Marília Gago, doutora em Educação, Metodologia do Ensino da História e Ciências Sociais, pela Universidade do Minho, em 2007; mestre em Educação, Supervisão Pedagógica e Metodologia do ensino de História e Ciências Sociais, pela Universidade do Minho, em 2001; e licenciada em História e Ciências Sociais (ensino de), pela Universidade do Minho, em 1998. É professora auxiliar no Instituto de Educação da Universidade do Minho, do Departamento Estudos Integrados de Literacia, Didática e Supervisão, responsável pelas Unidades Curriculares alocadas às áreas de Metodologia do Ensino de História e Supervisão Pedagógica, investigadora integrada do Centro de Investigação em Educação – CIEd, do Instituto de Educação da Universidade do Minho; colaboradora do Centro de Investigação Transdisciplinar “Cultura, Espaço e Memória” da Faculdade de Letras da Universidade do Porto; e colaboradora como investigadora estrangeira, do Laboratório de Pesquisa em Educação Histórica – LAPEDUH da Universidade Federal do Paraná e do Grupo de Investigação de Didáctica das Ciencias Sociales, da Universidade de Múrcia. Foi bolseira Doutoramento da Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT), investigadora auxiliar e investigadora em Pós-Doutoramento, entre 2002 e 2011 no âmbito dos projetos de investigação “Consciência histórica: teoria e práticas - Historical counsciousness: theory and practices I and II”, coordenados pela Prof. Doutora Isabel Barca, projetos financiados pela Fundação para Ciência e a Tecnologia. Foi membro da equipa de definição das Metas de Aprendizagem promovidas pelo Ministério de Educação de Portugal. Integrou um grupo de especialistas para desenvolver o Currículo de um Mestrado em Metodologia do Ensino Primário em Angola, e é docente das unidades curriculares de Metodologia do Ensino das Ciências Sociais I e II, Oficinas de Metodologia do Ensino das Ciências Sociais e Projeto de Mestrado desde 2019. É investigadora em vários projetos europeus e com países de língua oficial brasileira. Destaca-se, a nível europeu, atualmente a colaboração com Conselho da Europa, Observatório Europeu de Ensino de História - OHTE, num projeto acerca de Currículo e Manuais Escolares em articulação com o Goeth-Ecke Institut, e num projeto acerca de Educação Histórica para combater a Desinformação e Fake news em articulação com o grupo DICSO da Universidade de Múrcia. A nível dos PALOP, destaca-se a longa e contínua colaboração em projetos de investigação financiados pela Capes-CnpQ acerca de Educação histórica e Consciência histórica com a Universidade Federal do Paraná-Brasil (LAPEDUH), e do projeto Reforma Curricular de História da Guiné-Bissau financiado pela Unicef e Fundação Calouste Gulbenkian, financiado pelo Global Partnership for Education, UNICEF, Fundação Calouste Gulbenkian e Universidade do Minho. Integra equipas de avaliação externa de Escolas e Agrupamento de Escolas da Inspeção-Geral da Educação e Ciência, como perita externa. É membro do Conselho Consultivo Editorial da revista History Education Research Journal da University College London, Faculdade de Educação e Sociedade, e Editora da “Revista da Associação Internacional de Educação Histórica – AIPED”, Brasil. É membro da History Educators International Research Network - HEIRNET, da International Research Association for History and Social Sciences Education – IRAHSSE, da Associação Internacional de Pesquisa de Educação – AIPED, Brasil, e da Associação de Professores de História – Portugal. É autora de várias publicações no âmbito da Formação de Professores e Educação Histórica, sendo autora e consultora de manuais escolares da Texto Editores (Grupo LeYa) desde 2011. Foi membro da Direção da Associação de Professores de História (2008-2010), sendo neste momento uma consultadora da mesma, e Formadora em várias ações de formação contínua de professores (2002-atualidade). Orienta vários estudos de Doutoramento e de Mestrado em Educação Histórica e Formação de Professores.