal
2019/05/14 La (auto)evaluación y el desarrollo de la competencia docente: análisis de la aplicación de la Parrilla del profesor de idiomas(European Profiling Grid) en un programa de formación inicial de profesores de Español como Lengua Extranjera en Portugal [Self-assessment and the development of teaching competence: analysis of the application of the European Profiling Grid in an initial teacher training programme for teachers of Spanish as a foreign language in Portugal]
Arguente
 Marta Pazos Anido (Doutoramento)
Universidade do Porto Faculdade de Letras, Portugal
2019/05/07 Formação de professores no programa filosofia com crianças e jovens e desenvolvimento profissional [Teacher training in the philosophy with children and youth programme and professional development]
Arguente
 Elsa Maria Biscaia da Silveira Machado (Doutoramento)
Universidade de Lisboa, Ciências da Educação, Portugal
2019/02/20 Conhecimentos curriculares e visões de docência na formação de professores para as escolas de tempo integral: em foco os cursos de Especialização em educação integral [Curricular knowledge and perceptions of teaching in teacher training for full-time schools: in focus the specialization programs in integral education]
Arguente
 Luísa Figueiredo do Amaral e Silva (Doutoramento)
Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Brasil
2019/02/12 Evaluation of teachers' professional performance at Universidade Nacional de Timor Lorosae [UNTL]
Vogal
 Abílio António Freitas Belo (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2019/01/14 Supervisão doutoral na Universidade Nova de Lisboa: Caracterização, monitorização e avaliação [Doctoral supervision at the Universidade Nova de Lisboa: Characterisation, monitoring and assessment]
Arguente
 Isabel Cristina Ribau Fernandes Coutinho (Doutoramento)
Universidade Nova de Lisboa, Portugal
2018/11/29 Implicações da Avaliação do Desempenho Docente na Aprendizagem dos Professores e no seu Desenvolvimento Profissional:Perspetivas de Professores de Inglês
Orientador
 Maria Manuela Bico Rosa Gamero (Doutoramento)
Universidade de Évora, Portugal
2018/11/26 Supervisão Pedagógica e Desenvolvimento Profissional na Avaliação de Desempenho Docente: Perceções de Avaliadores e Avaliados
Arguente
 Paula Gracinda Arnaud Monteiro Dias (Doutoramento)
Universidade de Coimbra Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
2018/11/02 Liderança na escola de hoje. Competências essenciais à liderança do diretor de escola
Arguente
 Cristina Maria Paulo Pessoa (Doutoramento)
Universidade Lusófona, Portugal
2018/10/11 La construcción de la identidad profesional de los mentores en un programa de inducción a la docencia.
Arguente
 Carmen Gallego Domínguez (Doutoramento)
Universidad de Sevilla, Espanha
2018/07/24 Simetrias: da presença na arte, na cultura e no património para a formação docente
Arguente
 Cleber Gouvêa Fernandes (Doutoramento)
Universidade de Coimbra Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal
2018/07/17 Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID): um contributo para o (des) encantamento do licenciando em Geografia do IFRN
Vogal
 Levi Rodrigues de Miranda (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2018/02/26 From Student to Teacher: The Influence of the Contexts of Learning in Becoming a Teacher in China
Orientador
 Qi Song (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal

Arbitragem científica em conferência

Nome da conferência Local da conferência
2024 - Atual Chair of the 65th ICET World Assembly 2024 [https://65wa.icet2024.org] Universidade do Minho
2024 - Atual 65th ICET World Assembly 2024 [https://65wa.icet2024.org] Universidade do Minho
2022 - Atual Congresso Escola, Identidades e Democracia. O Congresso é uma iniciativa da comunidade de prática de investigação IDEAFor (Identidade, Democracia, Escola, Administração e Formação) CIIE (Centro de Investigação e Intervenção Educativas)
2024/01 - 2024/01 Member of the organising and Scientific Committee of the 35e Colloque de l'ADMEE 2024 - Association pour le Développement des Méthodologies d¿Évaluation en Éducation-Europe, ADMEE 2024 Universidade do Minho
2023/10 - 2023/10 Co-chair of the ATEE Winter Conference 2023 Universidade do Minho
2023/10 - 2023/10 ATEE Winter Conference 2023 Universidade do Minho
2023/09 - 2023/09 Annual Congress - Association for Teacher Education in Europe (ATEE) Eötvös Loránd University (ELTE)
2023/07 - 2023/07 I Colóquio Internacional de Reflexão sobre Práticas Integradas em Educação (I CIRPIE) [I International Colloquium for Reflection on Integrated Practices in Education (I CIRPIE)] Escola Superior de Educação de Coimbra
2023/07 - 2023/07 Bienal Congress - International Study Association on Teachers and Teaching (ISATT) Universidade de Bari Aldo Moro
2023/07 - 2023/07 MIS4TEL 2023 (13° Congreso Internacional de Metodologías y Sistemas Inteligentes para Aprendizaje mejorado por tecnología) [13th International Congress on Methodologies and Intelligent Systems for Technology-Enhanced Learning] University of Minho
2023/07 - 2023/07 XVII Symposium Internacional sobre el Practicum y las prácticas externas, La formación práctica de profesionales en el horizonte de los ODS [International Symposium on Practicum and external practices, Practical training of professionals on the horizon of the SDGs] University of Vigo
2023/06 - 2023/06 Coordenadora da Comissão Organizadora do Seminário “De que educadores e professores precisamos?” [Coordinator of the Organising Committee of the Seminar "What educators and teachers do we need?"] Conselho de Centros de Investigação de Ciências e Políticas da Educação, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
2023/06 - 2023/06 VIII Congreso Internacional de Docencia Universitaria CINDU 2023 [VIII International Congress on University Teaching CINDU 2023] University of Vigo
2023/06 - 2023/06 Scientific Program Committee (SPC) of the 9th International Conference on Higher Education Advances (HEAd'23, https://www.headconf.org/ ) Valencia - Spain
2023/05 - 2023/05 INCTE’23 – Encontro Internacional de Formação na Docência [International Conference on Teacher Training] Instituto Politécnico de Bragança
2023/05 - 2023/05 Annual Meeting of the Teacher Education Policy in Europe (TEPE) 2023 Karlstad University
2023/05 - 2023/05 X Encontro de Pesquisa em Educação de Alagoas (EPEAL), no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alagoas (PPGE/UFAL) [X Meeting of Research in Education in Alagoas (EPEAL), within the Postgraduate Programme in Education from the Federal University of Alagoas] Federal University of Alagoas
2023/05 - 2023/05 Winter Conference da Association for Teacher Education in Europe (ATEE) Universidade do Minho
2023/03 - 2023/03 Chair of the III Conference on Curriculum, Assessment and Teaching Profession [III Jornadas de Reflexão Currículo, Avaliação e Profissão Docente] Universidade do Minho
2023/02 - 2023/02 VII ENJIE – Encontro Nacional de Jovens Investigadores em Educação [National Meeting of Junior Educational Researchers] Universidade do Porto
2022/07/20 - 2022/07/22 Porto International Conference on Research in Education - Porto ICRE 22
2022/04 - 2022/04 Congresso Anual do TEPE (Teacher Education Policy in Europe)
2022 - 2022 VI ENJIE - Encontro Nacional de Jovens Investigadores em Educação Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Politécnico de Leiria
2022 - 2022 INCTE'22 IPB, Bragança
2022 - 2022 VIII Seminário Nacional | III Seminário Internacional de Formação, Mediação e Supervisão: (Co)Criar a educação e a mediação alicerçadas no compromisso global com a solidariedade, igualdade e sustentabilidade Universidade do Minho
2022 - 2022 ATEE (Association for Teacher Education in Europa) Annual Conference 2022, Riga, Letónia
2022 - 2022 ISATT Regional Conference Bordeaux 2022
2022 - 2022 8th International Conference on Higher Education Advances (HEAd'22
2020/11/05 - 2020/11/06 Membro da Comissão Científica do II Congresso Nacional e I Internacional de Supervisão: Políticas e Práticas [Member of the Scientific Committee of the II National and I International Congress on Supervision: Policies and Practices] Universidade de Aveiro
2020 - 2020 Encontro Anual da American Educational Research Association , São Francisco, EUA [Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, USA] São Francisco, EUA
2018/05 - 2018/05 Chair of the Organising Committee of the Teacher Education Policy in Europe (TEPE 2018) annual conference - Recruiting and Educating the Best teachers: policy, professionalism and pedagogy University of Minho
2017/12 - 2017/12 Chair Organising Committee of the 1st Biennial Conference on the Network Internacional de Investigação-Ação Colaborativa – Estreiadiálogos Universidade Estadual Paulista (UNESP), Campus de Bauru, São Paulo, Brazil
2015/11 - 2015/11 Chair of the Organising Committee of the Annual Conference of the Collaborative Action Research Network (CARN), Action Research in Multidisciplinary Settings, Challenges for change and well-being Universidade do Minho
2014/09 - 2014/09 Member of the Organising committee of the Annual Conference of the Association for Teacher Education in Europe (ATEE) Universidade do Minho
2011/07 - 2011/07 Chair of the Organising Committee of the 15ª Biennial Conference of the International Study Association on Teachers and Teaching (ISATT) Universidade do Minho
2008/07 - 2008/07 ¿ Chair of the Organising Committee of the 53rd World Assembly of the International Council on Education for Teaching (ICET) Universidade do Minho

Arbitragem científica em revista

Nome da revista (ISSN) Editora
2023 - Atual Journal of Teacher Education [Associate editor]
2023 - Atual Assessment, Testing and Measurement (OA) [Associate Editor Frontiers in Education ]
2023 - Atual Educational Assessment, Evaluation and Accountability [member of the Editorial Board]
2023 - Atual Journal Teaching Education [Member of the International Advisory Board]
2023 - Atual Enseñanza & Teaching: Revista Interuniversitaria de Didáctica (OA) [member of the Editorial Board]
2023 - Atual Revista Internacional de Formação de Professores [Member of the Editorial Board]
2022 - Atual Child Studies
2021 - Atual Kwartalnik Pedagogiczny ("Pedagogical Quarterly) [Editorial Advisory Board]
2020 - Atual Oxford Review of Education
2019 - Atual The Australian Educational Researcher
2019 - Atual Infancia Y Aprendizaje, Journal of the Study of Education and Development [Childhood & Learning]
2019 - Atual International Journal of Leadership in Education
2018 - Atual Scandinavian Journal of Educational Research
2018 - Atual Teaching and Teacher Education
2018 - Atual Teaching Education
2018 - Atual Journal of Education for Teaching
2018 - Atual European Journal of Teacher Education
2018 - Atual Higher Education
2018 - Atual Educational Assessment Evaluation and Accountability
2018 - Atual Studies in Educational Evaluation
2018 - Atual Teachers and Teaching Theory and Practice
2018 - Atual Africa Education Review
2018 - Atual Reflective Practice
2018 - Atual Cambridge Journal of Education
2018 - Atual Revista Brasileira de Educação
2018 - Atual International Journal of Educational Research
2018 - Atual Assessment and Evaluation in Higher Education
2018 - Atual Assessment in Education: Principles, Policy & Practice
2018 - Atual Revista Portuguesa de Pedagogia
2018 - Atual Tendencias Pedagógicas

Comissão de avaliação

Descrição da atividade
Tipo de assessoria 		Instituição / Organização Entidade financiadora
2023/04/27 - 2023/04/27 Membro do Painel de Peritos de Avaliação de Projetos de Investigação a convite do Research Council of Norway [Member of the Expert Panel for the Evaluation of Research Projects at the invitation of the Research Council of Norway]
Avaliador

Consultoria / Parecer

Descrição da atividade Instituição / Organização
2020 - Atual Avaliadora/revisora de livros para as editoras Routledge e Springer [Book reviewer for Routledge and Springer publishers] Routledge, Reino Unido
2019 - Atual Consultora TEIP do Agrupamento de Escolas D. Sancho I, Vila Nova de Famalicão [TEIP Consultant ] Agrupamento de Escolas D. Sancho I, Portugal
2019 - Atual Consultora TEIP, Agrupamento de Escolas D. Sancho I, V. N. de Famalicão
2018 - 2018 Avaliação de Projetos de Investigação (Bolsas de Pós-doutoramento) Research Foundation Flanders, Bélgica
2018 - 2018 Avaliação de Projetos de Investigação a convite do Research Council of Norway Research Council of Norway , Noruega

Curso / Disciplina lecionado

Disciplina Curso (Tipo) Instituição / Organização
2020 - 2020 La docencia y el desarrollo profesional: reflexiones y preguntas [Teaching and professional development: reflections and questions] Sessão dinamizada no Máster de Calidad y Mejora de la Educación Universidad Autónoma de Madrid, Espanha
2020 - 2020 Formadora na Ação de Formação 'Avaliação das aprendizagens: pressupostos, propósitos e práticas' [Instructor in the training action 'Assessment of learning: assumptions, purposes and practices'.] Ação de Formação Agrupamento de Gondifelos, Portugal
2020 - 2020 "Aprendizagem online em tempos de COVID-19" a convite do Laboratório de Ensino e Aprendizagem ["Online learning in times of COVID-19" an invitation of the Teaching and Learning Lab] Workshop Universidade do Porto Faculdade de Engenharia, Portugal
2019 - 2020 Unidade Curricular: Liderança e Dinâmicas de Grupo Mestrado em Educação, especialização em Mediação Educacional (Mestrado) Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2019 - 2020 UC Abordagens Curriculares Integradas no Ensino Básico O docente desempenhou de forma adequada as suas funções (Pontuação: 4,9) Escala: 1 a 5. Mestrado em Ensino de Inglês do 1º Ciclo (Mestrado) Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2019 - 2020 Unidade Curricular: Currículo e Avaliação Mestrado em Ensino de Música (Mestrado) Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2019 - 2020 Unidade Curricular: Currículo e Avaliação [Curricular Unit: Curriculum and Assessment] Mestrado em Ensino de História, Matemática, Português, Informática e Biologia e Geologia (Mestrado) Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2019 - 2019 Avaliação no Ensino Superior, a convite do Laboratório de Ensino e Aprendizagem [Assessment in Higher Education, invited by the Laboratory of Teaching and Learning] Ação de Formação de Curta Duração (Outros) Universidade do Porto Faculdade de Engenharia, Portugal
2019 - 2019 Avaliar no Ensino Superior [Assessing in Higher Education] Workshop Universidade do Porto, Portugal
2019 - 2019 Meet the Editor. 7th International Conference: The story of Innovation in Teacher Education, Telaviv, Israel Workshop MOFET Institute, Israel
2019 - 2019 The potential of action research in the context of Mediation in school settings Workshop Collaborative Action Research Network (CARN), Reino Unido
2018 - 2019 UC: Liderança e Dinâmica de Grupos Mestrado em Educação, área de especialização em Mediação Educacional (Mestrado) Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2018 - 2019 UC: Formação e Desenvolvimento Profissional O docente desempenhou de forma adequada as suas funções (Pontuação: 5) Escala: 1 a 5. Mestrado em Desenvolvimento Curricular e Avaliação (Mestrado) Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2018 - 2019 UC: Abordagens Curriculares Integradas no Ensino Básico O docente desempenhou de forma adequada as suas funções (Pontuação: 4,9) Escala: 1 a 5. Mestrado em Ensino de Inglês do 1º Ciclo (Mestrado) Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2018 - 2019 UC: Temas avançados em Estudos Curriculares Ciências da Educação, especialidade em Desenvolvimento Curricular (Curso de doutoramento (conclusão de unidades curriculares)) Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2018 - 2019 UC: Currículo e Avaliação Mestrado em Ensino de Música: (Mestrado) Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2018 - 2019 UC: Currículo e Avaliação Mestrado em Ensino de História, Matemática, Português e Biologia e Geologia (Mestrado) Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2018 - 2018 Dilemmas in action research: Issues of voice and participation Workshop Collaborative Action Research Network (CARN), Reino Unido
2018 - 2018 Lecionação de curso breve no Programa de Doutoramento NAFOL (Norwegian Research School in Teacher Education) Teacher Education Department Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet, Noruega
2018 - 2018 Publishing at TTTP, no IV International Forum of Teacher Education/2018 Regional Conference of ISATT Workshop Universidade Federal do Kazan, Rússia

Membro de associação

Nome da associação Tipo de participação
2023 - Atual American Educational Research Association (AERA)
2023 - Atual European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Member
2023 - Atual Special Interest Group “SIG Supervision and Instructional Leadership” da American Educational Research Association Member
2023 - Atual Division K – Teacher Education – da American Educational Research Association Member
2023 - Atual Mentoring Profile Inventory Survey (Canada) https://mentoringprofile.com/
2023 - Atual ICSEI (International Congress on School Effectiveness and Improvement)
2023 - Atual TIME – Teacher Induction and Mentoring in Europe
2022 - Atual ADMEE-Europe, Association pour le Développement des Méthodologies d’Évaluation en Éducation
2020 - Atual TEPE- Teacher Education Policy in Europe Member of the board [membro da direção]
2020 - Atual Association for Teacher Education in Europe (ATEE) Member
2019 - Atual InFo-Ted (International Forum for Teacher Educator Development) Council Member
2016 - Atual Membro da International Study Association on Teachers and Teaching (ISATT) Member
2020 - 2022 Special Interest Group “Lives of Teachers” da American Educational Research Association (AERA) President [Presidente]

Membro de comissão

Descrição da atividade
Tipo de participação 		Instituição / Organização
2023 - Atual Membro do conselho editorial da Revista Portuguesa de Pedagogia [Member of the editorial board of Revista Portuguesa de Pedagogia (Portuguese Journal of Pedagogy)]
Membro
2023 - Atual Associate Member do Co-ordinating Group da Collaborative Action Research Group (CARN)
Membro
2023 - Atual Emeritus member of the Board of Directors do International Council on Education for Teaching [Membro emérito]
Membro
2022 - Atual Membro do Conselho Nacional de Educação [Member of the National Council of Education]
2020/10 - Atual Board member of the TEPE- Teacher Education Policy in Europe [Membro da direção]
Membro
2020 - Atual Membro do Grupo de Trabalho sobre Formação Contínua de Professores, no âmbito da Dartemundo (Rede Para o Desenvolvimento de Novos Paradigmas da Educação) [Member of the working group on teachers' inservice Training, within Dartemundo (Network for the Development of New Paradigms in Education)]
Membro
 Dartemundo (Rede Para o Desenvolvimento de Novos Paradigmas da Educação), Portugal
2019/10 - Atual Council Member do InFo-Ted (International Forum for Teacher Educator Development)
Membro
2018 - Atual Membro do Conselho Geral do IAVE [Member of the General Council of IAVE (Institute for Educational Evaluation)]
2016 - Atual Co-Chair do Research and Development Centre “Professional Development of Teachers” da Association for Teacher Education in Europe"
Presidente / Vice-presidente
2023/10/23 - 2023/10/23 Membro do Painel de Peritos de Avaliação de Projetos de Investigação a convite do Research Council of Norway [Member of the Expert Panel for the Evaluation of Research Projects at the invitation of the Research Council of Norway]
2023/10/23 - 2023/10/23 Membro do Painel de Peritos Avaliação de Projetos de Investigação a convite do FWO – Research Foundation Flanders, Bruxelas [Member of the Expert Panel for the Evaluation of Research Projects at the invitation of the FWO - Research Foundation Flanders, in Brussels]
2020/04 - 2022/04 President of the[Presidente do] Special Interest Group “Research on Teacher Induction” - American Educational Research Association (AERA)
2020/04 - 2022/04 Past-president do Special Interest Group “Lives of Teachers” da American Educational Research Association (AERA)
Presidente / Vice-presidente
 Annual Congress of the American Educational Research Association (AERA), Estados Unidos
2019/10/23 - 2019/10/24 Presidente da Comissão Organizadora do II Congresso Bienal da Rede Estreiadiálogos [Chair of the Organizing Committee of the II Biennial Congress of the Estreiadiálogos Network]
Presidente / Vice-presidente
 Rede Internacional de Investigação-ação colaborativa – Estreiadiálogos, Portugal
2019/06/13 - 2019/06/15 Membro da Comissão Científica do VI Congresso Internacional de Docencia Universitaria (CINDU 2019) [Member of the Scientific Committee of the VI International Congress on University Teaching (CINDU 2019)]
Membro
 Universidade de Vigo, Espanha
2019/02/04 - 2019/02/05 Presidente da Comissão Organizadora do Congresso Internacional de Avaliação no Ensino Superior [Chair of the Organizing Committee of the International Congress on Assessment in Higher Education]
Presidente / Vice-presidente
 Universidade do Minho, Portugal
2018/09/03 - 2018/09/07 Parecerista do Congresso Anual da European Educational Research Association
Membro
 Free University Bolzano, Itália
2018/08/20 - 2018/08/22 Parecerista do Congresso Anual da Association for Teacher Education in Europe
Membro
 Högskolan i Gävle, Suécia
2018/07/19 - 2018/07/21 Membro da Comissão da SBPC Educação
Membro
 Universidade Federal de Alagoas, Brasil
2018/07/02 - 2018/07/03 Membro da Comissão científica da Conferência Internacional Making Learning Meaningful
Membro
 Casa do Professor, Braga, Portugal
2018/05/22 - 2018/05/24 Presidente da Comissão Científica do Congresso Regional da ISATT, Kazan Federal University, Rússia
Presidente / Vice-presidente
 International Study Association on Teachers and Teaching, Reino Unido
2018/05/17 - 2018/05/19 Membro da Comissão Científica do Congresso Internacional do TEPE (Teacher Education Policy in Europe), no âmbito do tema ¿Recruiting and Educating the Best Teachers: Policy, Professionalism and Pedagogy¿
Membro
 TEPE - Teacher Education Policy in Europe, Reino Unido
2018/04/13 - 2018/04/17 Annual Congress of the American Educational Research Association, NY, EUA
Membro
 American Educational Research Association, Estados Unidos
2018/02/28 - 2018/03/02 Membro da Comissão Científica do PAEE/ALE'2018 (9th International Symposium on Project Approaches in Engineering Education(PAEE'2018) and 15th Active Learning in Engineering Education Workshop (ALE'2018)
Membro
 Universidade de Brasília, Brasil

Outro júri / avaliação

Descrição da atividade Instituição / Organização
2022 - 2022 Research Council of Norway
2020 - 2020 Avaliadora no âmbito de Comité para promoção de candidato na Ben Gurion University, Beer Sheva, Israel [Evaluator within the Committee for the promotion of a candidate at Ben Gurion University, Beer Sheva, Israel] Ben-Gurion University of the Negev, Israel
2020 - 2020 Membro de painel para seleção de candidatos ao Mestrado em Ensino de Matemática [Member of the panel for the selection of candidates for the Master's Degree in Mathematics Teaching] Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2020 - 2020 Membro de painel para seleção de candidatos ao Mestrado em Mediação Educacional [Member of the panel for the selection of candidates for the Master's Degree in Educational Mediation] Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2020 - 2020 Membro do Grupo de trabalho no âmbito da formação inicial de professores para redação dos "Contributos para uma posição do IE sobre a formação inicial de professores" [Member of the Working Group on initial teacher training for the drafting of the "Contributions to a position of the Institute of Education about the initial teacher education".] Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2019 - 2019 Presidente do Júri do concurso para um lugar de Tenure Lecturer, no âmbito do Serra Húnter programme (DLRF5505 -- URV-LE-618) [President of the Selection Board for the for a post of Tenure Lecturer in the Serra Hunter programme (DLRF5505 -- URV-LE-618)] Universitat Rovira i Virgili, Espanha
2019 - 2019 Membro do júri do Concurso para Recrutamento de um posto de trabalho de professor/a auxiliar na área disciplinar de Letras, sub área de Estudos Franceses e Italianos Universidade Nova de Lisboa Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Portugal
2019 - 2019 Presidente do júri do concurso para duas Bolsas de Investigação (Mestre) no âmbito do projeto de investigação ¿Investigando os Efeitos das Lideranças Escolares nos Resultados dos Alunos¿ (PTDC/CED-EDG/28570/2017) Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2019 - 2019 Presidente do júri do concurso para contratação de Investigador Doutorado no âmbito do projeto de investigação ¿Investigando os Efeitos das Lideranças Escolares nos Resultados dos Alunos¿ (PTDC/CED-EDG/28570/2017) Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
2019 - 2019 Membro do júri do concurso para atribuição de bolsa de investigação de doutor para apoio ao projeto ERASMUS+ EXTEND - Excellence in Engineering Education through Teacher Training and New Pedagogic Approaches in Russia and Tajikistan (586060-EPP-1-2017-1-RO-EPPKA2-CBHE-JP) (Referência: ERASMUS+/EXTEND/UMINHO/BD1/2019) Projeto ERASMUS+ EXTEND, Portugal
2018 - 2018 Bolsa de Investigação (BI) para Doutor na Área Científica das Ciências da Educação, no domínio do Desenvolvimento Curricular, para apoio ao projeto ¿Curriculum Development of Master¿s Degree Program in Industrial Engineering for Thailand Sustainable Smart Industry (MSIE4.0)¿ (586137-EPP-1-2017-1-TH-EPPKA2-CBHE-JP), cofinanciado pelo programa ERASMUS+ da União Europeia Universidade do Minho Centro ALGORITMI, Portugal
2018 - 2018 Membro do júri da 1ª Mostra de Posters no âmbito do Doutoramento em Ciências da Educação Universidade de Coimbra Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Portugal

Revisão ad hoc de artigos em revista

Nome da revista (ISSN) Editora
2023 - Atual Cambridge Journal of Education
2023 - Atual European Journal of Teacher Education
2023 - Atual Frontiers in Psychology
2023 - Atual Teaching and Teacher Education
2023 - Atual Journal of Education for Teaching
2023 - Atual Assessment in Education: Principles, Policy & Practice
2023 - Atual Revista Brasileira de Educação
2023 - Atual Studies in Educational Evaluation
2023 - Atual Teachers and Teaching Theory and Practice
2023 - Atual Pedagogies An International Journal
2023 - Atual Teachers College Record
2023 - Atual Asia pacific Journal of Education
2022 - 2022 Cambridge Journal of Education
2022 - 2022 European Journal of Teacher Education
2022 - 2022 Frontiers in Psychology
2022 - 2022 Teaching and Teacher Education
2022 - 2022 Journal of Education for Teaching
2022 - 2022 Assessment in Education: Principles, Policy & Practice
2022 - 2022 Revista Brasileira de Educação
2022 - 2022 Front. Educ. - Digital Learning Innovations
2022 - 2022 Studies in Educational Evaluation
2022 - 2022 Teachers and Teaching Theory and Practice
2022 - 2022 Pedagogies An International Journal
2020 - 2020 Revista Portuguesa de Educação
Distinções

Prémio

2023 Michael Huberman Award for Outstanding Scholarship on the Lives of Teachers
Annual Congress of the American Educational Research Association (AERA), Estados Unidos
2023 Career award - ST²AR (Service to Teachers, Teaching, the Academy and Research)
International Study Association on Teachers and Teaching (ISATT) , Itália
2019 Prémio Investigação ICET 2019 [ICET Research Award 2019]

Outra distinção

2023 Cientista entre os mais influentes do mundo (Universidade de Stanford (EUA) e do grupo editorial Elsevier) (World's top 2% Scientists 2023)
Stanford University (USA) and the Elsevier publishing group, Estados Unidos
2022 Cientista entre os mais influentes do mundo (Universidade de Stanford (EUA) e do grupo editorial Elsevier) (World’s Top 2% Scientists 2022)
2021 Mulheres na Ciência_Centro Ciência Viva [Women in Science - Ciência Viva Centre]
2019 Distinção pelos 6 anos de liderança da International Study Association on Teachers and Teaching - ISATT [Distinction for 6 years of leadership of the International Study Association on Teachers and Teaching - ISATT]
International Study Association on Teachers and Teaching, Reino Unido
2016 Best Paper 2016
2015 Best Poster 2015
2008 Recognition of leadership and development in Teacher Education