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Otilia da Costa e Sousa is a Principal Coordinating Professor at the Polytechnic Institute of Lisbon. She got an Aggregation degree in Education, Teacher Training, from the University of Lisbon (2013), and a PhD in Linguistics from the Universidade Nova de Lisboa (2001). Her research interests intersect Linguistics and Education: literacy, writing, reading, grammar, communication, teacher training, diversity and inclusion.
Identificação

Identificação pessoal

Nome completo
OTÍLIA DA ENCARNAÇÃO DA COSTA E SOUSA

Nomes de citação

  • Sousa, Otília Costa e
  • Sousa, O.
  • Sousa, O. C.

Identificadores de autor

Ciência ID
E91B-9F4A-47CF
ORCID iD
0000-0001-7755-2418
Scopus Author Id
56432594300

Endereços de correio eletrónico

  • otilias@eselx.ipl.pt (Profissional)

Telefones

Telefone
  • (351) 217115500 Ext.: 336 (Profissional)

Websites

Domínios de atuação

  • Humanidades - Línguas e Literaturas - Linguística

Idiomas

Idioma Conversação Leitura Escrita Compreensão Peer-review
Português (Idioma materno)
Francês Utilizador proficiente (C1) Utilizador proficiente (C2) Utilizador proficiente (C1) Utilizador proficiente (C2) Utilizador independente (B2)
Inglês Utilizador independente (B1) Utilizador proficiente (C1) Utilizador elementar (A2) Utilizador independente (B1) Utilizador independente (B2)
Espanhol; Castelhano Utilizador elementar (A1) Utilizador proficiente (C1) Utilizador elementar (A1) Utilizador independente (B2) Utilizador independente (B2)
Formação
Grau Classificação
2013
Concluído
 n/a (Título de Agregado)
Especialização em Educação - Formação de Professores
Universidade de Lisboa, Portugal
"Literacia e aprendizagem formal da língua: para uma pedagogia do texto" (TESE/DISSERTAÇÃO)
 Aprovada por Unanimidade
2001
Concluído
 Linguística (Doutoramento)
Especialização em Especialidade: Semântica
Universidade Nova de Lisboa Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Portugal
"Aquisição das Categorias Tempo e Aspecto: o Imperfeito" (TESE/DISSERTAÇÃO)
1990 - 1995
Concluído
 Linguística Aplicada (Mestrado)
Universidade Nova de Lisboa, Portugal
"Marcadores aspectuo-temporais em narrativas de e para crianças de 6/7 anos – Quando..., então e depois " (TESE/DISSERTAÇÃO)
 Aprovada (unanimidade)
1979 - 1984
Concluído
 Línguas e Literaturas Modernas, variante de Estudos Portugueses e Franceses (Licenciatura)
Universidade de Aveiro, Portugal
Percurso profissional

Docência no Ensino Superior

Categoria Profissional
Instituição de acolhimento 		Empregador
2015/11/07 - Atual Professor Coordenador Principal (Docente Ensino Superior Politécnico) Instituto Politécnico de Lisboa, Portugal
2016 - 2021/08/31 Professor Associado Convidado (Docente Universitário) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
Universidade de Lisboa - Instituto de Educação, Portugal
2006/01 - 2015/01 Professor Coordenador (Docente Ensino Superior Politécnico) Instituto Politécnico de Lisboa Escola Superior de Educação, Portugal
Instituto Politécnico De Lisboa, Escola Superior De Educação, Portugal
1996/01/01 - 2006/01/01 Professor Adjunto (Docente Ensino Superior Politécnico) Instituto Politécnico de Lisboa, Portugal
Instituto Politécnico de Lisboa Escola Superior de Educação, Portugal
1993/01/01 - 1996/01/01 Assistente (Docente Ensino Superior Politécnico) Instituto Politécnico de Lisboa, Portugal
1990/09/01 - 1991/07/31 Assistente (Docente Ensino Superior Politécnico) Instituto Politécnico de Beja, Portugal
Instituto Politécnico de Beja, Portugal

Outros

Categoria Profissional
Instituição de acolhimento 		Empregador
1991/08/01 - 1993/01/01 Professora do Ensino Secundário Ministério da Educação, Brasil
Ministério da Educação, Brasil
1984/09/01 - 1990/08/31 Professora do Ensino Secundário Ministério da Educação, Brasil
Ministério da Educação, Brasil
1978/10/01 - 1981/07/31 Professora do Ensino Secundário Ministério da Educação, Brasil
Ministério da Educação, Brasil
Projetos

Bolsa

Designação Financiadores
2011/05 - 2011/08 LEITURA E ESCRITA E DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA TEXTUAL
Provided by PTCRIS: SFRH/BSAB/1124/2011
 Fundação para a Ciência e a Tecnologia

Projeto

Designação Financiadores
2021/06 - Atual L.E.R.
EDULOG2017-2027
Investigador
EDULOG Fundação Belmiro de Azevedo
Em curso
2021 - Atual Na rota das escolas como comunidades de aprendizagem para a inclusão
PTDC/CED-EDG/4650/2021)
Investigador
Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal
 Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Em curso
2022/04 - 2028/04 University learners in contemporary academic-scientific literacy practices in the training of globalized researchers and basic education teachers
FAPESP2022/05908-00
Investigador
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, Brasil
Em curso
2022/01 - 2024/12 Na Rota das Escolas como Comunidades de Aprendizagem para a Inclusão
Provided by PTCRIS: PTDC/CED-EDG/4650/2021
 Fundação para a Ciência e a Tecnologia
2019/05 - 2020/05 Competências de escrita no 1º ciclo: que mudanças no conhecimento ortográfico em duas décadas?
CEO
Investigador responsável
Instituto Politécnico de Lisboa Escola Superior de Educação, Portugal
 Instituto Politécnico de Lisboa
Em curso
2019 - 2020 CEO: Writing skills in primary education how spelling has changed in the last 20 years?
CEO_IDICA_2019-2020
Investigador responsável
Instituto Politécnico de Lisboa, Portugal
 Instituto Politécnico de Lisboa
Concluído
2017/01/01 - 2019/12/20 tandem For four
IPLESE
Investigador
Instituto Politécnico de Lisboa
Concluído
2017/01 - 2019/01 Orisc - Oracy in the School Culture
FCT/1531/31/1/2017/S
Investigador responsável
Ministério da Ciência Tecnologia e Ensino Superior

Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluído
2014 - 2018 ELN European Literacy Network - Multilinguism
IS1401
Investigador
Concluído
2009/09/01 - 2013/12/31 Projecto Mais Sucesso Escolar (Escolas de Tipologia Híbrida)
DGIDC
Investigador
Universidade de Lisboa Faculdade de Psicologia, Portugal
 Ministério da Educação
Concluído
2000 - 2001 LER & ESCREVER para uma tipologia Textual
LER&ESCREVER
Investigador responsável
Instituto de Inovação Educacional
Concluído

Outro

Designação Financiadores
2020/09 - 2023/12 CATIE - Comunidades de Aprendizagem Transformativa para a Inclusão Educativa CATIE - Transformative Learning Communities for Educative Inclusion
CATIE
Investigador
Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal
 Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação
Em curso
2021/09/01 - 2023/03/31 EI! EducAção pela IntegrAção: o sistema escolar português na perspetiva da integração de crianças e jovens imigrantes NPT residentes em Portugal e requerentes de asilo
PT/2021/FAMI/713
Investigador responsável
Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal
 Fundo Asilo, Migração e Integração (FAMI)
Concluído
Produções

Publicações

Artigo em conferência
  1. Ana Rita Chedas de Sampaio. "Falar para aprender: ditado cooperativo e aprendizagem da ortografia.". Bragança, 2023.
    Publicado
  2. Sousa, O.. "Aprendizagem com investigação: Uma experiência no ensino superior". 2019.
    Publicado
  3. Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação. "Participação e envolvimento da criança numa tarefa de construção com educadoras e educadores". Trabalho apresentado em Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas da Psicologia e Educação - Motivação para o Desempenho Académico, Lisboa, 2016.
    Publicado
  4. Sousa, Otília; Sepúlveda, Angélica; Lourenço, Manuela; Correia, Ana. "Leitura, literatura e desenvolvimento da competência textual". 2013.
  5. Sílvia Araújo; Otília Sousa; Araújo, Sílvia; Sousa, Otília. "Pour une approche contrastive du présent simple en français et en portugais". 2012.
    10.1051/shsconf/20120100195
  6. Sousa, Otília. "Perífrases aspectuais : estar a / andar a + infinitivo". 2007.
  7. Sousa, Otília. "Tempo, aspecto e modalidade - a propósito de quando". 2003.
  8. Sousa, Otília; Silva, Encarnação. "A produção de texto narrativo no 1º ciclo do EB: detecção de alguns problemas". 2003.
  9. Sousa, Otília; Vohlgemuth, Laurence. "Um estudo de inferências linguísticas". 2002.
  10. Sousa, Otília. "Imperfeito português e condicional francês: valores modais". 2000.
  11. Sousa, Otília. "Da variedade à invariância : então um caso exemplar". 1998.
  12. Sousa, Otília. "Imperfeito e predicação de existência". 1998.
Artigo em revista
  1. Daniela Semião; Maria João Mogarro; Filipe Brás Pinto; Maria José D. Martins; Nelson Santos; Otilia Sousa; Amélia Marchão; et al. "Teachers’ Perspectives on Students’ Cultural Diversity: A Systematic Literature Review". Education Sciences (2023): https://doi.org/10.3390/educsci13121215.
    10.3390/educsci13121215
  2. Lockiewicz, M., ; Sousa, O.; Fuertes, M., ; Piechowska, M.; Costa-Pereira, T.. Autor correspondente: Lockiewicz, M.,. "Comparative analysis of the approach to first language oracy of Polish and Portuguese early education teachers.". Calidoscópio 21 3 (2023): 499-517. https://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/26623.
    Acesso aberto • Publicado
  3. Teresa Costa-Pereira; Inês Alves; Otília Sousa. "Contar e explicar: competências de escrita de estudantes de 5.º ano numa escola multicultural portuguesa". Entrepalavras (2021): https://doi.org/10.22168/2237-6321-22358.
    10.22168/2237-6321-22358
  4. Dockrell, J. E.; Papadopoulos, T. C.; Mifsud, C. L.; Bourke, L.; Vilageliu, O.; Bešic, E.; Seifert, S.; et al. "Teaching and learning in a multilingual Europe: findings from a cross-European study". European Journal of Psychology of Education (2021): http://dx.doi.org/10.1007/s10212-020-00523-z.
    10.1007/s10212-020-00523-z
  5. Daszkiewicz, M.; Sousa, O.; Lockiewicz, M.; Lino, D.; Piechowska, M.. "comparative analysis of the approach to L1 oracy in Polish and Portuguese early education curricula". 20 (2020): 1-17.
    Acesso aberto • Publicado • 10.17239/l1esll-2020.20.01.08
  6. Sousa, O.; Marina Fuertes; Bruno Veiga; Isabel Fernandes; Clarisse Nunes. "Estudo comparativo da comparticipacao, interacao e comunicacao em criancas com atraso e criancas com desenvolvimento tipico". Sensos-e 7 2 (2020): 99-110. https://parc.ipp.pt/index.php/sensos/article/view/3512.
    Acesso aberto • Publicado • https://doi.org/10.34630/sensos-e.v7i1.3512
  7. Martins, Margarida Alves; Sousa, Otília; Castro, São Luís; Dockrell, Julie; Papadopoulos, Timothy; Mifsud, Charles. "Conceções dos professores portugueses sobre multilinguismo e práticas educativas em salas de aula multilingues". Análise Psicológica 37 4 (2019): 493-506. http://dx.doi.org/10.14417/ap.1622.
    10.14417/ap.1622
  8. Teresa Costa-Pereira; Cláudia Faria; Otília Costa Sousa. "A função epistémica da escrita: aprendizagens de conteúdos e de escrita associadas ao trabalho de projeto em Estudo do Meio". Acta Scientiarum. Language and Culture 41 1 (2019): 45794-45794. https://doi.org/10.4025/actascilangcult.v41i1.45794.
    10.4025/actascilangcult.v41i1.45794
  9. Sousa, O.. "Resumir textos narrativos e expositivos: do ensino às perceções dos alunos". Palavras em linha 2 (2019): 2-20.
    Publicado
  10. Sousa, O.. "O percurso dos estudos tandem sobre o comportamento interativo e comunicativo de pais e educadores em tarefas colaborativas". Da investigação às Práticas:Estudos de Natureza Educational9 9 2 (2019): 46-72. http://dx.doi.org/10.25757/invep.v9i2.184.
    Acesso aberto • Publicado
  11. Sousa, Otília Costa e. "Práticas de literacia no ensino superior: as percepções dos alunos sobre escrita nas disciplinas". Acta Scientiarum - Language and Culture (2018): http://dx.doi.org/10.4025/actascilangcult.v40i2.41888.
    10.4025/actascilangcult.v40i2.41888
  12. Fuertes, Marina; Sousa, Otília; Lockiewicz, Marta; Nunes, Clarisse; Lino, Dalila. "How different are parents and educators? A comparative study of interactive differences between parents and educators in a collaborative adult-child activity". PLOS ONE 13 11 (2018): e0205991. http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0205991.
    10.1371/journal.pone.0205991
  13. Fernandes, Isabel; Fuertes, Marina; Barroso, Isabel; Ferreira, Andreia; Branco, Miguel; Ladeiras, Ana; Veloso, Catarina; et al. "Estudo comparativo acerca do comportamento e comunicação materna e paterna em atividade conjunta com os seus filhos de idade pré-escolar". Análise Psicológica 36 3 (2018): 295-310. http://dx.doi.org/10.14417/ap.1240.
    10.14417/ap.1240
  14. Fuertes, Marina; Castro, Sofia; Alves, Maria João; Faria, Anabela; Osório, Tiago; Sousa, Otília. "Interação e linguagem dirigida a crianças de quinze meses". Psicologia USP 28 3 (2017): 346-357. http://dx.doi.org/10.1590/0103-656420160154.
    10.1590/0103-656420160154
  15. Sousa, Otília Costa e. "Conhecimento ortográfico e escrita". Da Investigação às Práticas: Estudos Educacionais (2017):
    10.25757/invep.v7i3.149
  16. Sousa, Otília Costa e. "Desempenho ortográfico em estudantes do ensino superior: a acentuação gráfica". Da Investigação às Práticas: Estudos Educacionais 7 3 (2017): https://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/148.
    10.25757/invep.v7i3.148
  17. Sousa, Otília Costa e. "As diferenças interativas e comunicativas de educadoras e das mães com crianças em idade em pré-escolar". Da Investigação às Práticas: Estudos Educacionais (2017): https://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/117.
    10.25757/invep.v7i1.117
  18. Sousa, Otília Costa e. "Orthography and development of linguistic awareness". Cultura Y Educación (2015):
    10.1080/11356405.2015.1089390
  19. Sousa, Otília. "o ditado como estratégia de aprendizagem". EXEDRA 9 (2014): 116-127. http://hdl.handle.net/10400.21/4489.
    Acesso aberto • Publicado
  20. Sousa, Otília Costa e. "Competência textual à entrada no Ensino Superior.". Revista de Estudos da Linguagem (2011): http://periodicos.letras.ufmg.br/index.php/relin/article/view/2560.
    10.17851/2237-2083.19.1.247-267
  21. Otília Da Costa e Sousa. "Emergência e desenvolvimento das relações de causalidade em narrativas de crianças". Filologia e Linguística Portuguesa 12 1 (2010): 91-91. https://doi.org/10.11606%2Fissn.2176-9419.v12i1p91-104.
    10.11606/issn.2176-9419.v12i1p91-104
  22. Adriana Cardoso; Susana Pereira; Encarnação Silva; Otília Sousa; Cardoso, Adriana; Pereira, Susana; Silva, Encarnação; Sousa, Otília. "On the development of textual competence in primary education". L1 Educational Studies in Language and Literature 09, Runnin 4, Special (2009): 63-86. https://doi.org/10.17239%2Fl1esll-2009.09.04.03.
    10.17239/l1esll-2009.09.04.03
  23. Sousa, Otília. "Linguística, filosofia da linguagem e operações cognitivas: a propósito da noção de presente". Cadernos de Filosofia da Linguagem 7 (2000): 113-122. http://hdl.handle.net/10400.21/2644.
    Publicado
  24. Sousa, O.. "Children’s metalinguistic activity in the construction of linguistic existence". 3 2 (1999): 65-71.
    Acesso aberto • Publicado
  25. Sousa, O.. "Constructing reference in children’s narratives". Psychology of Language and Communication 3 1 (1999): 29-40.
    Publicado
  26. Sousa, Otília. "Reconto e aquisição da gramática textual". Ler Educação 16 (1995): 49-58. http://hdl.handle.net/10400.21/2642.
Capítulo de livro
  1. Lourenço, Manuela Andrade; Sousa, Otília. "A leitura, a escrita e os textos de literatura". Portugal: CIEC – Centro de Investigação em Estudos da Criança da Universidade do Minho,
    Sousa, O., & Lourenço, M. (2014). A leitura, a escrita e os textos de literatura. In F. Viana, R. Ramos, E. Coquet & M. Martins (Coords.), Atas do 10.º Encontro Nacional (8.º Internacional) de Investigação em Leitura, Literatura Infantil e Ilustração (pp.
  2. Vilares, Sílvia Garrido; Monteiro, Tânia Silvestre; Semião, Daniela; Sousa, Otília. "ESTRATÉGIAS PROMOTORAS DE FLUÊNCIA EM LEITURA: RELATO DE UM CASO EM PORTUGAL". In Compreensão de textos e estratégias de leitura na escola, 260-278. Vitória da Conquista, Brasil: Fonema e Grafema, 2024.
    Publicado • 10.29327/5410940.1-15
  3. Flores, Cristina; Araújo, Sílvia. Autor correspondente: Flores, Cristina. "How different are Portuguese monolingual and Portuguese-French bilingual children’s written narratives?". In Cultural and Linguistic Education in the Context of Migration, 50-71. Newcastle upon Tyne, Reino Unido: Cambridge Scholars Publishing., 2024.
    Publicado
  4. Costa-Pereira, T.; Pereira, Sara; Sousa, O.. Autor correspondente: Costa-Pereira, T.. "Literacia em ciências usando ferramentas digitais". In Ensino na Educação Básica, editado por Souza, F., Coelho, M. & Pontes, V., 19-38. Natal, Brasil: EditorialIFRN, 2023.
    Publicado
  5. Ana Paula Vale, UTAD; Sousa, O.. Autor correspondente: Ana Paula Vale, UTAD. "A análise dos erros ortográficos como instrumento para compreender o desenvolvimento e apoiar o ensino da escrita". In Alfabetização baseada na ciência, editado por Renan Almeida Sargiani, 270-280. Porto Alegre, Brasil: ArtMed/Penso, 2022.
    Publicado
  6. Sousa, O.; Silva, Ana Catarina; Costa-Pereira, T.. Autor correspondente: Sousa, O.. "Ensinar a ler e a escrever: uma abordagem equilibrada". In Ensino e aprendizado da leitura e da escrita: contribuições interdisciplinares, 123-155. Vitória da Conquista, Brasil: Fonema e grafema ed., 2022.
    Publicado
  7. Sousa, O.; Clérigo, J.; Fuertes, M.; Lino, D.. "Modelos pedagógicos dos educadores na interação e comunicação com as crianças durante uma tarefa cooperativa". 125-147. Lisboa, Portugal: CIED, 2021.
    Publicado
  8. Sousa, O.; Costa-Pereira, T.; Henriques, G.. "Manuais escolares: textos, compreensao na leitura e acesso ao conhecimento". In Investigacao e praticas em leitura, 87-110. CIED, 2020.
    Publicado
  9. Sousa, O.; Ana Teberosky; Angelica Sepulveda. "Orality, reading and wrinting in early literacy". In reading and writing conexions, editado por Alves, Rui 4E13-0FD1-BB6A; Limpo, Teresa ; Joshi, M., 85-105. Springer, 2020.
    Publicado
  10. Sousa, O.. "A escrita com função epistémica em projeto do 1.º ciclo do ensino básico de Lisboa: escrever enquanto processo de organização e construção do conhecimento.". Brasil, 2018.
  11. Sousa, O.. "Discurso relatado: construcao das vozes do texto por alunos do 2.º e 4.º anos de escolaridade". In Ensino na Educação Básica,, 388-406. Brasil: IFRN, 2018.
    Publicado
  12. Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação. "Brincar a dois tempos: estilos de comunicação entre pais e filhos em jogo livre". 143-148. Portugal: CIED, 2016.
  13. Sousa, Otília Costa e. "Literacia, desenvolvimento linguístico e textual". 211-227. Santarém, Portugal: Cosmos, 2014.
    Publicado
Edição de livro
  1. Sousa, O.. Investigacao e Praticas em Leitura. Lisboa, Portugal: CIED. 2020.
    Publicado • Editor
Livro
  1. Sousa, Otília. Textos e contextos: leitura, escrita e cultura letrada. Portugal: Media XXI. 2015.
  2. Vasconcelos, Teresa; Rocha, Carla; Loureiro, Cristina; Castro, Joana de; Menau, João; Ramos, Mercês; Ferreira, Nuno Martins; et al. Trabalho por projectos na educação de infância: mapear aprendizagens, integrar metodologias. Portugal: Ministério da Educação e Ciência. 2011.
  3. Gonçalves, Fernanda; Guerreiro, Paula; Freitas, Maria João; Sousa, Otília. O conhecimento da língua: percursos de desenvolvimento. Portugal: Ministério da Educação Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular. 2011.
  4. Sousa, Otília Costa e. Tempo e Aspeto:o imperfeito num corpus de aquisição. Lisboa, Portugal: Colibri/IPL. 2007.
    Publicado
  5. Tempo e Aspecto. Portugal. 2007.
  6. Sousa, Otília Costa e. Construindo Histórias. Portugal: Estampa. 1996.
Relatório
  1. Sousa, O.; Hortas, Maria João; Maria João Mogarro; A. Sofia Pinho. 2023. Relato´rio do projeto“EducAc¸a~o pela IntegrAc¸a~o.
Tese / Dissertação
  1. Castro, Sofia Alexandra Pereira Coelho de. "Estudo comparativo de linguagem e dos comportamentos interativos pais- filhos aos 15 meses de vida". Mestrado, 2015. http://hdl.handle.net/10400.21/5569.
  2. Janeiro, Ana Sofia. "O impacto do ensino explícito e reflexão sobre a língua na competência ortográfica". Mestrado, Instituto Politécnico De Lisboa, Escola Superior De Educação, 2015. http://hdl.handle.net/10400.21/5261.
  3. Cravo, Filipa Costa Segão. "Ditado: um percurso de aprendizagem entre pares". Mestrado, 2014. http://hdl.handle.net/10400.21/5269.
  4. Cardoso, Magda Filipa Patrício Magalhães. "A aprendizagem da leitura e da escrita partindo de texto". Mestrado, 2013. http://hdl.handle.net/10400.21/3404.
  5. Alves, Maria João Mendonça. "Estudo exploratório dos comportamentos interativos mãe – filho(a) e pai – filho(a) aos 15 meses de vida.". Mestrado, 2013. http://hdl.handle.net/10400.21/3128.
  6. Lourenço, Maria Manuela Andrade. "Porque ler não chega… da biblioteca escolar à sala de aula: um percurso de leitura e escrita". Mestrado, 2013. http://hdl.handle.net/10400.21/3137.
  7. Ramos, Rosa Alexandra Pereira. "Ensinar a escrever: ensinar a pensar a língua". Mestrado, 2013. http://hdl.handle.net/10400.21/3781.
  8. Carvalho, Artur Jorge Matos de. "Avaliação de um programa para a estimulação da consciência fonológica em contexto escolar". Mestrado, 2012. http://hdl.handle.net/10400.21/1375.
  9. Costa, Teresa Alexandra Mendes. "O texto expositivo num manual escolar de estudo do meio". Mestrado, 2012. http://hdl.handle.net/10400.21/1301.
  10. Pacheco, Noémia Maria Gonçalo. "Ensino de léxico e texto descritivo". Mestrado, 2011. http://hdl.handle.net/10400.21/2391.
  11. Parracho, Sara Catarina de Matos. "Português L2: ensino da escrita e input linguístico". Mestrado, 2011. http://hdl.handle.net/10400.21/2394.
  12. Pinto, Filipa Alexandra dos Santos, 1977-. "O papel da linguagem e da leitura literária no desenvolvimento da escrita em crianças a frequentar o 4º ano de escolaridade : análise de recontos de textos literários". Mestrado, 2009. http://catalogo.ul.pt/F/?func=item-global&doc_library=ULB01&type=03&doc_number=000582882.

Outros

Conjunto de dados
  1. Sousa, O.. CINDEI.
Outra produção
  1. Editorial. 2018. Fuertes,Marina; Nunes,Clarisse; Lino,Dalila; Sousa,Otília; Torres,Susana; Teófilo,Rui. http://www.scielo.mec.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2182-13722018000200001.
  2. Editorial. O leitor poderá encontrar neste número vários artigos com abordagens inovadoras no âmbito das novas tecnologias, da educação inclusiva e da educação na primeira infância.. 2018. Fuertes, Marina; Nunes, Clarisse; Lino, Dalila; Sousa, Otília. https://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/158.
  3. Editorial. A Revista Da Investigação às Práticas: Estudos Educacionais da Escola Superior de Educação de Lisboa (ESELX) mantém o seu esforço de publicação de artigos originais numa abordagem transversal e multicultural do conhecimento no âmbito educativo.Neste segundo número regular do ano de 2018, encontramos artigos teóricos e empíricos que num cruzamento de olhares abordam diferentes temáticas associadas. 2018. Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação de Lisboa. https://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/164.
  4. Editorial. Muita da investigação sobre o desenvolvimento da literacia tem-se ocupado do estudo da aprendizagem da leitura, mas a aprendizagem da escrita é também muito importante e esse reconhecimento tem vindo a traduzir-se na realização de um número cada vez maior de trabalhos científicos dedicados a esse tópico.. 2017. Vale, Ana Paula Simões; Sousa, Otília Costa. https://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/149.
  5. Editorial. 2016. Fuertes,Marina; Rodrigues,Margarida; Sousa,Otília; Lino,Dalila. http://www.scielo.mec.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2182-13722016000200001.
  6. Editorial. O segundo número do volume 6 da Revista Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional apresenta sete artigos e duas recensões. O primeiro artigo, intitulado School change and educational reform: How activity theory could respond to Sarason's insights de Sharada Gade da Universidade Umeå, na Suécia, entrelaça as perspetivas teóricas de Sarason e Engeström com trabalho empírico no int. 2016. Lino, Dalila; Fuertes, Marina; Rodrigues, Margarida; Sousa, Otília. https://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/120.
  7. Estudo sobre as diferenças interativas e comunicativas de educadores e educadoras com crianças em idade em pré-escolar. A educação de infância tem sido assegurada maioritariamente por mulheres e associada ao género feminino. Recentemente, o número de homens na profissão aumentou na Europa. Contudo, o contributo do educador masculino tem sido pouco estudado. No intuito de contribuir para esse corpo de conhecimento, procurámos estudar as diferenças e semelhanças nos comportamentos interativos dos educadores e das edu. 2016. Ferreira, Andreia; Barroso, Isabel; Branco, Miguel; Fernandes, Isabel; Ladeiras, Ana; Osório, Tiago; Pinto, Filipe; et al. http://hdl.handle.net/10400.21/6697.
    10.25757/invep.v6i2.102
  8. Editorial. O número 1 do volume 5 da revista Da investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional congrega estudos nacionais e internacionais em Educação, de natureza empírica e teórica, em áreas diversificadas como a sociologia das organizações escolares, a educação de infância, a avaliação de desempenho docente no Ensino Básico, o currículo escolar e a compreensão da leitura. A diversidade de temát. 2015. Rodrigues, Margarida; Gonçalves, Carolina; Tomás, Catarina; Fuertes, Marina; Sousa, Otília. https://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/8.
  9. Compreensão na leitura num manual de estudo do meio. A aquisição de competências ao nível da compreensão na leitura apresenta-se, cada vez mais, como o caminho para chegar ao conhecimento. O tipo de texto que se assume como o meio privilegiado de acesso ao conhecimento é o texto expositivo. Como tal, é importante que os textos a que os alunos têm acesso diariamente na sala de aula (nomeadamente, os textos dos manuais) sejam adequados ao desenvolvime. 2015. Teresa, Costa; Sousa, Otília; Cardoso, Adriana. http://hdl.handle.net/10400.21/4422.
  10. Literacia, ensino da leitura e sucesso escolar. Nas últimas décadas, tem se observado uma crescente demanda pelo domínio da linguagem escrita em todas as áreas da vida social (Olson 2009). Essa demanda não se limita apenas ao contexto brasileiro, mas refere-se a um contexto mundial, que hoje coloca o domínio das diversas capacidades de linguagem, em especial das capacidades de leitura e escrita, como condição para acesso ao conhecimento, à part. 2015. Barros, C. G. Paes de; Sousa, Otília; Carvalho, C.. http://hdl.handle.net/10400.21/5186.
  11. Editorial. O presente número da revista Da Investigação às Práticas apresenta um conjunto de contribuições oriundas de vários campos do saber, enfoques, tempo e espaços, sobre questões que vão desde as brincadeiras dos adultos e das crianças, aos desafios educativos e pedagógicos que se colocam aos docentes, quando se consideram as competências e ações das crianças, às orientações pedagógicas e doutrinação p. 2015. Tomás, Catarina; Gonçalves, Carolina; Rodrigues, Margarida; Fuertes, Marina; Sousa, Otília. https://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/5.
  12. Comportamentos interativos mãe-filho(a) e pai-filho(a) aos 15 meses de vida. Os comportamentos diádicos são os alicerces da qualidade da relação entre os pais e a criança, e estas relações precoces são determinantes para a organização da personalidade e para o desenvolvimento da criança. Neste estudo, pretendemos descrever os comportamentos diádicos detalhadamente e em seguida categorizá-los, no intuito de comparar os modos (tipo de jogo usado, respostas verbais, tipo de c. 2015. Alves, Maria João; Fuertes, Marina; Sousa, Otília. http://hdl.handle.net/10400.21/4477.
  13. Editorial. 2015. Rodrigues,Margarida; Gonçalves,Carolina; Tomás,Catarina; Fuertes,Marina; Sousa,Otília. http://www.scielo.mec.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2182-13722015000100001.
  14. Editorial. 2014. Tomás,Catarina; Gonçalves,Carolina; Rodrigues,Margarida; Fuertes,Marina; Sousa,Otília. http://www.scielo.mec.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2182-13722014000100001.
  15. Ler e escrever: percursos de aprendizagem. Este artigo pretende dar conta da experiência desenvolvida ao longo de dois anos com os professores de Língua Portuguesa, no âmbito do Projeto Mais Sucesso Escolar, em turmas do 3.º Ciclo do Ensino Básico. A partir dos desempenhos dos alunos quer em escrita, quer em leitura, pareceu-nos importante centrar a nossa reflexão e o nosso trabalho nas práticas pedagógicas, em sala de aula, ao nível do de. 2012. Sousa, Otília; Gonçalves, Carolina. http://hdl.handle.net/10400.21/5184.
  16. Da formação de professores ao desenvolvimento curricular: uma experiência no âmbito da articulação curricular pré-escolar /1.º ciclo do ensino básico. Apresenta-se o trabalho realizado na oficina de formação Língua e literacia nos primeiros anos de escolaridade. A oficina de formação favoreceu o trabalho colaborativo entre educadores de infância e professores do 1º ciclo, do mesmo agrupamento, e implicou os docentes em diálogo e análise de propostas de trabalho em conjunto para promover a reflexão e o questionamento crítico de práticas, crenças. 2012. Sousa, Otília; Coelho, Manuela. http://hdl.handle.net/10400.21/5187.
  17. Literacia e ensino da compreensão na leitura. Este artigo visa refletir sobre os conceitos de literacia e de ensino de compreensão na leitura. Distante do conceito de alfabetização, o conceito de literacia atualiza necessidades da sociedade contemporânea em relação às competências de leitura. Ensinar a ler com eficácia tornou-se para a escola um desafio, dado que a leitura extravasou em muito o espaço escolar e a vida acadêmica e tornou-se um. 2011. Carvalho, Carolina; Sousa, Otília. http://hdl.handle.net/10400.15/530.
  18. Nota de Abertura. A revista Da Investigação às Práticas – Estudos de Natureza Educacional apresenta, regularmente, artigos de investigação e artigos de desenvolvimento visando contribuir para a inovação educacional em diferentes áreas da educação. . 2011. Sousa, Otília; Fuertes, Marina; Tomás, Catarina. https://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/64.
  19. A prática pedagógica como projecto transdisciplinar na formação inicial. Depois de descrever e fundamentar a concepção do PIMI (Projecto Interdisciplinar/Metodologias integradas), apresenta-se um conjunto de intervenções elaboradas em equipes de 2 a 3 professores da ESELx referentes a projectos realizados nos jardins de infância cooperantes da prática pedagógica ao longo do ano lectivo de 2008/09. Com estas breves apresentações pretende-se cruzar a visão inter/multidis. 2011. Vasconcelos, Teresa; Loureiro, Cristina; Castro, Joana de; Sousa, Otília; Ramos, Mercês; Melo, Nuno; Hortas, Maria João; et al. http://hdl.handle.net/10400.21/143.
  20. El texto en el aprendizaje de la lecto-escritura. La investigación didáctica viene señalando la dificultad en la transposición hacia la práctica lectiva de los resultados de la investigación en los dominios que convergen en el acto de enseñar y aprender. Esta dificultad se constata diariamente: si, por un lado, hay maestros que tienen una actitud innovadora (una minoría), por otro, hay profesores con los cuales se perpetúan formas de enseñar a le. 2010. Sousa, Otília; Costa, Carmen Bouza da. http://hdl.handle.net/10400.21/2676.
  21. Português L2 / L1: compreensão na leitura. Este texto resulta de um estudo que pretendia avaliar comparativamente a compreensão na leitura de alunos de ascendência africana e de alunos lusos, em final de escolaridade obrigatória, em Portugal. Para recolha e análise dos dados, aplicouse um teste de língua a um universo de 170 alunos, metade de ascendência africana e metade de ascendência lusa a frequentar escolas da periferia de Lisboa. Os. 2010. Gonçalves, Carolina; Sousa, Otília. http://hdl.handle.net/10400.21/2648.
  22. A construção gerundiva: uma construção problemática?. O objectivo deste trabalho é reflectir sobre algumas construções problemáticas observadas em textos escritos produzidos por alunos do primeiro ano do curso de Educação Básica, no âmbito da disciplina de Técnicas de Expressão Oral e Escrita. Estes textos (entre duzentas e trezentas palavras) consistem em comentários efectuados com base num excerto que versava sobre o tema da poluição causada por um. 2009. Sousa, Otília; Estrela, Antónia. http://hdl.handle.net/10400.21/2664.
  23. Écrire à l' université: jeux et enjeux didactiques. Nous présentons, dans cette communication, les resultats d'une étude menée dans le cours d'expression orale et écrite dispensé en premier année à l'Escola Superior de Educação de Lisbonne.. 2009. Sousa, Otília; Estrela, Antónia. http://hdl.handle.net/10400.21/2675.
  24. Da língua em funcionamento ao funcionamento da língua. Enquanto tutoras da disciplina de Intervenção Educativa de cursos de Formação Inicial de Professores temos assistido.... 2005. Sousa, Otília; Cardoso, Adriana; Sousa, O.. http://hdl.handle.net/10400.21/2490.
  25. Word learning and text organisation: an intervention case. In the present study we focus on the interaction between the acquisition of new words and text organisation. In the acquisition of new words we emphasise the acquisition of paradigmatic relations such as hyponymy, meronymy and semantic sets. We work with a group of girls attending a private school for adolescents in serious difficulties. The subjects are from disadvantaged families. Their writing. 2001. Sousa, Otília; Dias, Ana. http://hdl.handle.net/10400.21/2674.
  26. O pretérito imperfeito do indicativo: do discurso das gramáticas a uma linguística das operações. Após a apresentação do discurso de diferentes grmáticas do Português sobre o pretérito imperfeito do indicativo, apresenta-se uma proposta de explicação do funcionamento do imperfeito.. 1999. Sousa, Otília. http://hdl.handle.net/10400.21/2673.
  27. Constructing reference in children's narratives. In this paper we are concerned with the role played by adverbials in the construction of reference in children's narratives.. 1999. Sousa, Otília. http://hdl.handle.net/10400.21/2651.
  28. Da força argumentativa de até agora: a oralidade no pré-escolar. A expressão até agora marca a constreução de uma situação durativa limitada à direita. O limite é estabelecido por agora, marcador que refere o tempo da fala.... 1996. Sousa, Otília. http://hdl.handle.net/10400.21/2643.
Atividades

Orientação

Título / Tema
Papel desempenhado 		Curso (Tipo)
Instituição / Organização
2022/09/25 - Atual Um percurso para o desenvolvimento de competências ortográficas e linguísticas: ditado cooperativo
Orientador
Instituto Politécnico De Lisboa, Escola Superior De Educação, Portugal
2021 - 2024 Criança Refugiada e Escola: língua segunda e inclusão escolar a partir do ensino e aprendizagem colaborativos
Orientador
 Doutoramento Educação (Doutoramento)
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal
2022/09/28 - 2023/07/18 Qualidade da Escrita da escrita e fluência leitora no 6.º ano de escolaridade
Orientador
Instituto Politécnico De Lisboa, Escola Superior De Educação, Portugal
2021 - 2022/07 Hábitos de leitura, competência de leitura e escrita de textos no 1.º e 2.º CEB
Orientador
 Mestrado em Ensino de 1.º e 2.º CEB Português E HistóriaGeografia (Mestrado)
2021 - 2022/07 Avaliação da Qualidade de Escrita no 5.º ano em Textos Narrativos
Orientador
 Mestrado em Ensino de 1.º e 2.º CEB Português, História Geografia (Mestrado)
2021 - 2022/07 Avaliação da Qualidade de Escrita no 5.º ano em Textos Narrativos
Orientador
 Mestrado em Ensino de 1.º e 2.º CEB Português, História Geografia (Mestrado)
2016 - 2020/12/11 Possibilidades funcionais nos usos mesoclíticos (Vaux TE Vprin),
Coorientador de Cléber Lemos
 Doutoramento Linguística (Doutoramento)
Universidade Federal da Paraíba Fundação de Apoio à Pesquisa e à Extensão, Brasil
2016 - 2020 Possibilidades funcionais nos usos mesoclíticos (Vaux TE Vprin),
Coorientador
 Linguística (Doutoramento)
2016/10 - 2019/10 Ler e escrever para construir conhecimento: um projeto de intervenção no 1.º ciclo do Ensino Básico
Coorientador
2015/09 - 2019 Ler e escrever para construir conhecimento: um projeto de intervenção no 1º ciclo do Ensino Básico.
Orientador de Teresa Costa-Pereira
 Formação de Professores
2017 - 2017 Sensibilidade e bom senso: o sentido das relações entre crianças e adultos Intervenção Precoce (Mestrado)
Instituto Politécnico de Lisboa Escola Superior de Educação, Portugal
2017 - 2017 Estudo sobre o comportamento interativo de mães e de educadoras (com os seus filhos ou com outras crianças) numa tarefa colaborativa com a criança. Intervenção Precoce (Mestrado)
Instituto Politécnico de Lisboa Escola Superior de Educação, Portugal
2017 - 2017 Concepções de professores do 1.º e 2.º ciclos do ensino básico sobre a inclusão escolar Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico (Mestrado)
Instituto Politécnico de Lisboa Escola Superior de Educação, Portugal
2015 - 2015 Estudo comparativo de linguagem e dos comportamentos interativos pais- filhos aos 15 meses de vida Intervenção Precoce (Mestrado)
Instituto Politécnico de Lisboa Escola Superior de Educação, Portugal
2015 - 2015 O impacto do ensino explícito e reflexão sobre a língua na competência ortográfica Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico (Mestrado)
Instituto Politécnico de Lisboa Escola Superior de Educação, Portugal
2014 - 2014 Ditado: um percurso de aprendizagem entre pares Didáctica da Língua Portuguesa no 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico (Mestrado)
Instituto Politécnico de Lisboa Escola Superior de Educação, Portugal
2013 - 2013 A aprendizagem da leitura e da escrita partindo de texto Didáctica da Língua Portuguesa no 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico (Mestrado)
Instituto Politécnico de Lisboa Escola Superior de Educação, Portugal
2013 - 2013 Porque ler não chega… da biblioteca escolar à sala de aula: um percurso de leitura e escrita Didáctica da Língua Portuguesa no 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico (Mestrado)
Instituto Politécnico de Lisboa Escola Superior de Educação, Portugal
2013 - 2013 Ensinar a escrever: ensinar a pensar a língua Didáctica da Língua Portuguesa no 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico (Mestrado)
Instituto Politécnico de Lisboa Escola Superior de Educação, Portugal
2013 - 2013 Estudo exploratório dos comportamentos interativos mãe – filho(a) e pai – filho(a) aos 15 meses de vida Intervenção Precoce (Mestrado)
Instituto Politécnico de Lisboa Escola Superior de Educação, Portugal
2007 - 2010 Da diversidade linguística à relação pedagógica: elementos que interferem no sucesso escolar dos alunos africanos
Coorientador

Júri de grau académico

Tema
Tipo de participação 		Nome do candidato (Tipo de grau)
Instituição / Organização
2023/07/18 O impacto da componente prática na aprendizagem do Suporte Básico de Vida por alunos do 6.º ano do 2.º CEB
Presidente do júri
 Diana Franco (Mestrado)
Instituto Politécnico De Lisboa, Escola Superior De Educação, Portugal
2023/07/17 Percepções acerca do bem-estar animal em crianças do 1.ºCiclo
Presidente do júri
 Joana Coelho (Mestrado)
Instituto Politécnico De Lisboa, Escola Superior De Educação, Portugal
2022/07 TRABALHO POR PROJETO E AS ESTRATÉGIAS DE AUTORREGULAÇÃO DAS APRENDIZAGENS NUMA TURMA DE 6.º ANO
Presidente do júri
 SARA FILIPA ALVES PEREIRA e FERREIRA (Mestrado)
Distinções

Prémio

1995 Apoio à publicação de trabalho científico
Republica Portuguesa Direção-Geral do Livro dos Arquivos e das Bibliotecas, Portugal

Outra distinção

2011 Bolsa SFRH/BSAB/1124/2011
1996 Bolsa ProdepII(5.2)